Asistenční technologie

Asistenční technologie nebo adaptivní technologie (AT) je zastřešující pojem, který zahrnuje asistenční, adaptivní a rehabilitační zařízení pro osoby se zdravotním postižením a zahrnuje také proces používaný při jejich výběru, lokalizaci a používání. AT podporuje větší nezávislost tím, že umožňuje lidem vykonávat úkoly, které dříve nebyli schopni splnit nebo měli velké potíže splnit, tím, že poskytuje vylepšení nebo změněné metody interakce s technologiemi potřebnými ke splnění těchto úkolů.

Stejně tak zastánci zdravotně postižených poukazují na to, že technologie často vznikají bez ohledu na osoby se zdravotním postižením, což vytváří zbytečné překážky pro stovky milionů lidí. I tvůrci AT technologií budou často stále tvrdit, že univerzální design je vhodnější než potřeba AT a že projekty a koncepty univerzálního designu by měly být neustále rozšiřovány.

Asistenční technologie a univerzální dostupnost

Univerzálně přístupný Street Cross v Evanstonu, Illinois

Univerzální (nebo rozšířená) přístupnost neboli univerzální design znamená větší využitelnost, zejména pro osoby se zdravotním postižením.

Univerzálně dostupná technologie přináší velké odměny i typickému uživateli; dobrý přístupný design je univerzální design. Příkladem jsou „obrubníkové zářezy“ (neboli upuštěné obrubníky) v chodníku na přechodech ulic. Tyto obrubníkové zářezy sice umožňují chodcům se sníženou pohyblivostí přecházet ulici, ale pomáhají také rodičům s kočárky a kočárky, nakupujícím s vozíky a cestujícím a pracovníkům s taškami typu pull.

Moderní telefon je například nedostupný pro neslyšící nebo nedoslýchavé. V kombinaci s textovým telefonem (známým také jako TDD Telekomunikační zařízení pro neslyšící a v USA obecně nazývaným TYpewriter nebo TTY), který převádí psané znaky do tónů, které mohou být zaslány přes telefonní linku, je neslyšící schopen okamžitě komunikovat na dálku. Spolu s „reléovými“ službami, ve kterých operátor čte, co neslyšící napíše a napíše, co slyšící říká, je pak neslyšícímu umožněn přístup k telefonu každého, nejen těch lidí, kteří disponují textovým telefonem. Mnoho telefonů má nyní ovládání hlasitosti, které je primárně určeno pro osoby nedoslýchavé, ale může být užitečné pro všechny uživatele v době a na místech, kde je značný hluk v pozadí. Některé mají větší klávesy dobře rozmístěné, aby usnadnily přesné vytáčení.

Doporučujeme:  Hladina akustického výkonu

Osoba s poruchou pohyblivosti může mít také potíže s používáním kalkulaček. Software pro rozpoznávání řeči rozpoznává krátké příkazy a usnadňuje používání kalkulaček.

Osoby s poruchami učení, jako je dyslexie nebo dysgrafie, používají software TTS (text-to-speech) pro čtení a pravopis programů pro pomoc při psaní textů.

Počítače se díky své hardwarové rozšiřitelnosti, editaci, kontrole pravopisu a softwaru pro syntézu řeči stávají základním kamenem asistivních technologií a zlepšují kvalitu života osobám s poruchami učení a zrakovým postižením. Programy pro asistenci pravopisu a zařízení pro rozpoznávání hlasu také přinášejí zkušenosti se čtením a psaním textu širší veřejnosti.

Hračky, které byly uzpůsobeny tak, aby je používaly děti se zdravotním postižením, by mohly mít výhody i pro děti bez zdravotního postižení. Hnutí Lekotek pomáhá rodičům tím, že rodinám půjčuje hračky a odborné znalosti v oblasti asistivních technologií.

Mnoho zdravotníků může být certifikováno RESNA (RESNA.org), aby sloužili potřebám asistivních technologií: ergoterapeuti, fyzioterapeuti, patologové/audiologové řeči, ortoti a protetikové, pedagogové a rehabilitační a zdravotničtí odborníci.

Asistenční technologické produkty

Osobní systémy reakce na mimořádné situace

Tento volič s manuální zručnosti postižení dělá volby na dotykovém displeji s hlavou dauber.

Osobní systémy reakce na mimořádné události (PERS) nebo telecare (britský termín) jsou zvláštní druh asistenční technologie, která využívá elektronické senzory napojené na poplašný systém, které pomáhají pečovatelům zvládat rizika a pomáhají zranitelným lidem zůstat déle doma nezávislí. Příkladem mohou být systémy, které jsou zaváděny pro starší lidi, jako jsou detektory pádu, teploměry (pro riziko podchlazení), senzory zaplavení a nezapnuté plynové senzory (pro lidi s mírnou demencí). Zejména mohou být tyto výstrahy přizpůsobeny rizikům konkrétní osoby. Po spuštění výstrahy je odeslána zpráva pečovateli nebo kontaktnímu centru, které může vhodně reagovat.

Technologie podobná PERS může být také použita k jednání v rámci domova člověka spíše než jen k reakci na zjištěnou krizi. Pomocí jednoho z výše uvedených příkladů mohou být plynové senzory pro lidi s demencí použity ke spuštění zařízení, které vypne plyn a řekne někomu, co se stalo.

Doporučujeme:  Úvod do učení

Designování pro lidi s demencí je dobrým příkladem toho, jak je design rozhraní kusu AT kritický pro jeho užitečnost. Lidé s demencí nebo jakákoli jiná identifikovaná skupina uživatelů musí být zapojeni do procesu designu, aby se zajistilo, že design je přístupný a použitelný. Ve výše uvedeném příkladu by hlasová zpráva mohla být použita k připomenutí osobě s demencí, aby sama vypnula plyn, ale čí hlas by měl být použit a co by měla zpráva říkat? Takové otázky musí být zodpovězeny prostřednictvím konzultace s uživatelem, jeho zapojením a vyhodnocením.

Jedná se o přístroj typu sip-and-puff, který umožňuje osobě s podstatným postižením provádět selekce a navigovat v počítačových rozhraních pomocí kontroly nádechů a výdechů.

Dominantním způsobem interakce s osobním počítačem zůstává sezení u stolu s QWERTY klávesnicí a myší. Některé pomocné technologie snižují zátěž při tomto způsobu práce prostřednictvím ergonomických doplňků s výškově nastavitelným nábytkem, opěrkami nohou, zápěstními opěrkami a opěrkami paží, které zajišťují správné držení těla. Klávesnice je opatřena klíčovými chrániči, které pomáhají zabránit neúmyslnému stisku klávesy.

Vstupní zařízení mohou být upravena tak, aby byla lépe viditelná a srozumitelná:

Ambiciózněji a zcela zásadně, když se ukáže, že klávesnice nebo myš jsou nepoužitelné, může AT také nahradit klávesnici a myš alternativními zařízeními, jako je klávesnice LOMAK, trackbally, joysticky, grafické tablety, touchpady, dotykové obrazovky, nožní myši, mikrofon se softwarem pro rozpoznávání řeči, vstup typu sip-and-puff, přístup k přepínači a vstupní zařízení založená na vidění, jako jsou oční trackery, které umožňují uživateli ovládat myš očima.

Software může také usnadnit používání vstupních zařízení:

Trvalé lékařské vybavení (DME)

Výběr vhodného hardwaru a softwaru bude záviset na úrovni funkčního vidění uživatele.

Augmentativní a alternativní komunikace (AAC)

Augmentativní a alternativní komunikace je v rámci Asistenční technologie dobře definovanou specializací. Zahrnuje způsoby komunikace, které buď posilují, nebo nahrazují slovní jazyk.
Přístroje AAC se velmi liší s ohledem na jejich technologickou vyspělost:

V kombinaci s metodami výuky Applied Behavior Analysis (ABA) [citace nutná], AAC zlepšila komunikační dovednosti u dětí s autismem.

Tvrzení
Vzhledem k tomu, že děti s autismem zpracovávají vizuální informace snáze než informace sluchové, při využití asistivní technologie tvrdí, že kdykoli tato zařízení s těmito dětmi používáme, dáváme jim informace prostřednictvím jejich nejsilnější oblasti zpracování (vizuální). Proto by různé typy technologií od „low“ tech po „high“ tech měly být začleněny do každého aspektu každodenního života, aby se zlepšily funkční schopnosti dětí s autismem.

Doporučujeme:  Škála kolektivního sebehodnocení

Výhody
Pokud jde o schopnosti porozumět, je při řešení oblastí dovedností, jako je organizace, docházka, svépomoc, dodržování pokynů, dodržování pravidel a modifikace chování, nezbytné zvýšit porozumění úkolům/činnostem/situacím. V důsledku toho se dítě stává samostatnějším. Následující strategie „nízké“ technické vizuální podpory mohou být vytvořeny a použity k tomu, aby byly dítěti prospěšné a pomáhaly mu při zvyšování jeho schopností porozumět, a tím snižovaly výskyt náročných chování.

Konzistentní každodenní používání individualizovaného vizuálního rozvrhu zvýší organizační schopnosti dítěte a jeho nezávislé fungování ve všech aspektech jeho života a usnadní přechod v dospělosti. Existuje mnoho způsobů, jak prezentovat vizuální rozvrhy, například rozvrh objektů, rozvrh pořadačů se 3 kroužky, rozvrh schránky, rozvrhy složek s manilovými soubory a rozvrhy tabulí suché mazání, to vše je prospěšné pro zvýšení organizačních schopností dítěte a jeho nezávislého fungování.

Použití týdenního/měsíčního kalendáře doma i ve škole může dítěti poskytnout důležité informace týkající se nadcházejících událostí/aktivit, spíše než se spoléhat na sluchové informace. Když se dítě zeptá, kdy konkrétní událost nastane, může být snadno odkázáno na vizuální kalendář. Použití vizuálního kalendáře může být také nápomocné při pomoci dítěti pochopit, kdy pravidelně plánované události nemusí nastat.

Výsledky
Výzkumníci Lacava, Golan, Baron-Cohen a Myles v pilotní studii zkoumali využití asistenční technologie pro výuku rozpoznávání emocí osmi dětí s autismem a výsledky ukázaly, že po zásahu se účastníci zlepšili v rozpoznávání obličeje a hlasu pro základní a komplexní emoce, které byly v softwaru. Stejně jako pro komplexní rozpoznávání hlasu pro emoce, které nejsou zahrnuty ve čtení myšlenek.