Bezpečnostní kruh – rodičovský vzdělávací a psychoterapeutický zásah vyvinutý Glenem Cooperem, Kentem Hoffmanem, Robertem Marvinem a Bertem Powellem byl navržen tak, aby posunul problematické nebo „rizikové“ vzorce interakcí mezi vazbou a péčí na vhodnější vývojovou dráhu. Uvádí se, že je explicitně založen na současné vazbě a shodných vývojových teoriích. Jeho stěžejními konstrukty jsou Ainsworthovy myšlenky Bezpečné základny a Přístavu bezpečí (Ainsworth a kol. 1978). Cílem protokolu je představit tyto myšlenky rodičům „uživatelsky přívětivým“ způsobem, který jim umožní porozumět jak kognitivně, tak emocionálně. To se provádí grafickým znázorněním potřeb dítěte a systému vazby v kruhové formě, shrnujícím potřeby dítěte a bezpečné útočiště, které poskytuje pečovatel. Protokol byl dosud zaměřen a testován na předškolácích do věku 5 let.
Paradigma COS popisuje, že cílem terapie je:
Jeho čtyři základní zásady jsou: že kvalita vazby mezi rodiči dítěte hraje významnou roli v životní dráze dítěte, že trvalá změna vyplývá z toho, že rodiče mění své pečovatelské vzorce spíše než z toho, že se učí techniky zvládání chování svého dítěte, že schopnosti rodičů v oblasti vztahů jsou nejlépe posíleny, pokud oni sami pracují v rámci bezpečného základního vztahu a že zásahy určené ke zvýšení kvality vazeb mezi dítětem a rodiči budou zvláště účinné, pokud jsou zaměřeny na pečovatele a vycházejí ze silných stránek a potíží každého pečovatele/dětské dyády.
Existuje úvodní hodnocení, které využívá proceduru ‚Podivná situace‘ (Ainsworth 1978), pozorování, videozáznam rozhovoru pomocí Rodičovského vývojového rozhovoru (Aber et al 1989) a Interview pro dospělé (George et. al. 1984) a dotazníky pro pečovatele týkající se dítěte. Vzorec pro připojení dítěte je klasifikován buď pomocí Ainsworthu nebo PAC (Preschool Attachment Classification System). Terapie je pak ‚individualizována‘ podle jednotlivých vzorů pro připojení/pečovatele dyadů. Program, který se koná jednou týdně po dobu 20 týdnů, se skládá ze skupinových sezení, videoohlasů a psycho-výchovných a terapeutických diskusí. Pečovatelé se učí, rozumějí a pak procvičují pozorovací a inferentní dovednosti týkající se chování pro připojení jejich dětí a jejich vlastních pečovatelských reakcí.