Stupeň (nebo známka) je ve školství standardizované hodnocení práce studenta učitelem. V některých zemích lze hodnocení vyjádřit kvantifikovatelně a vypočítat do číselného bodového průměru (GPA). Kumulativní bodový průměr (CGPA) je průměrný průměr GPA ze všech semestrů, zatímco GPA se může vztahovat pouze na jeden semestr.
Koncept kvantitativního známkování práce studentů byl vyvinut lektorem jménem William Farish a poprvé implementován univerzitou v Cambridge v roce 1792.
Mezinárodní klasifikační systémy
Většina států má individuální známkovací systémy jedinečné pro jejich vlastní školy. V poslední době však vzniklo několik mezinárodních standardů pro známkování.
V Alžírsku, Belgii, Ekvádoru, Francii, Řecku, Maroku, Portugalsku, Peru, Venezuele, Senegalu, Mali, Íránu a Tunisku se používá dvacetibodová klasifikační stupnice, ve které je 20 nejvyšší a 0 nejnižší. Bodové hodnocení 20 je považováno za perfektní; proto se uděluje jen zřídka, pokud vůbec v předmětech, které jsou hodnoceny subjektivně.
Stupeň „absolvent“ je obvykle 10, následuje běžná kategorizace:
Evropský systém přenosu a akumulace kreditů
Evropský systém přenosu a akumulace kreditů (European Credit Transfer and Accumulation System, ECTS) je standardem pro porovnávání studijních výsledků a dosažených výsledků vysokoškolských studentů v celé Evropské unii. Za úspěšně dokončené studium se udělují kredity ECTS. Jeden akademický rok odpovídá 60 kreditům ECTS ve všech zemích bez ohledu na standardní nebo kvalifikační typ a slouží k usnadnění přenosu a postupu v rámci celé Unie.
ECTS rovněž obsahuje standardní stupnici klasifikace:
Stupeň FX označuje, že „před udělením kreditu je třeba ještě vykonat nějakou práci“. Stupeň F označuje „ještě je třeba vykonat značnou práci“.
Tento diplom, který udělují evropské školy. Žáci jsou známkováni na analogové stupnici od 0 do 10. Poloviční známky mohou být uděleny a při výpočtu jsou v celkovém průměru uvedena dvě desetinná místa:
International Baccalaureate
V programu IB Diploma, mezinárodně praktikovaném bakalářském programu pro středoškoláky, jsou kandidáti hodnoceni na stupnici od 1 do 7:
Student s gayyid giddan získal druhou nejvyšší možnou známku, na stejné úrovni jako student s „B“.
V Jižní Africe systém používaný ve školách do roku 2008:
Agregát se vypočítá sečtením šesti nejlepších předmětů studenta – každý předmět vyššího stupně je ze 400, ale počítá se ze 300 (tedy 100%+ je dosažitelný) a každý předmět standardního stupně a druhý jazyk je ze 300. Agregát nad 1680 je ‚A‘ agregát.
Tuniský systém známkování má většinou dvacetibodovou stupnici: používá se na středních školách a univerzitách. Pro základní školy byl zaveden nový systém založený na stupnici známek s písmeny; starý systém používá desetibodovou stupnici pro první pololetí a dvacetibodovou stupnici pro druhé a třetí pololetí.
V současnosti většina tuniských univerzit používá tradiční dvacetibodovou známkovací stupnici, ale po zavedení nové národní reformy vysokoškolského vzdělávání je stále běžnější nová známkovací stupnice, podobná té, kterou používá klasifikační stupnice ECTS.
Formální známky používané v Tunisku se většinou při přijímání absolventských programů neberou v úvahu. Známka 12 (což je v Tunisku ve skutečnosti přijatelná známka, ale v USA, kde je považována za podprůměrnou, odpovídá 60 %) je obecně dobrou výchozí známkou pro podání žádosti o absolventské studium a finanční podporu nebo stipendium. Důvodem je přísný systém testování a hodnocení používaný na většině tuniských univerzit. Obecně se na národní úrovni za dobrou známku považuje známka 12 nebo vyšší. Proto některé evropské univerzity používají pro tuniské studenty jiný požadavek na přijetí. Sousední země Tuniska, Alžírsko, má velmi podobný systém známkování.
V Kanadě se průměry stupňů liší podle provincií, podle úrovně vzdělání (např. střední nebo univerzitní), podle institucí (např. Queen’s nebo Toronto), a dokonce podle různých fakult ve stejné instituci (např. Ryerson nebo Université du Québec à Montréal). Následující jsou běžně používané převody z percentilových stupňů do stupňů písmenných.
Jedinou známkou, která nevyhovuje, je známka F.
Existují také + a − modifikátory. A+ se blíží 100% a je lepší než A, A je lepší než A−, A− je lepší než B+. A tak dále a tak dále. Neexistují žádné modifikátory pro R nebo F.
Úspěšnost Quebecu je 60%.
V Kostarice se classificatsystems vyskytují v rozmezí 0 až 100, kde je obecně požadováno mít alespoň 70 projít kurzem.
Mexické školy používají stupnici od 0 do 10 pro měření skóre studentů. Vzhledem k tomu, že desetinné skóre je běžné, stupnice od 0 do 100 se často používá pro odstranění desetinné čárky. Známky jsou:
Studenti, kteří z předmětu neuspějí, mají možnost absolvovat mimořádný test (examen extraordinario, často zkrácený na extra), který vyhodnotí obsah celého období. Po dokončení testu a vyhodnocení skóre se toto skóre stane skóre celého předmětu, čímž se dá ochablým studentům šance na úspěšné absolvování předmětů. Ti, kteří z mimořádného testu neuspějí, mají další 2 šance ho absolvovat; pokud z posledního testu neuspějí, je předmět označen jako neúspěšný a čekající a v závislosti na škole může student propadnout celý rok. Výsledkem je, že mimořádné testy často způsobují mezi studenty velký stres, protože musí studovat celé období často během několika týdnů.
Některé soukromé školy (zejména na vyšších stupních vzdělávání) vyžadují, aby místo obvyklých 60 prošla 70.
Známky jsou často absolutní a nejsou třídně specifické. Může se stát, že nejlepší z ročníku dostane konečnou známku 89. Úprava křivek je vzácná. U studentů na úrovni vyšších ročníků se obvykle očekává, že k maturitě budou mít známky 80 nebo vyšší. Studenti na čestné listině jsou obvykle ti, kteří mají po maturitě celkový průměr GPA 90 nebo více a některé soukromé univerzity jim udělí diplom „S vyznamenáním“.
Klasické pětibodové diskrétní hodnocení je systém, který se ve Spojených státech používá nejčastěji, ale existuje mnoho variant. Existuje také několik škol, které se diskrétnímu hodnocení (známkování písmeny) vyhýbají ve prospěch čistě diskurzivního hodnocení.
Zde je běžný příklad amerického kvalitativního indexu, ukazující známkování písmenem, kvalitativní definici a korelační kvantitativní hodnotu.
Rozsahy v procentech se mohou v jednotlivých školách lišit. V některých školách se tyto rozsahy mohou v jednotlivých třídách dokonce lišit. Mnoho škol přidává k hodnotě AP třídy 0,5, pokud student skládá AP test (tedy A by bylo 4,5, B by e 3,5 atd.).
Zda je propadající známka F nebo E obvykle závisí na čase a geografii. Některé státy, ale ne mnoho, mají tendenci upřednostňovat E od druhé světové války, zatímco většina země má tendenci používat F. V konečném důsledku se známka F odvíjí od dob dvoubodové klasifikace jako Pass (P) a Fail (F).
Často se používají chromatické varianty (+ a −). V hypomodální klasifikaci na 100 bodové stupnici je prvočíslu přiřazena hodnota se středem kolem jedničky číslice 5, stupnici + jsou přiřazeny nejvyšší hodnoty poblíž jedničky číslice 9 a stupnici − jsou přiřazeny nejnižší hodnoty poblíž 0. Tedy 80 až 83 je B−, 84 až 86 je B a 87 až 89 je B+. V přímé modální klasifikaci na 4.0 desetinné stupnici je prvočíslo prvočíslem. Rozsah + stupně začíná na X.333 (opakující se), zaokrouhlený na X.30, nad prvočíslem. Rozsah − stupně začíná na X.666 (opakující se), zaokrouhlený nahoru na X.70, pod prvočíslem. Tedy B = 3.0, B+ = 3.3 a B− = 2.7. Rozsah A je však často považován za zvláštní případ. Ve většině amerických škol je 4.00 považována za perfektní a nejvyšší GPA, které lze dosáhnout. Tedy A, jakožto prvotní známka, již dosahuje známky 4,00; pro známku A+ jí většina škol přiřazuje hodnotu 4,00, která odpovídá značce A, aby se neodchýlila od standardního systému 4,00 GPA. Značka A+ se tedy stává známkou rozlišení, která nemá žádný vliv na GPA studenta. Několik škol však přiřazuje hodnoty známek 4,33.
Ve školách se průměr bodového hodnocení vypočítá tak, že se vezme průměr všech stupňů. Na vysokých školách a univerzitách, které používají diskrétní hodnocení, se průměr bodového hodnocení vypočítá tak, že se množstevní hodnoty vynásobí kreditovou hodnotou korelačního kurzu a celkový součet se pak vydělí součtem všech kreditů.
V systému klasifikace založeném na standardech je výkonnostní standard stanoven komisí na základě klasifikačních kotvových referátů a klasifikačních rubrik, které prokazují výkonnost, která je pod, splňuje nebo přesahuje „standard“. Standardem má být vysoká, světová úroveň výkonnosti, kterou musí splnit každý student bez ohledu na schopnosti nebo třídu, i když jsou ve skutečnosti stanoveny komisí bez odkazu na jinou národní normu. Úrovním jsou obecně přiřazována čísla mezi nulou a čtyřkou. Psaní referátů může být odstupňováno odděleně podle obsahu (myšlenek) a konvencí (pravopisu a gramatiky). Protože klasifikace není založena na křivkovém rozdělení, je zcela možné dosáhnout klasifikačního rozdělení, kde „všechny děti uspějí“ a splňují standard. I když se takové odstupňování obvykle používá pouze pro hodnocení, bylo navrženo pro sladění se třídním odstupňováním. Nicméně v praxi může být odstupňování mnohem přísnější než tradiční odstupňování písmen spíše než štědřejší. I po deseti letech státy jako Washington nadále odstupňují více než polovinu studentů jako „podprůměrné“ ve státním matematickém hodnocení. Projekt psaní v Severní Karolíně zavedl nejvyšší úroveň pro psaní, odpovídající písmenu „A“, ale rozdělil je méně než 1 procentu psacích vzorků, což je úroveň schopností, která přesahuje selektivitu vysoké školy Ivy League, která přijímá pouze studenty v horním 1 procentu výsledků testů.
V Chile se používá průměr stupňů od 1,0 do 7,0 (s jedním desetinným místem), kde:
Obecně je to lineární stupnice, kde 1,0 znamená 0% úspěch, 4,0 znamená 50% nebo 60% úspěch (v závislosti na použité stupnici) a 7,0 znamená 100% úspěch. Zaokrouhlení průměrů se obvykle provádí na druhé desetinné místo; proto se 3,95 zaokrouhluje nahoru na 4,0, zatímco 3,94 se zaokrouhluje dolů na 3,9.
Ve Venezuele jsou studenti hodnoceni dvacetibodovým systémem s tím, že 10 je nejnižší známka. Kdekoliv nad 16 je považována za dobrou známku a 19 a 20 jsou udělovány jen zřídka.
V Číně je systém klasifikace rozdělen do pěti kategorií.
V Hongkongu se na univerzitách používá systém bodového průměru (GPA).
Některé univerzity nezahrnují A+ do známek, nebo nastavují známku A+ na 4,00, takže maximální dosažitelná úroveň GPA je 4,00 místo 4,30. Některé univerzity místo toho používají dvanáctibodový systém zvaný „CGA“.
Systém známkování v Indii se poněkud liší v důsledku toho, že je to velká země. Nejvíce převládající formou známkování je systém v procentech. Zkouška se skládá z několika otázek, z nichž každá dává zápočet. Součet zápočtů za všechny otázky se obvykle počítá do 100. Známka udělená studentovi je procento získané při zkoušce. Procento všech předmětů získaných při zkoušce je známka udělená na konci roku. Systém v procentech se používá jak na škole, tak na univerzitě. Některé univerzity také používají systém známkování a CGPA na 4 nebo 10 bodové stupnici.
Zejména všechny IITs, IIITs, BITS Pilani (Pilani, Goa kampusy), Jawaharlal Nehru University (JNU) a většina NIT používají systém GPA v 10 bodech. DA-IICT, Gandhinagar používá 4 bodovou stupnici. Nicméně, známky samy o sobě mohou být absolutní (jako v NIT), výhradně relativní (jako v BITS Pilani a Manipal University), nebo kombinace absolutní, relativní a/nebo historické, jako v některých IITs a IIIT Hyderabad.
V Indii existuje několik univerzit a uznávaných školních rad, což znesnadňuje objektivní srovnání procentuálních stupňů udělených jednou zkouškou s těmi pro jinou, a to i pro zkoušku na stejné úrovni. Na úrovni škol jsou procenta 80-90 považována za vynikající, zatímco nad 90 je výjimečné a neobvyklé. Na úrovni univerzit jsou však procenta mezi 70-80 považována za vynikající a je poměrně obtížné je získat. Je třeba zdůraznit, že procentuální podíl známek na univerzitě se liší od jednoho k druhému, což znesnadňuje přímé srovnání procent získaných na různých univerzitách.
Oficiální systém odstupňování pro všechny vládní / autonomní / Deemed indické univerzity.
V Indonésii se používá průměr stupňů od 1 do 10, kde:
Student má opakovat ročník, pokud dostane nedostatečnou známku z jakéhokoli předmětu.
V Izraeli existují dvě stupnice, 0-10 (obvykle malé kvízy, překvapivé kvízy atd.) a 0-100 (obvykle zkoušky).
Stupnice klasifikace je následující:
5 nebo 45-54 = מספיק בקושי
<4 nebo <44 = בלתי מספיק/נכשל
Na střední škole (stupeň 7-12) se za neúspěšný považuje každý stupeň 54 a nižší.
Stojí za zmínku, že izraelský vzdělávací systém nepoužívá zakřivené známkování v žádné fázi (vč. na akademické úrovni).
Jako kompenzaci za to většina akademických institucí požaduje, aby kandidáti podstoupili psychometrickou zkoušku, která v Izraeli poskytuje zkoušejícím celkové skóre 200-800, přičemž průměr je 535 (podle zprávy Národního institutu hodnocení a hodnocení z roku 2005).
Jak už ale bylo zmíněno, drtivá většina izraelských akademických institucí se také zdržuje známkování na křivce. Zakřivené známkování používají jen některé právnické fakulty a jedna fakulta managementu nedávno oznámila záměr postupně zavést zakřivené známkování i na bakalářské úrovni.
Íránský systém známkování je podobný jako v Belgii na středních školách a univerzitách; známka pro absolventy je 10. Absolventské programy vyžadují jako známku pro absolventy 12.
Ve vysokoškolském vzdělávání se běžně používají dvě klasifikační stupnice:
Filipíny mají různé univerzitní systémy známkování. Většina univerzit, zejména veřejných institucí, se řídí stupnicí bodového systému 5,00 – 1,00, kde 1,00 je nejvyšší stupeň a 5,00 jako nejnižší stupeň, který by mohl být získán.
Stupeň bodové stupnice (5,00 – 1,00)
Zejména De La Salle University & FEU-East Asia College se řídí systémem známkování 1.000 – 4.000, který modeluje známkování na amerických univerzitách. Tento systém používá jako nejvyšší známku rovnocennost bodů 4.0, zatímco rovnocennost bodů 0.0 je považována za nejnižší známku, kterou lze získat. Rovnocennost bodů 0.0 je považována za známku nevyhovující.
Stupeň bodové stupnice (1.000 – 4.000)
Jiné univerzity, například Ateneo Universities, používají systém písmenných známek s různým rozsahem stupňů ekvivalence.
Ještě důležitější je, že filipínské univerzity nemají standardní ekvivalenci známek. Různé univerzity mají různou škálu ekvivalence, zatímco absolvování známek je podmíněno uloženou akademickou kvalitou instituce.
Rusko a bývalý Sovětský svaz/SNS (bez Moldavska a Běloruska)
V Rusku, na Ukrajině, v Maďarsku a pravděpodobně ve zbytku bývalého Sovětského svazu (s významnou výjimkou Moldavska, které přešlo na rumunský systém) a v některých zemích dříve přidružených k východnímu bloku se používá pětibodová stupnice, kde:
Studenti v těchto zemích mohou být označeni svými učiteli podle jejich průměrné známky, označení vyplývající z příslušných číslic. Například někdo s pětibodovým průměrem je отличник (m) (vyslovováno: otlichnik, z ruštiny výborný, отлично (otlichno))/
отличница (f) (otlichnitsa), zatímco někdo s dvoubodovým průměrem je двоечник (m) (yeshnik, těžko vidět, jestli neumíte rusky, ale z ruštiny 2, два(dva)/двоечница (f) (dvoyeshnitsa).
Je fér zmínit, že jednička je v ruských školách velmi exotický stupeň. Někteří učitelé na základních školách ji používají jen zřídka. Čtyřbodová stupnice (pět až dva) se používá na středních a vysokých školách. Modifikátory plus a minus mají stejnou tendenci: na středních školách se používají zřídka a na vysokých školách téměř nikdy. Některé instituce a učitelé, nespokojení se čtyřbodovou stupnicí, pracují s různými většími, ale tyto systémy klasifikace stát neuznává a musí být převedeny pro oficiální použití.
Existují určité kurzy, které jsou známkovány na základě „Pass/Not pass“. Takže známka je „Pass/Not pass“, nebo „Credit/No credit“. Existují také určité kurzy, které nejsou označeny vůbec, takže známka „Attended“ se vydává, pokud jsou požadavky na docházku splněny studentem.
Školy a univerzity ve Vietnamu používají desetibodovou stupnici se stupnicí 10 je nejvyšší a 0 je nejhorší. Často 5 je nejnižší stupeň
Na většině univerzit a vysokých škol je systém klasifikace Spojených arabských emirátů velmi podobný systému klasifikace Spojených států. Viz Spojené arabské emiráty.
V Albánii se používají známky od 1 (někdy 0) do 10, některé školy umožňují desetinná čísla (přesnost do 0,01) a jiné pouze celá čísla.
Většina univerzit hodnotí předměty dvěma zkouškami z poloviny a závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška zahrnuje celou osnovu předmětu, zatímco zkoušky z poloviny obvykle zaberou jen polovinu. Na některých školách, pokud je průměrná známka ze dvou zkoušek z poloviny rovna nebo vyšší než 7,00, student projde třídou bez nutnosti závěrečné zkoušky (protože jsou jen dvě zkoušky, někteří učitelé také projdou studenty, kteří mají průměr 6,50, jiní zvažují v tomto rozhodnutí výsledky studenta ve třídě). V průměru méně než 4,00 je neúspěšný, student nemá ani šanci udělat tuto závěrečnou zkoušku.
Na středních školách je ročník rozdělen do tří trimestrů a třídy jsou obvykle celoroční. Student potřebuje ve třech trimestrálních zkouškách průměrně 6,00 a více, aby nemusel skládat závěrečnou zkoušku, aby ve třídě uspěl. V případě, že student dosáhne ve 3. trimestru méně než 6,00, bude muset skládat závěrečnou zkoušku bez ohledu na svůj průměr.
Tento poslední bod je považován za kontroverzní, protože poslední trimestrální zkouška není důležitější než první dvě, ale pravidlo platí, aby se studenti, kteří již dosáhli minimálního průměru (např.: dvě 10.00 v prvních dvou vám dávají nejnižší možný průměr 6,33) nesnažili poslední tři měsíce roku.
V Rakousku se pro studijní stupně používá pětibodová stupnice, kde:
V Bulharsku se ve školách používají tyto třídy:
Pro přesné třídění se používají dvě pozice za desetinnou čárkou. Běžné jsou tedy známky jako např. Špatná 2,50 nebo Výborná 5,75. Každá známka na nebo nad 0,50 je předpona výrazem vyššího stupně. Minimum je 2,00, známky pod 3,00 jsou známkami nevyhovujícími a maximum je 6,00.
Zhruba lze bulharský známkový systém přirovnat k americkému takto: 6=A, 5=B, 4=C, 3=D a 2=F.
V Chorvatsku platí pro žáky základních, středních a vysokých škol tyto třídy:
V České republice používají základní a střední školy pětibodový systém známek s 1 jako nejlepší a 5 jako nejhorší. Ve vysvědčeních jsou pouze celá čísla, ale testy nebo ústní zkoušky jsou často označeny dalšími rozlišovacími znaky: 3+ je mírně lepší než 3, 2− je mírně horší než 2, 1-2 nebo 1/2 znamená v polovině mezi 1 a 2 a 1* znamená výjimečně vynikající.
Vysoké školy používají čtyřbodový systém známek, kde 1 je nejlepší a 4 znamená propad, nebo rozšířenou verzi tohoto: šestistupňový systém s polostupni mezi 1 a 2 a 2 a 3. Stupně jsou pak 1 (také A), 1,5 (B), 2 (C), 2,5 (D), 3 (E) a 4 (F, nebo propad).
Současná dánská stupnice stupňů se nazývá stupnice 13 a skládá se z 10 stupňů od 00 do 13, přičemž nejhorší je stupnice 00.
– Stupnice se obvykle pohybuje od 00 do 11. Když je dosaženo 13 (velmi vzácná situace), je to bráno jako velmi výjimečná známka.
– Nejlepší způsob, jak dosáhnout ekvivalence s jinými stupnicemi je použít percentily, kde 00 = 0% a 11 = 100%.
– Jedenáctka je také dost těžká známka, ale snadnější než třináctka.
Rozdíly mezi 00 & 03, 03 & 5 a 11 & 13 jsou zde proto, aby značily větší rozdíl mezi těmito stupni. První 0 v 00 a 03 jsou použity, aby se zabránilo podvodům se stupni (protože jinak by student mohl přidat úvodní 1, čímž by získal perfektní 13)
00 je téměř nemožné dosáhnout, za předpokladu, že člověk zná byť jediný fakt vyučovaný v dané třídě, je to dáno za skutečně nekompetentní výkon. U zkoušek je 00 dáno absentérům.
13 je poměrně vzácná známka mimo zkoušky a vyžaduje výkon daleko za očekávanou.
Průměr známek udělených na dánských středních školách v roce 2003 byl 8,22.
Od školního roku 2006/07 bude zavedena nová stupnice, která bude kompatibilní se stupnicí ECTS.
Kromě toho se undervisningsministeriet (ministerstvo školství) přizpůsobí mezinárodnějšímu způsobu známkování tím, že rozdá stanovený počet známek na třídu, což je způsobeno tím, že v zahraničí se třída A (12) rozdává dvakrát častěji než v Dánsku (kvůli přísnému, absolutnímu známkování v Dánsku).
Několik systémů se používá v různých vzdělávacích institucích ve Finsku.
Systém „školních stupňů“ byl historicky stupnicí od 0 do 10, ale všechny stupně nižší než 4 byly vyřazeny. Tudíž je rozdělen mezi 4, propadající stupeň, a 5–10, následující stupně. To je podobné stupnici používanou v Rumunsku.
V jednotlivých zkouškách, ale ne v konečných výsledcích, je také možné stupnici dále dělit „½“, což představuje poloviční známku, a „+“ a „−“, které představují jednu čtvrtinu známky lepší nebo horší. Například pořadí je 9 < 9+ < 9 ½ < 10− < 10. Stupeň „10+“ může být také udělen, aby představoval perfektní výkon přidaný se zvýšeným úsilím studenta.
Maturitní zkoušky jsou podobné výše uvedenému, ale v latině.
Vysoké školy a odborné instituce používají stupnici 0 (neúspěšné) a 1-5 (úspěšné), nebo neúspěšné/úspěšné. Profesor vybírá, které klasifikační schéma se použije; krátké, povinné předměty mají obvykle známky úspěšné/neúspěšné.
Francouzský systém známkování je většinou (výše zmíněná) dvacetibodová stupnice: používá se především na středních a vysokých školách. Bakalář používá dvacetibodovou stupnici s následujícími zmínkami (honory) :
Základní školy obvykle používají desetibodovou stupnici známkování nebo známkování písmenem, jako je stupnice ECTS
Francouzské univerzity tradičně používají dvacetibodovou stupnici známkování, ale stupnice ECTS známkování je stále běžnější, protože je standardem pro porovnávání studijních výsledků v celé Evropské unii.
Některé Grandes écoles používají ‚exotické‘ systémy, jako Ecole Centrale de Lille, která používá systém třípísmenné stupnice, zvaný A, S, I:
Pětka i šestka jsou považovány za neúspěšné, i když v dřívějších letech se po studentech nepožaduje, aby opakovali třídy s pěti stupni, pokud si vedou dobře v jiných třídách. Stupně 1 až 5 lze doplnit + a −. Pro výpočet průměrů přípon stupňů se jim přiřazují zlomky hodnot, kde 1 je 1,0, 1− je 1,3, 2+ je 1,7, 2 je 2,0, 2− je 2,3 a tak dále. Existuje dokonce známka 1+ nebo 0,7, což znamená více či méně ‚s rozlišením‘. (Ale není tam ani 6+ ani 6− protože 6 znamená null.)
Vzhledem k tomu, že školy jsou řízeny státy, nikoli federální vládou, existují drobné rozdíly. Někdy je 1− rovno 1,25, 1-2 = 1,5, 2+ = 1,75 a tak dále. A někdy jsou známky v desetinách čísla, 1,0, 1,1, 1,2 a tak dále.
Některé státy nahrazují tento systém ve vyšších stupních (obvykle 12. a 13.) „body“, zatímco 15 bodů představuje nejvyšší možné skóre, „1+“. 14 bodů se rovná „1“ (sehr gut), 13 bodů a „1−“ a tak dále. 1 bod se rovná „5−“, 0 bodů představuje „6“ (ungenügend). Tento systém se používá pro snadnější výpočet průměrů a pro usnadnění přijímacího procesu pro „Abitur“, závěrečnou zkoušku. Níže napsané známky jsou nahrazeny také čísly. (Místo použití zlomkových hodnot jako 1.2)
Ve školních vysvědčeních mohou být použity pouze neupravené celočíselné známky, které jsou v některých částech Německa psány v textové podobě:
Stupně „in-between“ jako 1-2, 2-3, 3-4 atd., které se dříve počítaly jako 1,5, 2,5 a tak dále, byly z velké části přerušeny kvůli nejasnostem při převodu průměrů zpět na celočíselné hodnoty.
V závěrečných třídách gymnázií se známky převádějí na čísla („body“), aby se vypočítal průměr pro Abitur. V tomto případě existuje 1+ (a počítá se jako 15), 1 je 14, 1− je 13, 2+ je 12 atd. až do 5− je 1 a nakonec 6 je 0. I když v tomto systému existuje 1+, ultra-dokonalé Abitur průměry pod 1,0 nejsou možné, i když má člověk 1+ v každém předmětu. Když se použije bodový systém, 4 (5 bodů) je nejnižší známka a 4− (4 body) nejvyšší známka.
Při převodu německých známek na stupnici A-F se často používá stupnice 1 = A, … Často se používá stupnice 4 = D (s 5 a 6 převedenými na stupnice F). Přesnost tohoto převodu je často diskutována, protože očekávané výkonnostní průměry se mezi jednotlivými školami liší. Například dvojka v němčině se často udává při výkonu 90%. Devadesátiprocentní hodnota bude mezi stupnicemi USA téměř vždy odpovídat jedničce. Obě situace se budou lišit v závislosti na pokynech školy, fakulty a/nebo instruktora.
Pro konverzi gymnaziálních stupňů je třeba vzít v úvahu následující: Pouze 23% německé populace získá maturitní zkoušku – Allgemeine Hochschulreife (všeobecná maturita pro univerzitu), což znamená, že 4.0 (úspěšná zkouška) se aplikuje na studenty v rámci nejlepších 23% populace. Dalších 17-21% získá Fachabitur omezující jejich univerzitní volbu na více aplikačně orientované studium na Fachhochschule („Univerzita aplikovaných věd“) v oboru, který vystudovali pro svůj Fachgebundene Hochschulreife. Veřejnost často používá název Fachabitur pro absolvování Fachgebundene Hochschulreife. V důsledku toho se i 4 (úspěšná zkouška) v univerzitní zkoušce uděluje studentům v rámci nejlepších 23% (nebo nejlepších 40% pro Fachhochschule) skupiny německé populace.
V bývalém východním Německu se až do července 1991 používala pětibodová klasifikační stupnice, kde:
Textová podoba známek byla:
Tato stupnice je shodná se současnou rakouskou klasifikační stupnicí.
Na německých univerzitách (kromě právnických fakult) se používá také stupnice 1 až 5 pro stupeň (Poznámka / Zensur):
Někdy, zejména s Dr. Philem. (D.Phil. / Ph.D.) se pro třídění používají i latinské verze (zde se pak stupeň (Poznámka / Zensur) nazývá Prädikat):
Za neúspěch pak není známka, protože v takovém případě je disertační práce prostě formálně odmítnuta, bez jakéhokoliv známkování.
Pro studenty práv na německých univerzitách se používá podobný systém jako stupnice od 1 do 5, který zahrnuje ještě jeden stupeň, který se vkládá mezi 2 (gut) a 3 ‚befriedigend‘, pojmenovaný „vollbefriedigend“. Je to způsobeno tím, že stupně „gut“ a „sehr gut“ jsou extrémně vzácné, a proto byl vytvořen další stupeň pod „gut“, aby se zvýšila diferenciace. Každý stupeň se převede na body velmi podobné systému Gymnázia popsanému výše, počínaje 18 body (výborný) až po 0 bodů (špatný). 4 body jsou nejnižší známka.
Německé známky jsou často pojímány jako intervalová stupnice pro výpočet průměrů a odchylek pro srovnání. Přestože chybí jakákoliv psychometrická standardizace, systém klasifikace je také používán jako normální distribuovaná statistická stupnice pro normově referenční hodnocení (s očekávanou hodnotou 3 a směrodatnou odchylkou 1). Takže transformace na jiné statistické míry jako Percentily, T, Stanine atd. nebo (jako ve studiích PISA) velmi často používané IQ jsou pak možné, zde např. transformace na Percentily a IQ:
(pozn.: jedná se o statistickou normu IQ (očekávaná hodnota 100, směrodatná odchylka 15), která je dnes široce používána mimo testy inteligence a která není měřítkem inteligence!)
Tato proměna je – jak již bylo uvedeno výše – přinejmenším velmi sporná. Např. podstatně více než 14 % (>4,0) německých studentů na univerzitách neuspěje u zkoušky (obvykle asi 20-40 %, často ještě více, ve velmi vzácných případech na technických univerzitách až 98 % neuspěje u individuální zkoušky, protože poprvé zkouší a ví, že má nárok na druhou šanci). Udělené známky se značně liší mezi jednotlivými studijními obory a mezi univerzitami/školami. Ve skutečnosti však musí studenti nezávislí na terénu a škole obvykle získat více než polovinu úkolů zadaných v rámci zkoušky právo ji vůbec složit (získat 4,0). I realita je tedy v rozporu s tím, že se se známkami nakládá jako se statistickými normami.
Dále je třeba vzít v úvahu, že v Německu vzdělávání (ve škole i na univerzitě) stále není jen o učení, ale také hodně o trvalém výběru (zatímco kritéria výběru jsou široce kritizována, zejména základní principy známkování používané v Německu). Výběr může být jedním z důvodů (ve srovnání) nízké míry nástupnictví na univerzitě a také pro malý počet lidí, kteří získají „Abitur“ na prvním místě. Několik empirických psychologických studií však ukazuje, že známky udělené v Německu na škole a univerzitě mají pouze nízkou spolehlivost (a tedy extrémně slabou platnost). Pouze GPA ze školy je mírným (slabým) prediktorem úspěchu ve škole, na univerzitě a o něco lepším stupni úspěšnosti v odborných školeních a GPA ze školy nebo univerzity nemají téměř žádnou prediktivní hodnotu pro pracovní výkon. V Německu se kvůli nedostatku německých psychometrických testů (jako Scholastic Aptitude Test (SAT) nebo Graduate Record Examination (GRE) a podobně v USA) používá hlavně GPA (musí být použito jako nejplatnější dostupné kritérium) jako jediné kritérium v rámci procesu podávání přihlášek.
V pracovní oblasti mají známky velký dopad na kariérní příležitosti, nábor a hodnocení založené na vědeckých poznatcích využívá stále jen méně než 8% německých zaměstnavatelů (v ostatních evropských zemích 50-70%).
V Řecku existují čtyři systémy klasifikace, dva pro základní vzdělávání – stupně 1 až 3 a 4 až 6, jeden pro střední vzdělávání a jeden pro vyšší vzdělávání. Systém klasifikace pro základní vzdělávání pro stupně 1 až 3 je následující, přičemž se používají písmena:
Systém klasifikace základního vzdělání se mění po 4. stupni, kde se používají pouze čísla:
Rozsah známkovacího systému je na středních školách rozšířen a pohybuje se od 1 do 20. Každý stupeň z každého jednotlivého předmětu z celkového počtu 13 má hodnotu jednoho bodu:
V Maďarsku se používá pětibodový systém známek. Ve vysvědčeních jsou jen celá čísla, ale k známkování zkoušek jsou zlomky (například 3/4, což je mezi 3 a 4) také. Někteří učitelé používají řádky nad (zřídka) nebo pod (častěji) čísly k jasnějšímu rozlišení: 4, (4-minus) je horší než 4, ale lepší než 3 a 3′ (3-plus), nebo 3/4 (3 < 3' < 3/4 < 4, < 4); někdy dokonce používají více řádků, například 5,,. Za neobvykle dobrý výkon lze udělit známku 5*, ale ta se na středních školách používá méně často. 1 je jediná známka, která propadá. Při známkování přístupu nebo píle žáka se používají pouze známky 2-5.
V irských středních školách se známky udělují pomocí písmen na této stupnici:
Cokoliv pod 40% je považováno za známku propadající a je mu udělena známka E (40% – 25%) nebo F (25% – 10%). Jakékoli skóre pod 10% je klasifikováno jako NG nebo No Grade.
Na vyšší úrovni je známka C a vyšší považována za známku ‚Honor‘.
Pro některé účely jsou rozsahy písmen stupňů dále rozděleny od 15% rozsahů do 5% rozsahů poskytujících známky A+, A, A−, B+, B, B−, atd. (nebo A1, A2, B1, B2, B3…).
Výsledky maturitního vysvědčení se měří počtem „bodů“ udělených studentovi. Obvykle je to množství bodů udělených studentovi, které tvoří základ pro přijetí studenta nebo jinak do vysokoškolského studia (např. vysokoškolské studium).
Za každou složenou zkoušku maturitního vysvědčení se studentovi uděluje počet bodů mezi 0 a 100. Student pak kombinuje body ze svých šesti nejlepších bodovacích zkoušek, což dává konečný celkový počet bodů mezi 0 a 600.
Počet bodů udělených za konkrétní známku závisí na tom, zda student složil zkoušku za kurz „Vyšší úroveň“ nebo za kurz „Běžná úroveň“. Počet bodů udělených za každou známku na obou úrovních je následující:
Cokoliv pod D3 je považováno za nevyhovující známku a žádné body se neudělují.
V italské základní škole se používá pětibodová klasifikační stupnice, kde:
Na střední škole se používá desetibodová stupnice , kde 6 je minimální známka pro absolvování.
Často se používají specifikace jako +, −, „dvojité minus“ („=“), poloviční známky („dvojité plus“) a známky jako 6/7.
Všimněte si, že známky používané na základní škole jsou odvozeny z této stupnice, přičemž Non Sufficiente znamená „5 a méně“, a ostatní třídy platí pro 7, 8, 9, 10. Desítka je velmi vzácná známka, stejně jako 1. Nejslabší známka, kterou můžete normálně dostat, je 3 nebo 4= („4 minus“). Osmička je obvykle považována za dobrou známku, zatímco 9 je přesto vynikající známka. Průměrná známka se pohybuje mezi 7 a 8.
Vysoké školy v Itálii používají třicetibodovou stupnici jednoduše rozdělenou na dvě, nevyhovující (0 až 17 bodů) a vyhovující (18 až 30 bodů), pro běžné zkoušky, a 110 bodovou stupnici pro závěrečnou disertační práci, rozdělenou také na dvě, přičemž 66 je minimální známka pro absolvování. Pro vynikající výsledky se Lode „pochvala“ přidává na maximální známku.
Pro někoho, kdo je obeznámen s italským i americkým vysokoškolským systémem, jsou italské známky nejlépe přeloženy do amerických známek (a naopak) podle následující tabulky:
Systém klasifikace v Lotyšsku byl změněn na desetibodový systém klasifikace. 10 je nejvyšší dosažitelná známka, zatímco 1 se uděluje za mimořádně špatný výkon. Minimální dosažená známka je 4 (ačkoli některé univerzity mají minimální dosaženou známku 5). Absence jakéhokoli výkonu se uděluje „nv“ (nav vērtējuma – žádná známka). Učitelé v nižších třídách se vyzývají, aby udělili jeden ze dvou stupňů „i“ (ieskaitīts) za dosaženou známku a „n/i“ (neieskaitīts), pokud výkon není přijatelný.
V Litvě byl systém známkování změněn na desetibodovou jedničku. Desítka je nejvyšší dosažitelná známka za vynikající výkon a jednička je nejnižší. Obvykle se jednička píše tam, kde není přítomna vůbec žádná práce, protože většina učitelů si obvykle nechává dvojku jako nejnižší známku a málokdy by napsali jedničku. Někteří učitelé by nenapsali jedničku a dvojku ani tam, kde není přítomna žádná práce.
Minimální známka pro absolvování je obvykle 4, i když některé univerzity mohou zvolit, aby to bylo 5.
Učitelé v nižších třídách jsou vyzýváni, aby psali značky jako lg – labai gerai (velmi dobré), g – gerai (dobré), patenkinamai (dostačující ke splnění) nebo nepatenkimai (nedostatečné ke splnění).
Některé předměty (jako Tělesná kultura nebo Hudba) mohou být vybrány tak, aby měly pouze įsk – įskaityta (prošel) nebo neįsk – neįskaityta (neprošel).
V Nizozemsku se používají třídy od 1,0 do 10,0, přičemž 1 je nejhorší a 10 nejlepší. Obecně se používá jedno nebo dvě desetinná místa a +/− znamená čtvrtinu (zaokrouhleno buď na 0,8 nebo 0,3, pokud se používá pouze jedno desetinné místo). Tedy známka 6,75 (nebo 6,8) by mohla být zapsána jako 7−, zatímco známka 7+ by se počítala jako 7,25 nebo 7,3.
Stupnice stupňů s etiketami:
Obvykle 5,5 a výše tvoří průchod, zatímco 5,4 a méně představují neúspěch. Pokud nejsou použita desetinná místa, 6 a výše je průchod a 5 a méně je neúspěch. Někdy, když není použito desetinné místo, je použita další známka, 6−, jako „sotva prošel“. Na rozdíl od obvyklého výkladu jako 5,75, tato známka představuje to, co by bylo 5,5, pokud by bylo použito desetinné místo. V některých jiných situacích je výslovně zakázáno používat desetinnou čárku pro jakoukoli známku mezi 5,0 a 6,0, takže gradeři jsou nuceni uvést jasné rozhodnutí o průchodu/neúspěchu.
V závislosti na známce je k dispozici několik vyznamenání, včetně met genoegen a cum laude. Tento systém vyznamenání se obvykle používá pouze na univerzitách. Pro průměrnou známku alespoň 7, která však nesplňuje kritéria pro cum laude, se obvykle uděluje met genoegen (s radostí). Kritéria pro cum laude honor se liší, obvykle se vyžaduje průměrná známka alespoň 8 nebo 8,5. Často se uplatňují i různé další podmínky, například nedostávání známek pod určitým limitem (6 nebo 7) nebo ukončení v určitém časovém limitu.
Dříve nejčastější systém známek používaných na univerzitní úrovni byl založen na stupnici od 1,0 (nejvyšší) do 6,0 (nejnižší), 4,0 je nejnižší stupeň.
Z toho, jak byl nový boloňský systém zaveden, vyplývá, že studenti, kteří začali studovat v době, kdy ještě platil starý systém, budou maturovat s přepisy obsahujícími známky z obou systémů (tj. čísla i písmena).
Nižší úrovně vzdělání používají stupnici od 0 do 6, přičemž 6 je nejvyšší a 2 nejnižší známka. U zkoušek bez závěrečných zkoušek a hodnocení v polovině období jsou známky často postfixovány + nebo − (kromě 6+ a 0−) a je také běžné používat známky jako 5/6 nebo 4/3 označující hraniční známky. Ale známky, které máte na závěrečné práci, jsou pouze 2,3,4,5 nebo 6.
Stupnice hodnocení vypadá takto:
Na polských základních, středních a vysokých školách se používá systém 1 až 6 bodů, kde 1 – propadl, 2 – prošel, ale měl velmi nízkou výkonnost, 3 – uspokojivý, 4 – dobrý, 5 – velmi dobrý a 6 – nad požadavky (znalosti žáka převyšují to, co se učí). Do 90. let existoval systém 2 až 5 stupňů s plus a minus známkami, například: 3− (prošel, ale jen tak tak), nebo 4+ (mezi dobrým a velmi dobrým). Od poloviny 90. let polské základní a střední školy rozšířily tento systém o šestou třídu. Na univerzitách se používá tradiční čtyřbodový systém; známky jsou: 2.0 (propadl), 3.0 (propadl), 3.5, 4.0, 4.5, 5.0 (velmi dobrý, nejvyšší stupeň). Některé univerzity používají nestandardní, další stupně 5.5 a 6.0.
Na portugalských středních školách se používá středoevropský systém 5-1, viz tento zápis.
Na středních a vysokých školách se používá stupnice s 20 body.
V rumunské základní škole se používá čtyřbodová klasifikační stupnice, kde:
Na středních školách, středních školách a vysokých školách se používá desetibodová stupnice, 5 je minimální známka pro absolvování.
Někdy se používají specifikace jako + a −, poloviční známky a známky jako 6/7.
Všimněte si, že známky používané na základních školách jsou odvozeny z této stupnice, přičemž Nedostatek znamená „4 a méně“, a ostatní třídy stojí pro 5-6, 7-8, 9-10. Desítka není vzácností pro bodování, zejména u méně zajímavých předmětů. Devítka je obvykle považována za vynikající známku. Průměrná známka se pohybuje mezi 7 a 8. Velmi špatný výkon je obvykle udělen za 3 nebo 4, zatímco jednička je často vyhrazena pro případy akademické nepoctivosti nebo jiného nepřijatelného chování. Stupně s 2 desetinnými číslicemi mohou být také uděleny, např. 7,38 znamená „velmi“ uspokojivé“, i když v rejstříku (katalogu, kde se známky píší) bude známka zaokrouhlena. Stupně s 2 desetinnými číslicemi mohou být také uděleny v certifikátech závěrečných zkoušek na středních školách, ale v takovém případě nejsou zaokrouhleny.
Stejný systém (desetibodová stupnice) se používá v Moldavsku, včetně základní školy.
V Srbsku se na základních a středních školách používá pětibodová klasifikační stupnice, kde:
Na univerzitách se používá šestibodová klasifikační stupnice, kde:
Ve Slovenské republice se na základních školách používá pětibodová stupnice.
Ve Slovinsku se na základních a středních školách používá pětibodová klasifikační stupnice, kde:
Na univerzitách se používá desetibodová stupnice, kde:
Ve Španělsku existuje desetibodová klasifikační stupnice používaná na základních a středních školách, kde:
Na univerzitách se stupnice zachovává, ale 6 se už neříká „bien“ a není rozdíl mezi „pozoruhodným altem“ a „pozoruhodným bajem“. Místo toho se 5-6 nazývá „suficiente“ a 7-8 se nazývá „pozoruhodný“. „Matricula de Honor“ nebo 10 se dává méně než 1% studentské populace na univerzitní úrovni.
Tyto třídy se používají v Grundskola (základní škola) a Gymnázium (střední škola):
Při zkouškách třídění se někdy používají tyto limity:
ale známky se vztahují k uvedeným cílům a ne k určitému percentilu studentů.
Do roku 1994 se používaly relativní stupně na stupnici 1, 2, 3, 4, 5. Stupnice měla mít celostátní průměr 3 a směrodatnou odchylku 1, kde 5 byla nejvyšší stupeň.
Do roku 1962 se používala ještě jedna stupnice:
A byla nejvyšší známka, ale jen zřídka se udělovala.
Univerzity (např. Stockholmská univerzita) až na některé výjimky používají známkování:
Mnohé z těchto univerzit jsou po boloňském procesu v přechodové fázi k systému kreditů ECTS se stupněm A až F, kde A je nejvyšší.
Vysoká škola ekonomie a obchodního práva, Göteborgská univerzita používá stejný systém jako Stockholmská univerzita:
Ve Švýcarsku se obvykle používá stupnice 6 bodů podobná stupnici v Německu, ale v opačném pořadí a s vyšší známkou neúspěšnosti. V kantonu Waadt se stupnice zvedá až na 10 bodů.
Každá známka nižší než 4 je známkou nevyhovující, takže známka 3,9 je považována za nedostatečnou. Průměry známek mezi 5,5 a 6 jsou velmi vzácné, průměr 6 je většinou nemožný. U zkoušek se obvykle používají čtvrtinové stupně pro označení známek mezi celočíselnými stupni, například 5,25. Někdy se používají jemnější zrnité systémy s stupni po jedné desetině. To je často případ zkoušek, kde známka je lineární funkcí počtu dosažených bodů (Stupeň = dosažený_bod/max_body*5 + 1). V certifikátech jsou známky buď zaokrouhleny na celá čísla nebo na polovinu celých čísel. Po zaokrouhlení jednotlivých stupňů se pro výpočet celkového výsledku použije vážený průměr. Váha známky je obvykle úměrná počtu hodin, které byl daný předmět týdně vyučován. Aby byl rok úspěšný, musí být tento celkový výsledek dostatečný. Někdy je třeba splnit další podmínky, například maximální povolený počet stupňů pod čtyři. Na univerzitní úrovni mohou být třídy v případě nedostatečného stupně často jednotlivě opakovány, takže není třeba opakovat celý rok nebo semestr.
U typické zkoušky bude průměrný výsledek o něco vyšší než 4 s rozptylem mezi 0,5 a 1. To se samozřejmě liší v závislosti na druhu zkoušky, testované třídě, úrovni školy, regionu, učiteli a dalších faktorech.
Vzhledem k tomu, že vzdělání je v kompetenci kantonů (s výjimkou federálních univerzit), známkování se může lišit v závislosti na regionu. V některých regionech se používají znaky + a − k označení značek pod nebo nad celým číslem. Někdy se − používá k označení lepší známky, pokud je za známkou, a nižší známky, pokud jsou před známkou (v takovém případě − je symbolem pro „bis“ „to“ místo „minus“), například −5 je nižší než 5, což je v tomto systému nižší než 5.
Na univerzitní úrovni se v některých případech používají latinské výrazy. Například latinské známky pro složení závěrečné zkoušky z práva na univerzitě v Curychu jsou „summa cum laude“ (výborný), „magna cum laude“ (velmi dobrý), „cum laude“ (dobrý) a „rite“ (dostačující). Promotionsordnung der Rechtswissenschaftlichen Fakultät (německy). URL zpřístupněna 5. srpna 2005.
Ukrajina zavedla nějaký vynález v systému třídění po roce 2002.
Nový systém poskytuje známky, které leží v rámci 1 a 12 a spárován s 5-bodový systém známek používaných dříve tímto způsobem:
Většina australských terciárních institucí používá úzké varianty následující klasifikační struktury:
Mnoho kurzů má také Non-Graded Pass (NGP) a Non-Graded Fail (F), kde je považováno za vhodnější mít kvalitativní než kvantitativní hodnocení. Na některých univerzitách však může být kategorii F1 uděleno ‚Pass Conceded‘, pokud je vážený průměr studenta vyšší než nominovaný práh. [Častěji je to kolem rozmezí 53 – 55]
Průměry stupňů se v Austrálii obvykle nepoužívají pod terciární úrovní. Vypočítávají se podle složitějšího vzorce než u některých jiných národů:
Grade Point Average (GPA) = Sum of (grade points × course unit values) / total number of credit points attempt
Pokud jsou body za třídu následující:
V případě, že je výsledek kurzu zařazen do kategorie Non-Graded Pass, bude výsledek zahrnut pouze v případě, že GPA je nižší než 4, a bude mu přidělen známka 4, jinak se k výsledkům NGP nebude přihlížet.
Pojem jednotkové hodnoty kurzu se používá k rozlišení mezi kurzy, které mají různou váhu např. mezi celoročním kurzem a jedním semestrálním kurzem.
Systém vysokoškolských certifikátů se liší stát od státu.
Například v Novém Jižním Walesu UAI (Index přijetí na vysoké školy) určuje terciární pozice. Vládní podporované pozice jsou udělovány studentům, kteří dosáhnou nad určitou hranici UAI. (Příkladem toho je UAI 85 pro stavební inženýrství na University of New South Wales)
Hodnota UAI odpovídá percentilu, který je student umístěn ve státě Nový Jižní Wales.
D a E jsou stupně selhání. Stupeň Hodnota se používá k převodu Stupeň do GPA. (např. A+ = 9) Průměrný GPA se používá k převodu GPA bact do Stupeň. (např. 8,57 = A+)