Byly vyvinuty multikulturní vzdělávací strategie, které pomáhaly učitelům řešit různorodé problémy, které jejich třídám vnucuje rychle se měnící demografie a občas i krizí naplněná společnost.
Dnes se učitelé ve většině městských oblastí setkávají se studenty z nejrůznějších společenských tříd a kulturních a jazykových skupin. Evropské americké děti jsou často menšinovou skupinou. V mnoha venkovských oblastech v USA, jako je údolí řeky Rio Grande v Texasu, centrální údolí Kalifornie, Arizony, Nového Mexika, Georgie a Mississippi a Appalačský region, většina studentů nesdílí středostavovskou, evropskou americkou kulturu společnou většině vysokoškolsky vzdělaných učitelů. Učitelé nacházejí velké množství studentů angličtiny jako druhého jazyka ve svých třídách od Iowy po Virginii a od Utahu po Nevadu.
Multikulturní pedagogové usilují o zásadní reformu škol, aby tito různorodí studenti měli rovné šance ve škole, na trhu práce a přispívali k budování zdravých komunit. Banks (2008), jeden z lídrů v oblasti multikulturního vzdělávání, popisuje tyto rozměry multikulturního vzdělávání;
(1) integrace obsahu,
(2) proces budování znalostí,
(3) snižování předsudků,
(4) spravedlivá pedagogika a
(5) posílení školní kultury a sociální struktury.