Richard C. Anderson (narozen 1934) je americký pedagogický psycholog, který publikoval vlivné výzkumy o čtení pro děti, růstu slovní zásoby a diskusích o příbězích, které podporují myšlení. Je ředitelem Centra pro studium čtení a profesorem vzdělávání a psychologie na University of Illinois v Urbana-Champaign. Anderson je v minulosti prezidentem Americké asociace pro výzkum vzdělávání.
Anderson je také profesorem na Pekingské normální univerzitě a Hongkongské polytechnické univerzitě a prezidentem Čínské dětské knihy.
Anderson se narodil v River Falls ve Wisconsinu.
Bývalý učitel a správce školy Anderson studoval na Harvardově univerzitě. Působil jako prezident American Educational Research Association a byl předsedou National Academy of Education – National Institute of Education Commission on Reading. Na University of Illinois byl Anderson jmenován University Scholar, obdržel cenu Outstanding Mentor Award za excelenci v mentoringu postgraduálních studentů a obdržel cenu Distinguished Career Teaching Award. Mezi jeho další pocty patří dvakrát jmenován vítězem Palmer O. Johnson Award, výroční ceny American Educational Research Association za vynikající práci v oblasti vzdělávacího výzkumu; zvolení do National Academy of Education; Oscar O. Causey Award od National Reading Conference za dlouholetou excelenci ve výzkumu čtení; William S. Gray Citation of Merit, nejvyšší vyznamenání International Reading Association; Distinguished Contributions to Educational Research Award od American Educational Research Association a Edward L. Thorndike Award od American Psychological Association za významný přínos psychologickému studiu vzdělávání. V roce 2006 obdržel Anderson od American Educational Research Association cenu Sylvie Scribnerové za současný výzkum, který představuje významný pokrok v chápání učení a výuky.
S kolegy (Elfrieda „Freddy“ Hiebertová, Judith A. Scottová, Ian A. G. Wilkerson) Andersonová publikovala na 200 knih a článků, zejména Stát se národem čtenářů, jednu z nejčtenějších knih všech dob v oblasti gramotnosti. Mezi současné Andersonovy výzkumné zájmy patří přístupy k diskusi ve třídách, které podporují sociální a intelektuální rozvoj dětí, srovnávací analýza učení číst čínsky a anglicky a čtení a veřejná politika.
Fellow, American Psychological Association, 1966;
Fulbright Hayes Fellowship, University of Leeds, Leeds, England, 1971 1972;
Palmer O. Johnson Award, v roce 1974 a znovu v roce 1979, kterou každoročně uděluje American Educational Research Association za vynikající práci v oblasti vzdělávacího výzkumu;
Fellow, Center for Advanced Study in the Behavioral Sciences, Stanford, 1979 1980;
Zvolen do National Academy of Education, 1979;
Distinguished Research Award, International Reading Association, 1982; President, American Educational Research Association, 1983; Chairman, National Academy of Education – National Institute of Education Commission on Reading, 1984 85; Fellowship, Japan Society for the Promotion of Science, University of Tokyo, 1987; Oscar O. Causey Award, kterou každoročně uděluje National Reading Conference za vynikající přínos v oblasti čtenářského výzkumu, 1987; University Scholar at the University of Illinois, 1988; oceněna Benchmark School při jejím 20. výročí za mimořádný přínos škole, 1990; zvolena do Reading Hall of Fame, 1991; William S. Gray Citation of Merit, nejvyšší vyznamenání Mezinárodní čtenářské asociace, 1992; Distinguished Research Award, American Educational Research Association, 1994; Outstanding Service to the Field of Education Award, každoročně udělovaná Lehigh University, 1994; první Guy Bond Visiting Professor, University of Minnesota, 1996; Edward L. Thorndike Award, každoročně udělovaná Americkou psychologickou asociací za významný celoživotní přínos psychologickému studiu vzdělávání, 1997; Canterbury Fellowship, University of Canterbury, 1999; Sylvia Scribner Award, od American Educational Research Association, která oceňuje současný výzkum, který představuje významný pokrok v chápání učení a výuky, 2006.
–
VIAF: 45679847 –
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–