Rizikový student je student, u kterého je na základě jeho situace statisticky pravděpodobnější než u ostatních, že akademicky neuspěje. Ti, kteří určují kritéria rizikového statusu, se často zaměřují na etnické menšiny, na ty, kteří jsou akademicky znevýhodněni, na ty, kteří jsou zdravotně postižení, na ty, kteří se vyznačují nízkým socioekonomickým statusem, a na studenty se zkušebním statusem kvůli minulým problémům s chováním.
Historie a charakteristika
Pojem „ohrožený“ se začal používat po článku „Ohrožený národ“ z roku 1983, který zveřejnila Národní komise pro excelenci ve vzdělávání. Článek popisoval společnost Spojených států jako ekonomicky a sociálně ohroženou. Ohrožení studenti jsou ti studenti, kteří byli označeni, ať už oficiálně nebo neoficiálně, jako ti, kterým hrozí akademický neúspěch. V USA různé státy definují pojem „ohrožený“ odlišně, takže je obtížné porovnávat různou státní politiku v této oblasti.
Národní centrum pro statistiku vzdělávání uvádí následující faktory, které vedou k označení „rizikový“ pro studenty:
Studenti, kteří jsou označeni jako „rizikoví“, čelí řadě výzev, které jiní studenti nemají. Podle výzkumu Becky Smerdonové pro Americké instituty pro výzkum studenti, zejména chlapci, s nízkým socioekonomickým postavením (a tudíž s větší pravděpodobností budou označeni jako „rizikoví“), projevují ve svých školách pocity izolace a odcizení. Filozofka pedagogiky Gloria Ladson-Billingsová v projevu z roku 2006 tvrdila, že toto označení samo o sobě k těmto výzvám přispívá. Její názor je, že „nemůžeme těmto miminkům ve školce přidělit toto označení a očekávat, že ho budou hrdě nosit dalších 13 let, a myslet si: ‚No, jéje, já nevím, proč nedělají dobře.’“
Menšinoví studenti jsou mnohem častěji označováni jako „rizikoví“ než bílí. Kromě toho je u menšinových studentů pravděpodobnější, že budou identifikováni jako mentálně retardovaní. Míra předčasného ukončení studia je u menšin mnohem vyšší a počet vysokoškolsky vázaných afroamerických studentů prudce klesl.[pochybné — viz diskusní stránka]
Problém „ohrožených“ se netýká pouze takto označených jedinců. Ohrožena je společnost jako celek, pokud je ohrožena tak velká část populace. Mnoho přístupů, které se v současnosti používají k nápravě ohrožených studentů, jsou pokusy o rychlé řešení. Takové přístupy nejsou schůdným způsobem, jak zmírnit problém, kterému společnost čelí.
Školy se také snaží spolupracovat s rodiči, aby jim pomohly naučit se, jak pomoci jejich ohroženému dítěti.
Konečně, vláda[potřebná alokace] si nyní uvědomuje, že pokles federální finanční podpory a vyšší standardy mají negativní dopad na ohrožené studenty. Proto byly zavedeny intervenční programy, které podporují problémové školní obvody a pomáhají jejich ohroženým studentům, jakož i pobídky pro školní obvody, které úspěšně pomáhají jejich ohroženým studentům.
Hlava I je jedním z největších federálních programů v K-12 vzdělávání. financován více než 26,4 miliardy dolarů ve školním roce 2008.[citace nutná]
Program Hlava I posílá peníze školským obvodům na základě sčítání dětí z rodin s nízkými příjmy a dětí v několika menších kategoriích, jako jsou pěstouni, děti bez domova a děti žijící v nápravných zařízeních.
Čtení Rockets je další program, který podporuje potřeby ohrožených studentů.