Vyvinuto Stanleym Greenspanem, ‚Floortime‘ je systematický způsob práce s dítětem, který mu pomáhá šplhat po vývojovém žebříčku, a je srdcem toho, čemu říkáme vývojový přístup k terapii. Vrací dítě zpět k prvnímu milníku, který možná minulo, a začíná vývojový proces znovu. Intenzivní prací s rodiči a terapeuty může dítě šplhat po žebříčku milníků, jednu příčku po druhé, aby si začalo osvojovat dovednosti, které mu chybí
Většina dětí se speciálními potřebami je zapojena do terapeutů a pedagogů, kteří jim pomáhají zvládat vývojové výzvy. Aby však dítě mohlo stoupat po vývojovém žebříčku, potřebuje intenzivní práci jeden na jednoho. Ani každodenní řečová nebo pracovní terapie často neposkytuje dostatek praxe. Vždyť dítě může mít 12 i více hodin bdění, během nichž se něco učí. Otázkou je, co? Učí se o televizi (jednosměrná komunikace)? Učí se o zírání z okna nebo opakovaném otevírání a zavírání dveří nebo skládání hraček do lajn? Učí se potěšení z navazování kontaktů s ostatními a uspokojení z toho, že je iniciativní, dává najevo svá přání a potřeby a dostává odpovědi? Učí se vést dlouhé dialogy, nejprve beze slov a později s nimi, a nakonec si představit a přemýšlet? Floortime vytváří pro dítě možnosti, jak se těmto kritickým vývojovým úrovním naučit. Lze ho realizovat, jak jako proceduru, tak jako filozofii, doma, ve škole a jako součást různých terapií dítěte. Nejprve Floortime popíšeme jako intenzivní zážitek jeden na jednoho, poté probereme celkový terapeutický tým a výchovný přístup.
Vývojový přístup k terapii se skládá ze tří částí.
1. * Rodiče dělají Floortime se svým dítětem, vytváří druhy zážitků, které podporují ovládnutí mi
==lestones.
2. * Řeč, pracovní, a fyzioterapeuti, pedagogové, a / nebo psychoterapeuti pracují s dítětem pomocí specializovaných technik informován Floortime principy vypořádat se specifickými problémy dítěte a usnadnit rozvoj.
3. * Rodiče pracují na vlastních reakcích a stylech vztahování s ohledem na různé milníky s cílem maximalizovat jejich interakce s dítětem a vytvořit rodinný vzor, který podporuje emocionální a intelektuální růst ve všech členů rodiny.
Zatímco všechny tři tyto procesy jsou důležité, Floortime je centrem, kolem kterého se točí další dva, protože je to především díky Floortime, kdy se vaše dítě naučí interagovat způsobem, který podporuje růst. Protože jeho specifické potřeby jsou uspokojovány terapií, přenese své nové schopnosti do interakcí na podlaze. Když se naučíte, jak vaše vlastní reakce ovlivňují vaše dítě, vložíte toto učení k použití v podlaze času. V interakcích a volné hře na podlaze času můžete svému dítěti pomoci vybudovat interpersonální, emocionální a intelektuální dovednosti.
Floortime je přesně to: 20 až 30 minutové období, kdy si lehnete na podlahu se svým dítětem a interagujete a hrajete si. Jak mohou hravé interakce pomoci vašemu dítěti zvládnout milníky? Odpověď souvisí s povahou interakcí. Určité typy interakcí s jinými lidmi podporují růst dítěte.
Nejprve však chceme prozkoumat důležitost lidských vztahů.
Většina našeho nejlepšího raného učení se odehrává prostřednictvím našeho vztahu k jiným lidem. Dítě se o příčině a následku dozví částečně tak, že upustí lžíci a dívá se, jak dopadá na podlahu. Ale dozví se mnohem víc, mnohem dříve a solidněji, když se usměje a úsměv se mu vrátí. Později se dozví tak, že natáhne ruce a maminka ji vezme do náruče. Potěšení, které z tohoto učení vyplývá, je mnohem intenzivnější; jemnosti v maminčině odpovědi jsou mnohem rozmanitější. Tento druh bohaté a intenzivní reakce, která se hluboce vryje do emocí dítěte, je možný pouze v lidských interakcích. Dítě pak tuto emocionální lekci kauzality („Já můžu něco zařídit“) aplikuje na fyzický svět. To, že emocionální lekce je na prvním místě a je základem kognitivní lekce, je v protikladu k tradičnímu pohledu na poznávání a učení. Tento vhled je nezbytný pro mobilizaci intelektuálního a emočního růstu u dětí se zvláštními potřebami.
Prostřednictvím interakcí můžete mobilizovat emoce svého dítěte ve službách jeho učení. Emoce umožňují veškeré učení. Prostřednictvím interakce se svým dítětem způsoby, které těží z jeho emocí – sledováním jeho zájmů a motivací – mu můžete pomoci vyšplhat po vývojovém žebříčku. Můžete mu pomoci, aby se chtěl naučit, jak se vám věnovat; můžete mu pomoci, aby se chtěl naučit, jak se zapojit do dialogu; můžete ho inspirovat, aby převzal iniciativu, naučil se o kauzalitě a logice, aby jednal a řešil problémy ještě předtím, než promluví a přejde do světa myšlenek. Když společně otevíráte a uzavíráte mnoho „komunikačních kruhů“ (komunikace tam a zpět mezi vámi a vaším dítětem) v řadě, můžete mu pomoci propojit jeho emoce a jeho záměr s jeho chováním (například ukazování na hračku) a nakonec s jeho slovy a myšlenkami („Dej mi to!“). Tím, že mu pomůžete propojit jeho emoce s jeho chováním a jeho slovy cílevědomým způsobem, místo toho, abyste se učili nazpaměť, umožníte vašemu dítěti, aby se začalo smysluplněji, spontánně, flexibilněji a vřeleji vztahovat k vám a světu. Získá pevnější základ pro pokročilé kognitivní dovednosti.
Děti se speciálními potřebami vyžadují obrovské množství praxe ve spojování svého záměru nebo emocí s jejich chováním a pak s jejich slovy. Stejně jako pravák, který se učí házet faleš levou rukou, potřebuje tuto dovednost cvičit znovu a znovu, aby ji zvládl. Floortime je tréninkový čas vašeho dítěte. Pokaždé, když si kleknete na podlahu a komunikujete – spontánně, radostně, podle zájmů a motivací vašeho dítěte – pomůžete mu vybudovat toto spojení mezi emocemi a chováním, a nakonec i slovy, a tím se posunout dál na jeho cestě po vývojovém žebříčku.