Mnemotechnické učení je využití asociativních učebních strategií ke zlepšení učení, paměti, zapamatování a rozpoznání naučeného materiálu.
Mnemotechnická pomůcka (vyslovuje se [nəmɑnɪk] v americké angličtině, [nəmɒnɪk] v britské angličtině) je pomůcka na paměť. Mnemotechnická pomůcka je často slovní, něco jako velmi krátká báseň nebo speciální slovo, které člověku pomůže si něco zapamatovat. Často se používá k zapamatování seznamů. Mnemotechnická pomůcka nespoléhá jen na opakování, aby si zapamatovala fakta, ale také na asociace mezi snadno zapamatovatelnými konstrukty a seznamy dat, které jsou založeny na principu, že lidská mysl si mnohem snadněji zapamatuje data přiřazená k prostorovým, osobním nebo jinak smysluplným informacím, než ta, která se vyskytují v nesmyslných sekvencích. Sekvence ale musí dávat smysl. Pokud se náhodná mnemotechnická pomůcka vymyslí, nemusí to být nutně pomůcka na paměť.
Slovo mnemonic sdílí etymologii s Mnemosyne, jménem titána, který zosobňoval Paměť v řecké mytologii. První známý odkaz na mnemoniku je metoda loci popsaná v Cicerově De Oratore.
Hlavním předpokladem je, že existují dva druhy paměti: ta „přirozená“ a ta „umělá“. Ta první je vrozená a je to ta, kterou každý den používá. Umělá paměť je ta, která se cvičí učením a cvičením různých mnemotechnických technik. Ta druhá může být použita k provedení výkonů paměti, které jsou zcela mimořádné a nelze je provést pouze pomocí přirozené paměti.
Mnemotechnická technika je jedním z mnoha paměťových pomůcek, které se používají k vytváření asociací mezi fakty, které usnadňují zapamatování si těchto faktů. Rýmování v poezii se používá od starověku jako paměťová pomůcka. Pro připomínání položek v pevně dané sekvenci jsou zavěšené seznamy zvláště užitečné. Tato metoda může být aplikována i na neuspořádané seznamy věcí a může být použita k zajištění toho, aby žádná položka nebyla vynechána. Metoda loci je podobná v tom, že cílem jsou uspořádané seznamy, ale spoléhá na umístění živých emotivních obrázků na obrázky míst, která člověk předtím opakovaně navštívil v určitém pořadí. Hlavní systém, neboli fonetický číselný systém, může být použit k nahrazení paměti čísel pamětí sekvencí slov nebo obrázků.
Jiné metody pro zapamatování libovolných čísel nebo číselných sekvencí používají numerologické (lit. number+word) systémy, jako je abjad, kde každá číslice je reprezentována zvukem souhlásky.
To vše lze použít s metodou náhradních slov, která nahradí abstraktní nebo ne snadno vizualizované slovo nebo koncept slovem, které je spojeno s emotivním nebo úderným slovem. Například při zapamatování periodické tabulky může být boron (který nemá žádný obrázek spojený s ním, na který si člověk vzpomene) spojen s náhradním slovem „bore“. Každý má přítele, který je nudný, a v tomto spojení by byl vizualizován. Křemík se stává „hloupým podvodem“ a tak dále.
Zdá se, že tyto techniky využívají sílu zrakové kůry k tomu, aby vzpomínky byly snadněji fixovány v mysli a vydržely déle než běžné vzpomínky. Například číslo si lze zapamatovat jako obrázek. To usnadňuje jeho načtení z paměti. Mnemonické techniky by měly být používány ve spojení s aktivním vyvoláváním, aby byly skutečně prospěšné. Například nestačí podívat se na mapu mysli; je třeba ji aktivně rekonstruovat v paměti. Tyto systémy využívají schopnosti paměti ukládat více informací uspořádáním do „kousků“. Koncentrace a opakování jsou stále nutné, i když ne tolik.
Toto je příklad „věšákového seznamu“. Je užitečný pro zapamatování seřazených seznamů, zejména pro lidi se silnými styly sluchového učení. Následující číslovaný seznam je statický. Všimněte si rýmu číslice a slova (jedna/houska, dvě/lepidlo a tak dále). Položky, které si chcete zapamatovat, by měly být spojeny s každým slovem. Podobný systém využívající kombinaci tohoto a předchozího systému „abjad“ může snadno přinést čísla přes 100 nebo vyšší.
Systém tvaru vajíčka a kopí nebo čísla
To je další systém kolíků, podobně jako systém číselných rýmů, ale vhodnější pro ty, kteří mají vizuální styly učení (jednička vypadá jako svíčka, dvojka jako labuť a tak dále).
Vizuální mnemonika je velmi populární v medicíně i v jiných oborech. Při této technice zobrazuje obrázek postavy nebo objekty, jejichž název zní jako předmět, který je třeba si zapamatovat. Tento objekt pak interaguje s dalšími podobně zobrazenými objekty, které zase představují související informace.
Příklady jednoduché mnemoniky s prvním písmenem
Jeden z běžných mnemonických přístrojů pro zapamatování seznamů se skládá ze snadno zapamatovatelného slova, fráze nebo rýmu, jejichž první písmena nebo rýmy jsou spojeny s položkami seznamu. Nápad se hodí i k zapamatování obtížně prolomitelných hesel.
Biologie, medicína a anatomie
Zdravotnické mnemotechnické pomůcky jsou celkem běžné, viz . Některé z nich jsou méně politicky korektní než jiné a některé jsou rouhavé (pravděpodobně proto, že jejich šoková hodnota je činí snadněji zapamatovatelnými). Níže uvedený seznam necenzuruje, ale v některých případech poskytuje „čisté“ alternativy.
Příklad vizuálního mnemoniku pro lék „hydralazin“ by mohl být znázorněn jako „líná hydra“, která je ve stávce držící nápis „NE další práci“. „NE“ ve výše uvedeném případě symbolizuje oxid dusný, který souvisí s mechanismem účinku léku. Příklady této techniky viz .
V těch označených „@“ je přídavný nerv označován svým alternativním názvem „Spinal accessory nerve“.
V těch označených „#“ je sluchový nerv označován svým alternativním nanem „Vestibulocochlear nerve“.
Další, která pomáhá zapamatovat si typy informací, které tyto nervy nesou (smyslové, motorické nebo obojí), je takto: Někteří říkají, že si vezmou peníze, ale můj bratr říká, že na velkých mozcích záleží víc.
Na starých Olympových miniaturních vrcholcích Přátelský viking Pěstuje révu a chmel
Vnější karotické větve
Biologické skupiny v taxonomii
Mnoho studentů biologie používat melodii „Row, Row, Row Your Boat“ pomoci při zapamatování charakteristik DNA:Milujeme DNA,Vyrobeno z nukleotidů,A fosfát, cukr a základ,Bonded dolů na jedné straně.Adenine a Thymine,Udělat krásný pár,Guanine bez cytosinu,By být spíše holý.
Libovůle mnemoniky
Zvláštním rysem mnoha paměťových systémů je, že mnemotechnické pomůcky fungují navzdory tomu, že jsou (nebo možná proto, že jsou) nelogické nebo svévolné. „Roy“ je legitimní křestní jméno, ale skutečné příjmení neexistuje. „Biv“ a samozřejmě prostřední iniciála „G“ je svévolná. Proč je „Roy G. Biv“ snadno zapamatovatelné, aby se člověk naučil nazpaměť pořadí, v němž se objevuje sedm barev duhy? ROYGBIV lze také vyjádřit jako téměř bezvýznamnou frázi „Roy Velká Británie čtvrtá“ opět odkazující na „Roy“, ale používající GB národní kód pro Velkou Británii a římské číslice pro 4, viz: IV. Věta „Richard z Yorku bojoval marně“ se ve Velké Británii běžně používá. Jakékoli dva ze tří měsíců končících na -ember by se hodily stejně eufonicky jako září a listopad v „Třicet dní má…“, přesto si většina lidí dokáže zapamatovat rým správně celý život poté, co ho jednou slyšela, a nikdy je netrápí pochybnosti, které dva z -ember měsíců mají třicet dní. Bizarní svévolná asociace může uvíznout v mysli lépe než logická.
Jedním z důvodů účinnosti zdánlivě libovolné mnemotechniky je seskupování informací poskytovaných mnemotechnikou. Stejně jako telefonní čísla v USA seskupují 10 číslic do tří skupin, jméno „Roy G. Biv“ seskupuje sedm barev do dvou krátkých jmen a iniciály. Různé studie (především Kouzelné číslo sedm, Plus nebo Minus dva) ukázaly, že lidský mozek je schopen pamatovat si pouze omezený počet libovolných položek v pracovní paměti; seskupování těchto položek do kousků umožňuje mozku držet jich v paměti více.
Mnemotechnika v osvojování cizího jazyka
Mnemonika může být užitečná při studiu cizího jazyka, například úpravou cizího slova, které je těžké si zapamatovat, na již existující frázi v rodném jazyce žáka – pomocí lidové etymologie. Lingvista Ghil’ad Zuckermann navrhl mnoho anglo-hebraických lexikálních mnemonik pro anglicky mluvící studenty izraelské hebrejštiny. Například ve snaze pomoci žákovi zapamatovat si ohel, hebrejské slovo pro stan, Zuckermann navrhuje památnou větu „Sakra, v mém stanu je mýval“. Památná věta „V Maově noze je vidlička“ může žákovi pomoci zapamatovat si, že hebrejské slovo pro vidličku je mazleg a tak dále. Významný lingvista Michel Thomas naučil studenty zapamatovat si, že estar je španělské slovo pro to být, použitím fráze „být hvězdou, samozřejmě“.