Marcia C. Linnová je profesorkou vývoje a kognice se specializací na vzdělávání v matematice, vědě a technice na Graduate School of Education na Kalifornské univerzitě v Berkeley. Od roku 1970 významně přispěla k pochopení toho, jak mohou být počítače a technologie využity k podpoře učení a výuky ve vzdělávání v matematice a vzdělávání ve vědě. V současné době řídí středisko Technology-Enhanced Learning in Science (TELS) financované NSF a Web-based Inquiry Science Environment (WISE).
Marcia Linnová se narodila v Milwaukee ve Wisconsinu Frances a Georgeovi Cyrogovým. Frances se stala ředitelkou Sorensonovy školy ve Whittieru v Kalifornii. George byl vedoucím v poštovních službách a také rockhoundem, který založil Whittierovu klenotnickou a minerální společnost. Marciin celoživotní zájem o studium vědy pramení z toho, že vyrůstala jako nejstarší dítě v rodině nadšené učením. Její otec George věřil, že každý se může naučit o všech aspektech vědy a inženýrství a realizoval to ve svém koníčku sbírání hornin a minerálů. Její matka Frances vyvinula filozofii pro individualizovanou výuku čtení od doby, kdy učila na základní škole a pokračovala, když se stala ředitelkou základní školy.
Marcia získala bakalářský titul z psychologie a statistiky (1965), magisterský titul z pedagogické psychologie (1967) a doktorát z pedagogické psychologie (1970) na Stanfordově univerzitě, kde pracovala pod vedením Leeho Cronbacha. Její výzkum se zabývá tím, jak technicky vylepšené studijní programy, vizualizace a hodnocení mohou prohloubit studentské porozumění vědě.
V letech 1967-68 měla Marcia štěstí, že pracovala s Jeanem Piagetem a dalšími výzkumníky v Institutu Jeana Jacquese Rousseaua v Ženevě ve Švýcarsku. V Ženevě ji naslouchání výzkumníkům zkoumajícím nápady studentů motivovalo k pozornému naslouchání myšlenkám, které studenti vnášejí do studijní situace. Marcia trávila čas ve školách rozhovory se studenty a učila se vést rozhovory pomocí Piagetovy klinické metody. V Ženevě a po návratu do Kalifornie vedla Marcia mnoho rozhovorů, v nichž žádala studenty, aby zkoumali vědecké problémy. Zjistila, že studentské představy o vědeckých tématech jsou různorodé a často dobře propojené. Tyto rozhovory tvořily základ pro její pohled na znalostní integraci.
Marcia Linnová byla výzkumnou psycholožkou v Lawrence Hall of Science (1970–1987) a vedla program ACCEL, výzkumný projekt financovaný Národní vědeckou nadací, který zkoumal kognitivní důsledky počítačového prostředí pro učení. V roce 1985 získala grant Apple Wheels for the Mind za projekt The Computer as Lab Partner, který měl do škol přivést počítače Apple vybavené snímacími sondami. S Robertem Tinkerem vyvinula první laboratoře založené na mikropočítačích a sondu pro vědu na středních školách.
V roce 1983 byla Fulbrightovou profesorkou na Weizmannově vědeckém institutu v Rehovotu v Izraeli. V roce 1983 získala jeden ze dvou grantů udělovaných Národním vzdělávacím institutem za účelem studia vznikající role technologie ve vzdělávání. Tento projekt, Assessing the Cognitive Consequences of Computer Environments for Learning, dokumentoval rané využití osobních počítačů ve třídách. V roce 1986 obdržela tříletý grant od Národní vědecké nadace na studium Autonomních učebních materiálů pro Pascalovy kurzy a studovala programovací výuku jako přístup k učení se komplexním dovednostem řešení problémů.
V letech 1989 až 1996 byla Marcia ředitelkou Instruktážního technologického programu na UC Berkeley. Byla zodpovědná za zavádění a podporu inovativní vysokoškolské výuky s využitím multimediálních a vzdělávacích technologií.
V letech 1995–1996, 2001–2002 a 2010–2011 byla Marcia spolupracovnicí Centra pro pokročilá studia behaviorálních věd ve Stanfordu v Kalifornii. V letech 2008–2009 byla předsedkyní Mezinárodní společnosti pro naučné vědy.
Společná témata objevující se v jejím výzkumu studující, jak se studenti učí informatiku a vědu na středních školách, ji vedla k popisu rámce integrace znalostí (viz shrnutí v Linn, 1995 publikace NSF).
Marcia je členkou National Academy of Education a členkou American Association for the Advancement of Science, American Psychological Association a Association for Psychological Science. Působila jako předsedkyně vzdělávací sekce AAAS a jako předsedkyně International Society of the Learning Sciences.
Mezi Marciovy knihy patří Computers, Teachers, Peers (2000), Internet Environments for Science Education (2004), Designing Coherent Science Education (2008), WISE Science (2009) a Science Learning and Instruction: Taking Advantage of Technology to Promote Knowledge Integration (2011).
Ceny zahrnují National Association for Research in Science Teaching Award for Lifelong Distinguished Contributions to Science Education a Council of Scientific Society Presidents first award for Excellence in Educational Research.