ESL (Angličtina jako druhý jazyk), ESOL (Angličtina pro mluvčí jiných jazyků) a EFL (Angličtina jako cizí jazyk) odkazují na používání nebo studium angličtiny mluvčími s jiným rodným jazykem. Přesné používání, včetně rozdílného používání termínů ESL a ESOL v různých zemích, je popsáno níže. Tyto termíny se nejčastěji používají ve vztahu k výuce a učení angličtiny, ale mohou být také použity ve vztahu k demografickým informacím.
ELT (anglicky language teaching) je široce používaný termín zaměřený na učitele, stejně jako v anglickém jazyce výuka divizí velkých vydavatelství, ELT trénink, atd. Zkratky TESL (výuka angličtiny jako druhého jazyka), TESOL (výuka angličtiny pro mluvčí jiných jazyků) a TEFL (výuka angličtiny jako cizího jazyka) jsou také používány.
Další termíny používané v této oblasti zahrnují EAL (angličtina jako doplňkový jazyk), ESD (angličtina jako druhý dialekt), EIL (angličtina jako mezinárodní jazyk), ELF (angličtina jako lingua franca), ESP (angličtina pro zvláštní účely, nebo angličtina pro zvláštní účely), EAP (angličtina pro akademické účely). Některé termíny, které odkazují na ty, kteří se učí angličtinu, jsou ELL (angličtina language learner), LEP (omezená znalost angličtiny) a CLD (kulturně a jazykově rozmanité).
Mnoho zkratek používaných v oblasti výuky a učení angličtiny může být matoucích. Angličtina je jazyk s velkým dosahem a vlivem; vyučuje se po celém světě za mnoha různých okolností. V anglicky mluvících zemích se výuka anglického jazyka v podstatě vyvíjela ve dvou širokých směrech: výuka pro lidi, kteří mají v úmyslu v zemi zůstat, a pro ty, kteří v ní nezůstanou. Tyto rozdíly jsou stále pevnější, protože instruktoři těchto dvou „odvětví“ používali odlišnou terminologii, sledovali odlišné kvalifikace v oblasti odborné přípravy, vytvářeli samostatné profesní asociace a tak dále. Klíčové je, že tyto dvě složky mají velmi rozdílné struktury financování, veřejné v prvním a soukromé ve druhém, a do jisté míry to ovlivňuje způsob zakládání škol a pořádání tříd. Věci dále komplikuje skutečnost, že Spojené státy a Spojené království, oba hlavní motory jazyka, popisují tyto kategorie odlišnými výrazy: jak mnoho výmluvných uživatelů jazyka poznamenalo, „Anglie a Amerika jsou dvě země rozdělené společným jazykem.“ (Připisuje se Winstonu Churchillovi, Georgi Bernardu Shawovi a Oscaru Wildeovi.) Následující technické definice proto mohou mít spornou měnu.
Angličtina mimo anglicky mluvící země
EFL, angličtina jako cizí jazyk, označuje používání angličtiny v neanglicky mluvícím regionu. Studium může probíhat buď v domovské zemi studenta, jako součást běžných školních osnov nebo jinak, nebo, pro privilegovanější menšinu, v anglofonní zemi, kterou navštěvuje jako druh vzdělávacího turisty, zejména bezprostředně před nebo po absolvování univerzity. TEFL je výuka angličtiny jako cizího jazyka; všimněte si, že tento druh výuky může probíhat v jakékoli zemi, ať už anglicky mluvící nebo ne. Obvykle se EFL učí buď složit zkoušky jako nezbytnou součást svého vzdělávání, nebo pro kariérní postup při práci pro organizaci nebo podnik s mezinárodním zaměřením. EFL může být součástí státních školních osnov v zemích, kde angličtina nemá žádné zvláštní postavení (co lingvista Braj Kachru nazývá „země rozšiřujícího se okruhu“); může být také doplněna lekcemi placenými soukromě. Učitelé EFL obecně předpokládají, že studenti jsou gramotní ve svém mateřském jazyce. Čínský EFL Journal a íránský EFL Journal jsou příklady mezinárodních časopisů věnovaných specifikům výuky anglického jazyka v zemích, kde je angličtina používána jako cizí jazyk.
Angličtina v rámci anglicky mluvících zemí
Druhým širokým seskupením je používání angličtiny v rámci Anglosféry. V zemích, které teoretik Braj Kachru nazývá „vnitřní kruh“, tj. v zemích, jako je Velká Británie a Spojené státy, používají angličtinu zpravidla uprchlíci, přistěhovalci a jejich děti. Zahrnuje také používání angličtiny v zemích „vnějšího kruhu“, často bývalých britských koloniích, kde je angličtina úředním jazykem, i když jí většina obyvatel nemluví jako mateřským jazykem.
V USA, Kanadě a Austrálii se toto užívání angličtiny nazývá ESL (angličtina jako druhý jazyk). Tento termín byl kritizován na základě toho, že mnoho studentů již hovoří více než jedním jazykem. Protiargument říká, že slovo „a“ ve frázi „druhý jazyk“ znamená, že neexistuje předpoklad, že angličtina je druhý získaný jazyk (viz také Druhý jazyk). TESL je výuka angličtiny jako druhého jazyka.
Ve Velké Británii, Irsku a na Novém Zélandu byl termín ESL nahrazen termínem ESOL (angličtina pro mluvčí jiných jazyků). V těchto zemích se termín TESOL (výuka angličtiny pro mluvčí jiných jazyků) běžně používá pro výuku angličtiny pouze pro tuto skupinu. Ve Velké Británii se termín EAL (angličtina jako doplňkový jazyk) spíše než ESOL obvykle používá při hovorech o základních a středních školách.
Další zkratky byly vytvořeny, aby popisovaly osobu spíše než jazyk, který se má naučit. Termín LEP (Limited English proficiency) byl vytvořen v roce 1975 Lau Remedies na základě rozhodnutí Nejvyššího soudu USA. ELL (English Language Learner), používaný vládami Spojených států a školskými systémy, byl vytvořen Charlene Rivera z Centra pro rovnost a vynikající ve vzdělávání ve snaze označit studující pozitivně, spíše než připisovat jim nedostatek. LOTE (Jazyky jiné než angličtina) je paralelní termín používaný v Kanadě, Austrálii a na Novém Zélandu.
Typicky se tento druh angličtiny (nazývaný ESL ve Spojených státech, Kanadě a Austrálii, ESOL ve Spojeném království, Irsku a na Novém Zélandu) naučí fungovat v nové hostitelské zemi, např. v rámci školského systému (pokud je dítě), najít si a udržet si zaměstnání (pokud je dospělý), vykonávat potřeby každodenního života. Výuka tohoto jazyka nepředpokládá gramotnost v mateřském jazyce. Obvykle je hrazena hostitelskou vládou, aby pomohla nově příchozím usadit se v jejich adoptované zemi, někdy v rámci programu explicitního občanství. Je technicky možné, aby se ESL nevyučovalo v hostitelské zemi, ale například v uprchlickém táboře, jako součást programu před odjezdem, který sponzoruje vláda, aby brzy přijala nové potenciální občany. V praxi je to však extrémně vzácné.
Zvláště v Kanadě a Austrálii se termín ESD (angličtina jako druhý dialekt) používá spolu s ESL, obvykle v odkazu na programy pro lidi kanadských Prvních národů, respektive domorodé Australany. Odkazuje na používání standardní angličtiny, kterou může být třeba explicitně vyučovat, mluvčími kreolské nebo nestandardní odrůdy. Často je seskupován s ESL jako ESL/ESD.
Všechny tyto způsoby výuky angličtiny lze spojit do jednoho zastřešujícího termínu. Bohužel, všichni učitelé angličtiny na světě se nemohou shodnout jen na jednom. Termín TESOL (výuka angličtiny pro mluvčí jiných jazyků) se používá v americké angličtině pro zahrnutí TEFL i TESL. Britská angličtina používá ELT (výuka anglického jazyka), protože TESOL má jiný, konkrétnější význam; viz výše.
Stojí za zmínku, že programy ESL a EFL se také liší v rozmanitosti angličtiny, která se vyučuje; „Angličtina“ je termín, který může odkazovat na různé dialekty, včetně britské angličtiny, americké angličtiny a mnoha dalších. Je zřejmé, že ti, kteří studují angličtinu, aby se vešli do své nové země, se naučí rozmanitost, kterou se tam mluví. Nicméně pro ty, kteří nemají v úmyslu změnit zemi, vyvstává otázka, jaký druh angličtiny se mají naučit. Pokud jedou na krátkou dobu do zahraničí studovat angličtinu, musí si vybrat, kterou zemi. Pro ty, kteří zůstávají doma, může být volba učiněna za ně v tom, že soukromé jazykové školy nebo státní školský systém může nabízet pouze jeden model. Studenti studující EFL v Hongkongu, například, jsou více pravděpodobné, že se naučí britskou angličtinu, zatímco studenti na Filipínách jsou více pravděpodobné, že se naučí americkou angličtinu.
Z tohoto důvodu dnes mnoho učitelů klade důraz na výuku angličtiny jako mezinárodního jazyka (EIL), známého také jako angličtina jako lingua franca (ELF). Lingvisté mapují vývoj mezinárodní angličtiny, což je termín s protichůdnými a matoucími významy, z nichž jeden odkazuje na dekontextualizovanou variantu jazyka, nezávislou na kultuře a souvisejících odkazech konkrétní země, což je užitečné, když například Saúd obchoduje s někým z Číny nebo Albánie.
Systémy zjednodušené angličtiny
Pro mezinárodní komunikaci bylo navrženo několik modelů „zjednodušené angličtiny“, mezi nimi:
Studenti jazyků často produkují chyby v syntaxi a výslovnosti, o kterých se předpokládá, že jsou důsledkem vlivu jejich L1, jako je nevhodné zmapování jejich gramatických vzorů na L2, nesprávné nebo obtížné vyslovení určitých zvuků a zmatení položek slovní zásoby známých jako falešní přátelé. To je známé jako přenos L1 nebo „jazykové rušení“. Tyto přenosové efekty jsou však typicky silnější u začátečnické jazykové produkce a výzkum SLA upozornil na mnoho chyb, které nemohou být přičítány L1, protože jsou doloženy u studujících mnoha jazykových prostředí (například nepoužití 3. přítomné osoby singulární -s na slovesa, jako v „on make“).
Angličtina sice není o nic složitější než jiné jazyky, ale má několik rysů, které mohou studentům působit potíže. A naopak, protože ji studuje tak velké množství lidí, byly vyvinuty produkty, které jim v tom pomáhají, jako například slovník pro jednojazyčné studenty, který se píše s omezenou definiční slovní zásobou.
Rozdíly mezi mluvenou a psanou angličtinou
Stejně jako u většiny jazyků, psaný jazyk má tendenci používat formálnější rejstřík než mluvený jazyk. Získání gramotnosti vyžaduje v angličtině značné úsilí.
Podívejte se na seznam zkoušek kliknutím na kategorii „Anglický jazyk“ v dolní části článku a dále na „Anglické jazykové testy“
Studenti angličtiny často touží po akreditaci a řada zkoušek je mezinárodně známá:
Mnoho zemí má také své vlastní zkoušky. Studenti ESOL v Anglii, Walesu a Severním Irsku obvykle skládají národní kvalifikace Skills for Life, které nabízí několik zkušebních komisí. Studenti EFL v Číně mohou skládat test z angličtiny College.
Společný evropský rámec
V letech 1998 až 2000 vypracovala divize jazykové politiky Rady Evropy svůj Společný evropský referenční rámec pro jazyky. Cílem tohoto rámce bylo mít společný systém pro zkoušení a certifikaci cizích jazyků, který by zahrnoval všechny evropské jazyky a země.
Společný evropský rámec (CEF) rozděluje studenty jazyků do tří úrovní:
Každá z těchto úrovní je rozdělena do dvou sekcí, výsledkem je celkem šest úrovní pro testování (A1, A2, B1, atd.).
Tato tabulka porovnává zkoušky ELT podle úrovní CEF:
Kvalifikace pro učitele
Většina lidí, kteří vyučují angličtinu, ve skutečnosti nejsou rodilými mluvčími tohoto jazyka. Jsou to učitelé na státních školách v zemích po celém světě a jako takoví mají příslušnou pedagogickou kvalifikaci své země, obvykle se specializací na výuku angličtiny. Například učitelé v Hongkongu mají Hodnocení jazykových dovedností pro učitele. Ti, kteří pracují v soukromých jazykových školách, mohou mít z komerčních tlaků stejnou kvalifikaci jako rodilí mluvčí (viz níže). Existují rozsáhlé problémy s falešnou kvalifikací a nekvalitními poskytovateli odborné přípravy, a jak se toto odvětví profesionalizuje, snaží se samo regulovat, aby je odstranilo.
Kvalifikace USA
Většina amerických instruktorů na komunitních vysokých školách a univerzitách se kvalifikuje získáním magisterského titulu v TESOLu. Tento titul je také kvalifikuje k výuce ve většině EFL kontextů. V některých oblastech Spojených států se téměř všichni učitelé na základních školách podílejí na výuce ELL (English Language Learners, tj. děti, které přicházejí do školy hovořící jiným domácím jazykem než angličtinou.) Kvalifikace pro tyto třídní učitele se stát od státu liší, ale vždy zahrnují státem vydaný výuční list pro veřejnou výuku. Toto státní licencování vyžaduje značné praktické zkušenosti i práci v kurzu. MA v TESOLu obvykle zahrnuje jak absolventskou práci v angličtině jako jednom z klasických liberálních umění (literatura, lingvistika, mediální studia) s teoretickou složkou. v jazykové pedagogice. Přijetí na MA v TESOLu obvykle vyžaduje alespoň bakalářský titul s titulem v oboru angličtina nebo lingvistika, nebo někdy místo toho diplom v cizím jazyce.
Je důležité si uvědomit, že vydání výučního listu nebo licence není po splnění požadavků na titul automatické. Všichni učitelé musí absolvovat celou řadu zkoušek (typicky zkoušky z předmětu a metody Praxis nebo podobné, státem podporované zkoušky) a také výuku pod dohledem jako učitelé-studenti. Požadavky na osvědčení pro učitele ESL se stát od státu značně liší; mimostátní výuční listy se uznávají, pokud mají oba státy dohodu o vzájemnosti.
Mezi běžné, respektované kvalifikace pro učitele ve sféře vlivu Spojeného království patří certifikáty a diplomy TESOL vydávané University of Cambridge ESOL a Trinity College London ESOL.
Certifikační kurz je obvykle absolvován před zahájením výuky. To je dostačující pro většinu pracovních pozic EFL (viz TEFL pro rozšířenou diskusi o cestování-výuce) a pro některé ESOL. CELTA (Certificate in English Language Teaching to Adults) a CertTESOL (Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages) jsou nejčastěji přijímanou a přijímanou kvalifikací pro nové učitelské stážisty. Kurzy jsou nabízeny ve Velké Británii a v mnoha zemích světa. Obvykle se vyučuje na plný úvazek po dobu jednoho měsíce nebo na částečný úvazek po dobu až jednoho roku.
Učitelé s dvouletou nebo víceletou pedagogickou praxí, kteří chtějí v této profesi zůstat a rozvíjet své kariérní vyhlídky (včetně vedení školy a vzdělávání učitelů), mohou absolvovat diplomový kurz. University of Cambridge ESOL nabízí DELTA (Diploma in English Language Teaching to Adults) a Trinity College London ESOL nabízí LTCL DipTESOL (Trinity Licentiate Diploma in Teaching English to Speakers of Other Languages). Tyto diplomy jsou považovány za rovnocenné a oba jsou akreditovány na úrovni 7 revidovaného národního rámce kvalifikací. Někteří učitelé, kteří v této profesi zůstanou, pokračují v magisterském studiu v příslušném oboru, jako je aplikovaná lingvistika nebo ELT. Mnohé magisterské studium UK vyžaduje značné zkušenosti v oboru, než je uchazeč přijat do kurzu.
Výše uvedené kvalifikace jsou v rámci sektoru UK EFL, včetně soukromých jazykových škol a vysokoškolského jazykového vzdělávání, dobře respektovány. V Anglii a Walesu však musí mít učitelé, aby splnili vládní kritéria pro to, aby mohli být kvalifikovaným učitelem ESOL v sektoru učení a dovedností (tj. postpovinné nebo další vzdělávání), certifikát na úrovni 5 (revidovaného NQF) a certifikát pro oborové specialisty ESOL na úrovni 4. Uznané kvalifikace, které udělují jednu nebo obě tyto kvalifikace, zahrnují postgraduální certifikát ve vzdělávání (PGCE) v ESOL, modul 2 CELTA a City & Guilds 9488. U učitelů dětí v rámci státního sektoru ve Spojeném království se obvykle očekává, že jsou držiteli PGCE, a mohou se rozhodnout pro specializaci na ELT.