Ve Spojených státech je individuální vzdělávací program, běžně označovaný jako IEP, nařízen zákonem o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA). V Kanadě se obdobný dokument nazývá Individuální vzdělávací plán.
V USA vyžaduje zákon IDEA, aby veřejné školy vypracovaly individuální vzdělávací plán pro každého žáka s postižením, který splňuje federální a státní požadavky na speciální vzdělávání. . IEP musí být vypracován tak, aby dítěti poskytoval bezplatné přiměřené veřejné vzdělávání (FAPE). IEP se vztahuje jak na vzdělávací program, který má být dítěti s postižením poskytnut, tak na písemný dokument, který tento vzdělávací program popisuje.
Mezi klíčové aspekty při vypracovávání individuálního vzdělávacího plánu patří posouzení žáků ve všech oblastech souvisejících s podezřením na postižení, zvážení přístupu k obecným učebním osnovám, zvážení toho, jak postižení ovlivňuje učení žáka, vypracování cílů a úkolů, které mají pro žáka největší význam, a nakonec výběr umístění v nejméně omezujícím prostředí.
Definice pojmu individualizovaný
Individuálním vzdělávacím plánem se rozumí plán, který je navržen tak, aby vyhovoval jedinečným vzdělávacím potřebám jednoho dítěte. Individuální vzdělávací plán musí být přizpůsoben individuálním potřebám žáka, které byly zjištěny v procesu hodnocení, a musí pomoci učitelům a poskytovatelům souvisejících služeb porozumět žákovi a tomu, jak s ním nejlépe pracovat. Jinými slovy, IEP by měl popisovat, jak se žák učí, jak toto učení nejlépe prokazuje a jak budou pracovníci školy a žák spolupracovat, aby mu pomohli lépe se učit.
IEP by v žádném případě neměl být psán „na míru“ konkrétnímu umístění. Služby pro každého žáka musí být individuálně zváženy a doporučeny a neměly by záviset na známých nebo existujících službách. Každý IEP musí být navržen tak, aby vyhovoval specifickým potřebám jednoho studenta, a musí být skutečně individualizovaným dokumentem.
IDEA 2004 vyžaduje, aby byl IEP sepsán podle potřeb jednoho žáka a aby obsahoval následující:
Individuální vzdělávací plány obsahují také další relevantní informace, které tým považuje za nezbytné, například zdravotní plán nebo plán chování některých žáků.
Procesní požadavky na vypracování IEP
Výsledkem procesu tvorby individuálního vzdělávacího plánu je oficiální dokument, který popisuje vzdělávací plán určený k uspokojení jedinečných potřeb jednoho dítěte s postižením.
Určení způsobilosti pro speciální vzdělávání
Vypracování vzdělávacího plánu dítěte
Určení vhodného umístění
Po vypracování individuálního vzdělávacího plánu (IEP) určí tým IEP umístění, tj. prostředí, ve kterém lze nejsnáze realizovat individuální vzdělávací plán dítěte. IDEA vyžaduje, aby byl IEP dokončen před rozhodnutím o umístění, aby se proces tvorby IEP řídil vzdělávacími potřebami dítěte. Školy nesmějí vypracovat IEP dítěte tak, aby odpovídal již existujícímu programu pro určitou klasifikaci postižení. IEP se píše tak, aby vyhovoval žákovi. Umístění se vybírá tak, aby odpovídalo IEP.
IDEA vyžaduje, aby státní a místní vzdělávací agentury vzdělávaly děti se zdravotním postižením v maximální možné míře společně s jejich vrstevníky bez postižení. Dítě může být umístěno do samostatné školy nebo speciální třídy pouze v případě, že závažnost nebo povaha postižení je taková, že mu nelze poskytnout odpovídající vzdělání v běžné třídě, a to ani s využitím doplňkových pomůcek a služeb. Při rozhodování o umístění je třeba vycházet z předpokladu, že dítě bude vzděláváno společně se svými typicky se vyvíjejícími vrstevníky. Po prozkoumání potřeb dítěte a zvážení, zda případné pomůcky a služby ve třídě nepostačují k uspokojení potřeb dítěte, může tým IEP zvážit umístění dítěte do prostředí s omezenějším přístupem.
Cílem IDEA je, aby se děti v co největší míře vzdělávaly ve stejné třídě jako jejich vrstevníci bez postižení, a to ve škole, která je nejblíže jejich bydlišti.
Provádění individuálního vzdělávacího plánu dítěte
Po vypracování individuálního vzdělávacího plánu a určení umístění jsou učitelé dítěte zodpovědní za realizaci všech vzdělávacích služeb, úprav programu nebo podpory, jak je uvedeno v individuálním vzdělávacím plánu.
Školy musí mít na začátku školního roku platný individuální vzdělávací plán. Prvotní IEP musí být vypracován do 30 dnů od zjištění způsobilosti a služby uvedené v IEP musí být dítěti poskytovány co nejdříve po vypracování IEP.
Přijetí/změny IEP
Zaměstnanci školy mají povinnost poskytnout rodičům oznámení o procedurálních zárukách, které musí obsahovat vysvětlení všech procedurálních záruk zakotvených v IDEA. Informace musí být navíc ve srozumitelném jazyce a v rodném jazyce rodiče.
Školy musí rodičům poskytnout kopii individuálního vzdělávacího plánu dítěte, a to bezplatně. (20 U.S.C. 1414(d)(1)(B)(i).
Služby, které mohou být poskytovány dítěti se zdravotním postižením
Speciálně navržená výuka
Tato část je vsuvka. Můžete pomoci tím, že ji doplníte.
Úpravy obsahu programu
Snížená kritéria úspěšnosti pro studijní úspěch
zvýšený důraz na dovednosti každodenního života a snížení
Alternativní státní hodnocení, například hodnocení mimo úroveň třídy.
Některé vzdělávací potřeby studenta lze uspokojit pomocí přizpůsobení. Úpravy obvykle poskytují všeobecní pedagogové v rámci všeobecného vzdělávání. Úpravy nezahrnují úpravu obsahu učiva, ale umožňují studentům přijímat informace nebo předvádět, co se naučili, takovým způsobem, který je v souladu s jejich postižením.
Úpravy mohou zahrnovat například přednostní usazení, poskytnutí fotokopií poznámek učitele, ústní místo písemných testů, alternativní nebo upravené zadání, prodloužení doby na testy a úkoly, používání textového editoru nebo notebooku a psaní testů v tiché místnosti.
Tým IEP se musí zamyslet nad vlivem postižení na pokrok ve vzdělávání a poté určit případné úpravy, aby žák mohl dosáhnout efektivního pokroku.
Doplňkové pomůcky a služby
Tato část je vsuvka. Můžete pomoci tím, že ji doplníte.