Jacqueline Jarrett Goodnowová (* 1924) je kognitivní a vývojová psycholožka. Studovala interakci kultury a myšlení, napsala monografii o používání piagetovských úkolů se školenými a neškolenými dětmi v Hongkongu.
Jacqueline Jarrettová Goodnowová se narodila 25. listopadu 1924 v Toowoombě, městě střední velikosti v australském Queenslandu. Byla druhé ze šesti dětí, které se narodily Georgi Bellingenovi Jarrettovi a Florence Bickleyové Jarrettové, bývalé sekretářce. Rodina Jacqueline se přestěhovala do Sydney, než začala chodit na střední školu. Navštěvovala tam dívčí střední školu, která nenabízela fyziku, chemii ani biologii. Jarrettová byla zapsána na univerzitu v Sydney ve věku šestnácti let a v roce 1944 absolvovala s vyznamenáním za první třídu v oboru psychologie a univerzitní medailí. Stala se laboratorní instruktorkou na univerzitě a pracovala jako dočasná lektorka. Protože univerzita v Sydney nenabízela doktorské programy ženám, odcestovala Jarrettová do Spojených států a zapsala se na Harvard; získala doktorát z klinické psychologie na Radcliffe. Po absolvování absolvovala stáž jako klinická psycholožka v nemocnici sv. Alžběty ve Washingtonu, D.C. Během studia na Harvardu se Jarrettová seznámila a zamilovala se do Roberta Goodnowa, kolegy z postgraduálního studia. Vyvinula také psychometrické testy pro Evropany, hlavně uprchlíky, kteří by mohli pracovat pro armádu. Vzali se v říjnu 1951.
Příspěvky a úspěchy
Jacqueline Jarrett Goodnow vydala osm knih, přes šedesát článků a kapitol v časopisech. Některé z jejích publikací jsou nazvány:
Studijní studie se dvěma možnostmi
„Z pohledu dominantního tehdejšího behaviorismu byly odměny důležitými determinanty chování. Goodnow však ukázal, že když je odměna udržována konstantní, chování se liší v závislosti na tom, jak subjekt situaci definuje. V ‚hazardní‘ situaci byla tendence maximalizovat odměnu, ale v situaci řešící problémy subjekt zvažoval delší běhy chování, hledal vzor a individuální volba, výhra nebo prohra, nebyla tak důležitá. Strategie, tedy způsob, jakým subjekt definoval situaci, byly také důležité ve studiích dosažení konceptu.“
Pokud šlo o experimenty na myšlení, subjekty byly požádány, aby si vybraly vlastní strategie a odměna nebyla důležitá.
Účelem tohoto testu bylo ukázat, že když se lidé potřebují naučit pojmy, používají metodu nebo strategii, která pomáhá jejich výkonu.
Zájem Goodnowové o kulturu a myšlení přišel po cestě do Hongkongu, když se začala zajímat o myšlenkový proces dětí z různých kultur. Použila Piagetovy ochranářské úkoly a dva kombinační úkoly. Tato studie byla provedena tak, že 500 čínských a evropských chlapců ve věku od deseti do třinácti let dostalo piagetovské úkoly zachování váhy, objemu a prostoru, spolu s Havraním úkolem Progresivní matice a Piagetovým faktoriálním problémem. Děti, které byly neškolené, měly potíže při plnění úkolů, které byly nutné pro faktoriální problém a úkol Progresivní matice. Když dala testy vzorku „průměrných“ (IQ 101-120) a „tupých“ (IQ 64-88) chlapců v okrese Montgomery v Marylandu zjistila, že američtí chlapci průměrného inteligenčního skóre jsou podobní školeným a pološkolským čínským chlapcům při ochranářských úkolech. Když přišlo na tupé americké chlapce jejich skóre bylo nižší než školou a pološkolou čínští chlapci na kombinační úkoly.
Vnímavá aktivita a vnímání modality
Vnímavá aktivita a vnímání modality byly hodnoceny tak, aby ukazovaly důležitost hmatové aktivity a také porovnávaly zrak s aktivním dotykem a zrak se sluchovou shodou.
Dětské kresby a „Gramatika akce“
Goodnowová chtěla vidět, jak mohou děti dokončit kresbu, když dostanou omezení. Například dala dítěti kruh se dvěma tečkami „očima“ nízko v kruhu a požádala je, aby kresbu dokončily. Gramatika akce byla nástroj, který dával dětem jednoduché postavičky a žádal děti, aby je nakreslily. Čím bylo dítě starší, tím kreativnější byly jejich kresby.
Sociální politika a otázky rozvoje
Goodnowová se začala zajímat o širší sociální témata, proto vydala knihy Děti a rodiny v Austrálii a Ženy a sociální vědy a veřejná politika. První kniha pojednávala o problémech rodinného života v období trestanců až po moderní problémy, kterým Austrálie čelí, jako jsou domácnosti s jedním rodičem, migranti a násilí na dětech. V této knize se ptala dětí na jejich rodinný a školní život a jejich přátelství. Goodnowová chtěla knihu založit na pohledu dětí.