Lingvistika je vědecké studium jazyka. Ten, kdo se tímto studiem zabývá, se nazývá lingvista. Lingvistika může být teoretická nebo aplikovaná.
Teoretická (neboli obecná) lingvistika studuje strukturu jazyka (gramatiku) a význam (sémantiku). Studium gramatiky zahrnuje morfologii (tvoření a změny slov) a syntax (pravidla, která určují způsob, jakým se slova spojují do frází a vět). Součástí tohoto oboru je také fonologie, což je systém používaný k reprezentaci jazyka prostřednictvím abstraktních „zvuků“.
Lingvistika porovnává jazyky (srovnávací lingvistika) a zkoumá jejich historii, aby našla univerzální vlastnosti jazyka a vysvětlila jeho vývoj a původ (historická lingvistika). Od obecné lingvistiky je mírně oddělen dílčí obor fonetika, který se zabývá tím, jak se vytvářejí a vnímají zvuky.
Aplikovaná lingvistika využívá lingvistické teorie v praxi v oblastech, jako je výuka cizích jazyků, logopedie, překladatelství a logopedie.
Lingvistickému bádání se věnuje celá řada odborníků, kteří nemusí být všichni ve shodě, jak říká Russ Rymer:
Oddělení, specializace a podobory
Ústředním zájmem teoretické lingvistiky je charakterizovat povahu lidské jazykové schopnosti nebo kompetence: vysvětlit, co jedinec umí, když se o něm říká, že umí jazyk, a vysvětlit, jak k tomu dochází.
Jazykové struktury jsou dvojice významu a zvuku (nebo jiné externalizace). Lingvisté se mohou specializovat na některou dílčí část jazykové struktury, kterou lze uspořádat v následujících termínech od zvuku k významu:
Nezávislý význam každé z těchto oblastí však není všeobecně uznáván a mnoho lingvistů by souhlasilo s tím, že se tato dělení značně překrývají. Nicméně každá z těchto oblastí má své základní koncepty, které podporují významné vědecké bádání a výzkum.
S těmito specializovanými oblastmi se prolínají oblasti uspořádané podle druhu vnějších faktorů, které se berou v úvahu. Například
Podstatnou část lingvistického bádání tvoří zkoumání povahy rozdílů mezi jazyky světa. Povaha rozdílů je velmi důležitá pro pochopení jazykových schopností člověka obecně: pokud jsou jazykové schopnosti člověka velmi úzce omezeny biologickými vlastnostmi druhu, pak si jazyky musí být velmi podobné. Pokud lidská jazyková schopnost není omezena, pak se jazyky mohou velmi lišit.
Existují však různé způsoby, jak interpretovat podobnosti mezi jazyky. Například latina, kterou mluvili Římané, se ve Španělsku vyvinula ve španělštinu a v Itálii v italštinu. Podobnosti mezi španělštinou a italštinou jsou v mnoha případech způsobeny tím, že oba jazyky pocházejí z latiny. V zásadě tedy platí, že pokud mají dva jazyky nějakou společnou vlastnost, může být tato vlastnost způsobena buď společným dědictvím, nebo nějakou vlastností lidské jazykové schopnosti.
Často lze možnost společného dědictví v podstatě vyloučit. Vzhledem k tomu, že učení se jazykům je pro člověka poměrně snadné, lze předpokládat, že jazyky se mluví přinejmenším tak dlouho, jak dlouho existují biologicky moderní lidé, pravděpodobně nejméně padesát tisíc let. Nezávislá měření jazykových změn (například porovnání jazyka starověkých textů s dceřinými jazyky, kterými se mluví dnes) naznačují, že změny jsou natolik rychlé, že není možné rekonstruovat jazyk, kterým se mluvilo před tak dlouhou dobou; v důsledku toho se společné rysy jazyků, kterými se mluví v různých částech světa, obvykle nepovažují za důkaz společného původu.
Ještě pozoruhodnější je, že jsou zdokumentovány případy, kdy se znakový jazyk vyvinul v komunitách vrozených neslyšících, kteří nemohli být vystaveni mluvené řeči. Ukázalo se, že vlastnosti těchto znakových jazyků obecně odpovídají mnoha vlastnostem mluvených jazyků, což posiluje hypotézu, že tyto vlastnosti nejsou způsobeny společným původem, ale obecnějšími charakteristikami způsobu učení se jazykům.
Soubor vlastností, které mají všechny jazyky společné, lze volně řečeno označit jako „univerzální gramatiku“ (UG). O tomto tématu se však vedou rozsáhlé diskuse a tento termín se používá v několika různých významech.
Univerzální vlastnosti jazyka mohou být částečně způsobeny univerzálními aspekty lidské zkušenosti; například všichni lidé mají zkušenost s vodou a skutečnost, že všechny lidské jazyky mají slovo pro vodu, s tím pravděpodobně nesouvisí. Náročné otázky týkající se univerzální gramatiky obecně vyžadují, aby člověk tento faktor kontroloval. Je zřejmé, že zkušenost je součástí procesu, kterým se jedinci učí jazyky. Zkušenost sama o sobě však nestačí, protože zvířata vychovávaná v blízkosti lidí se lidský jazyk naučí jen velmi málo, pokud vůbec nějaký.
Zajímavější příklad je tento: předpokládejme, že všechny lidské jazyky rozlišují podstatná jména od sloves (to se obecně považuje za pravdivé). To by vyžadovalo sofistikovanější vysvětlení, protože podstatná jména a slovesa ve světě neexistují, kromě jazyků, které je používají.
Obecně může být vlastnost UG způsobena obecnými vlastnostmi lidského poznání nebo nějakou vlastností lidského poznání, která je specifická pro jazyk. O lidském poznávání obecně toho víme příliš málo na to, aby bylo možné provést smysluplné rozlišení. V důsledku toho se v teoretické lingvistice často uvádějí zobecnění, aniž by bylo zaujato stanovisko k tomu, zda by toto zobecnění mohlo mít nějaký vliv na jiné aspekty poznávání.
Již od dob starých Řeků je známo, že jazyky jsou uspořádány podle gramatických kategorií, jako je podstatné jméno a sloveso, nominativ a akuzativ nebo přítomný a minulý čas. Slovní zásoba a gramatika jazyka jsou uspořádány kolem těchto základních kategorií.
Kromě toho, že jazyk významně využívá diskrétní kategorie, má důležitou vlastnost, že organizuje prvky do rekurzivních struktur; to umožňuje například, aby podstatná věta obsahovala další podstatnou větu (jako ve větě Šimpanzí rty) nebo aby věta obsahovala další větu (jako ve větě Myslím, že prší). Ačkoli rekurze v gramatice byla implicitně rozpoznána mnohem dříve (například Jespersenem), význam tohoto aspektu jazyka byl plně uvědoměn až po vydání knihy Noama Chomského Syntaktické struktury v roce 1957, která představila formální gramatiku fragmentu angličtiny. Předtím se nejpodrobnější popisy jazykových systémů týkaly fonologických nebo morfologických systémů, které bývají uzavřené a připouštějí jen malou kreativitu.
Chomsky používal bezkontextovou gramatiku rozšířenou o transformace. Od té doby byly napsány bezkontextové gramatiky pro podstatné části různých jazyků (například GPSG pro angličtinu), ale ukázalo se, že lidské jazyky obsahují mezisémantické závislosti, které bezkontextové gramatiky nedokážou adekvátně zpracovat. To vyžaduje zvýšený výkon, například transformace.
Příkladem věty v přirozeném jazyce s křížovou řadovou závislostí je holandská věta
Důležité je, že podstatná jména před shlukem sloves (Jan, Piet, de kinderen) jsou ztotožněna se slovesy ve shluku sloves (zag, helpen, zwemmen) v levopravém pořadí.
To znamená, že formalismy přirozeného jazyka musí být relativně výkonné z hlediska generativní kapacity. V současnosti používané modely (LFG, HPSG, minimalismus) jsou velmi silné, obecně příliš silné na to, aby byly v principu výpočetně uchopitelné. Jejich implementace jsou zmenšené.
Podrobnosti o vybraných divizích a podoblastech
Kontextuální lingvistika může zahrnovat studium lingvistiky v interakci s jinými akademickými disciplínami. Zatímco v základní teoretické lingvistice se jazyk studuje sám pro sebe, interdisciplinární oblasti lingvistiky se zabývají tím, jak jazyk interaguje s ostatním světem.
Sociolingvistika, antropologická lingvistika a lingvistická antropologie jsou společenské vědy, které se zabývají interakcemi mezi jazykovědou a společností jako celkem.
Kritická analýza diskurzu je oblastí, kde se rétorika a filozofie střetávají s lingvistikou.
Psycholingvistika a neurolingvistika spojují lékařské vědy a lingvistiku.
Mezi další mezioborové oblasti lingvistiky patří osvojování jazyka, evoluční lingvistika, počítačová lingvistika a kognitivní věda.
Zatímco teoretická lingvistika se zabývá hledáním a popisem obecných poznatků jak v rámci jednotlivých jazyků, tak mezi všemi jazyky, aplikovaná lingvistika využívá výsledky těchto poznatků a aplikuje je v jiných oblastech. Aplikovaná lingvistika často odkazuje na využití lingvistického výzkumu ve výuce jazyků, ale výsledky lingvistického výzkumu se využívají i v mnoha dalších oblastech.
V mnoha oblastech aplikované lingvistiky se dnes explicitně používají počítače. Syntéza řeči a rozpoznávání řeči využívají fonetické a fonematické znalosti k zajištění hlasových rozhraní pro počítače. Aplikace počítačové lingvistiky ve strojovém překladu, počítačem asistovaném překladu a zpracování přirozeného jazyka jsou mimořádně plodné oblasti aplikované lingvistiky, které se v posledních letech dostávají do popředí s rostoucím výkonem výpočetní techniky. Jejich vliv měl velký vliv na teorie syntaxe a sémantiky, neboť modelování syntaktických a sémantických teorií na počítačích omezuje teorie na vypočitatelné operace a poskytuje přísnější matematický základ.
Dnes se termín „aplikovaná lingvistika“ používá především pro „osvojování druhého jazyka“. Špičkové programy aplikované lingvistiky jsou obvykle ty, které kladou dobrý důraz na osvojování druhého jazyka buď z lingvistického, nebo kognitivního hlediska.
Zatímco jádro teoretické lingvistiky se zabývá studiem jazyků v určitém časovém okamžiku (obvykle v současnosti), diachronní lingvistika zkoumá, jak se jazyk mění v čase, někdy i v průběhu staletí. Historická lingvistika se těší jak bohaté historii (z historické lingvistiky vyrostla lingvistická věda), tak silnému teoretickému základu pro studium jazykových změn.
Zdá se, že na univerzitách ve Spojených státech má převahu nehistorická perspektiva. Mnoho úvodních lekcí lingvistiky se například historické lingvistice věnuje jen okrajově. Posun k nehistorické perspektivě začal se Saussurem a převládl s Noamem Chomským.
Výslovně historické perspektivy zahrnují historicko-srovnávací lingvistiku a etymologii.
Předpis a popis
Výzkum, který se v současnosti provádí pod názvem „lingvistika“, je čistě deskriptivní; lingvisté se snaží objasnit povahu jazyka, aniž by vynášeli hodnotové soudy nebo se snažili vytyčit budoucí jazykové směry. Nicméně existuje mnoho profesionálů i amatérů, kteří také předepisují jazyková pravidla a drží se určitého standardu, který by měli všichni dodržovat.
Preskriptivisty lze nalézt spíše v řadách jazykových pedagogů a novinářů, nikoliv ve skutečné akademické lingvistické disciplíně. Mají jasné představy o tom, co je správné a co ne, a mohou si přisvojit odpovědnost za to, aby příští generace používala tu variantu jazyka, která s největší pravděpodobností povede k „úspěchu“, často akrolekt určitého jazyka. Důvody jejich netolerance k „nesprávnému užívání“ mohou zahrnovat nedůvěru k neologismům, vazby na společensky neschválené dialekty (tj. basilekty) nebo prosté rozpory s domácími teoriemi. Extrémní verzi preskriptivizmu lze nalézt mezi cenzory, jejichž osobním posláním je vymýtit slova a struktury, které považují za destruktivní pro společnost.
Deskriptivisté naproti tomu nepřijímají pojem „nesprávného použití“, který používají preskriptivisté. Mohou popsat užití, které má druhý na mysli, jednoduše jako „idiosynkratické“, nebo mohou objevit pravidelnost (pravidlo), kterou se dané užití řídí (na rozdíl od běžného preskriptivního předpokladu, že „špatné“ užití je nesystematické). V kontextu terénní práce se deskriptivní lingvistika vztahuje ke studiu jazyka pomocí deskriptivního přístupu. Deskriptivistická metodologie se více podobá vědecké metodologii v jiných oborech.
Lingvisté se samozřejmě shodují, že studium spisovného jazyka může být užitečné a cenné. Pro lingvistický výzkum, který využívá metody korpusové lingvistiky a počítačové lingvistiky, je psaný jazyk často mnohem vhodnější pro zpracování velkého množství jazykových dat. Velké korpusy mluveného jazyka se obtížně vytvářejí a obtížně hledají, obvykle se přepisují a zapisují. Kromě toho se lingvisté obrátili k textovému diskurzu vyskytujícímu se v různých formátech počítačem zprostředkované komunikace jako k životaschopnému místu lingvistického zkoumání.
Studium samotných systémů psaní je v každém případě považováno za odvětví lingvistiky.