Význam slova profesor (latinsky: profesor, osoba je prohlašována za odborníka v nějakém umění nebo vědě, učitel s nejvyšší hodností) se liší. V některých anglicky mluvících zemích se jím označuje starší akademický pracovník, který zastává katedrové křeslo, zejména jako vedoucí katedry, nebo osobní křeslo udělené konkrétně tomuto jednotlivci. V jiných anglicky mluvících regionech a zemích, jako jsou Spojené státy, Brazílie, Kanada, Indie, Hong Kong, jednotlivci často používají termín profesor jako zdvořilou formu oslovení pro každého přednášejícího, nebo výzkumného pracovníka zaměstnaného vysokou školou nebo univerzitou, bez ohledu na hodnost, zatímco ve Velké Británii a Austrálii se jedná o právní titul udělený univerzitou označující nejvyšší akademickou hodnost. V některých zemích, např. v Rakousku, Francii, Rumunsku, Srbsku, Polsku a Itálii, je tento termín čestným titulem používaným také pro středoškolské učitele. (Viz rozdíly a hlavní pozice níže pro více informací.)
Profesoři jsou kvalifikovaní odborníci, kteří mohou:
Ve Spojených státech a Kanadě má profesor s definitivou doživotní jmenování až do důchodu, s výjimkou propuštění z „řádného důvodu“. Důvodem existence takto privilegovaného postavení je princip akademické svobody, který tvrdí, že pro stát, společnost a akademickou obec je z dlouhodobého hlediska prospěšné, pokud učené osoby mohou svobodně zkoumat, zastávat a prosazovat kontroverzní názory bez obav ze ztráty zaměstnání. Funkce umožňuje profesorům zapojit se do současných politických nebo jiných sporů. Kritici tvrdí, že to také znamená, že líní či nepříjemní profesoři nemohou být nuceni se zlepšovat, a navrhli zahrnout manažerské techniky z podnikatelského světa, jako je hodnocení výkonnosti, audity a platy založené na výkonnosti.[Jak odkazovat a odkaz na shrnutí nebo text] Byl také vznesen argument, že definitiva ve skutečnosti snižuje akademickou svobodu, protože nutí všechny, kdo usilují o definitivní pozice, aby vyznávali stejné názory (politické a akademické) jako ti, kdo rozhodují o tom, komu bude udělena definitivní pozice. Například,
„…je prakticky kariérní sebevraždou, když se mladý teoretický fyzik nepřipojí k oboru [teorie strun]“.
V některých jiných zemích jsou profesoři drženi podobným způsobem jako ve Spojených státech a Kanadě; ještě jiní nemají žádnou držbu vůbec, zatímco v mnoha zemích je situace někde mezi plnou držbou, ale více než žádnou držbou vůbec.
Termínem „profesoři“ se ve Spojených státech označuje skupina pedagogů na terciární úrovni. V hovorovém jazyce může použití tohoto termínu označovat jakéhokoliv pedagoga na postsekundární úrovni, přesto je značné procento postsekundárních pedagogů najímáno jako lektoři nebo instruktoři, nikoli jako profesoři. Klasifikace postsekundárních učitelů navíc zahrnuje asistenty pedagoga, kteří jsou nejčastěji postsekundárními studenty. V USA profesoři běžně zaujímají pozice odborných asistentů, docentů nebo profesorů na plný úvazek. Výzkum a vzdělávání patří mezi hlavní úkoly profesorů, přičemž čas strávený ve výzkumu nebo ve výuce silně závisí na typu instituce. Publikování článků na konferencích, v časopisech a knihách je nezbytné pro profesní postup. Od srpna 2007 je výuka v terciárních vzdělávacích institucích jedním z nejrychleji rostoucích povolání, které se umístilo na prvním místě seznamu „nadprůměrných mezd a povolání s vysokým předpokládaným růstem“ amerického ministerstva práce s předpokládaným nárůstem o 524 000 pozic mezi lety 2004 a 2014.
Demograficky je většina profesorů v USA mužské, liberální, vyšší střední třídy a patří mezi 15% nejvýdělečnějších. Tato profese je průběžně hodnocena jako jedna z nejobdivovanějších v zemi. Podle studie Roberta Lichtera, profesora Univerzity George Masona, „drtivá většina profesorů ve Spojených státech se označuje za liberální a registrovaní demokraté běžně převažují nad registrovanými republikány.“ Navzdory liberálnímu zaměření většiny profesorů politolog Brett O’Bannon z DePauw University poukázal na to, že liberální názory profesorů mají zřejmě jen malý, pokud vůbec nějaký vliv na politickou orientaci studentů. Pokud jde o vzdělání, drtivá většina je držitelem doktorátu. Profesoři na komunitních vysokých školách mohou mít pouze magisterský titul, zatímco ti na čtyřletých institucích jsou obvykle povinni mít doktorát.
Celkový medián platu všech profesorů byl 73.000 dolarů, což řadí mírnou většinu profesorů mezi 15% nejvýdělečnějších ve věku 25 let a starších. Podle amerického ministerstva práce,
Platy pedagogů na plný úvazek činily v průměru 73 207 dolarů. Podle hodnosti byl průměr 98 974 dolarů pro profesory, 69 911 dolarů pro docenty, 58 662 dolarů pro asistenty profesorů, 42 609 dolarů pro instruktory a 48 289 dolarů pro přednášející. Fakulty ve čtyřletých institucích vydělávají v průměru vyšší platy než ve dvouletých školách. V letech 2006-07 dosahovaly platy pedagogů v soukromých nezávislých institucích v průměru 84 249 dolarů, 71 362 dolarů ve veřejných institucích a 66 118 dolarů na nábožensky přidružených soukromých vysokých školách a univerzitách.
Vstupní pozice, pro kterou člověk obvykle potřebuje Ph.D. nebo jiný doktorát; magisterský titul může stačit, zejména na komunitních vysokých školách nebo v oborech, pro které existuje terminální magisterský titul. V některých oblastech, jako jsou přírodní vědy, je neobvyklé udělovat pozice odborných asistentů čerstvě absolvovaným Ph.D. a téměř všichni odborní asistenti absolvují nějaký čas jako postdoktorandi. Pozice obecně není definitivní, i když ve většině institucí se termín používá pro pozice na „definitivní dráze“; to znamená, že uchazeč se může stát definitivním po zkušební době – od 3 do 7 let. Míra dosažení definitivy se liší v závislosti na institucích a oblastech studia; na většině míst je nejméně 50% odborných asistentů definitivních a povýšených na docenty po šestém roce; nicméně tento počet může být až 10% na katedrách přírodních věd špičkových univerzit nebo na školách, které neudělují Ph.D.. Za neobvyklých okolností je možné získat definitivu, ale zůstat jako odborný asistent, obvykle když je definitiva udělena dříve.
Pozice na střední úrovni, obvykle udělovaná (v humanitních a společenských vědách) po značném publikačním záznamu, jako je kniha, knižní smlouva nebo druhá kniha – i když požadavky se mezi institucemi a odděleními značně liší. Obecně po získání definitivy je člověk také povýšen na docenta. Méně často může být člověk přijat na úrovni docenta bez definitivy (což je typická praxe na některých univerzitách, včetně MIT). Obvykle se to děje jako finanční pobídka, aby se přilákal někdo mimo instituci, ale kdo ještě nemusí splňovat všechny předpoklady pro definitivu. Pokud je pozice udělena osobě bez definitivy, obvykle se jedná o definitivu s očekáváním, že dotyčná osoba bude brzy mít nárok na definitivu. Nicméně na některých institucích (včetně Harvardu) jsou docenti nevyškoleni a jen zřídka povýšeni na definitivu.
Seniorská pozice. V tradiční škole je tato pozice vždy definitivní. To však nemusí být případ ziskové soukromé instituce. Absence povinného věku pro odchod do důchodu přispívá k „šedivění“ tohoto povolání. Průměrný věk amerických řádných profesorů se v současnosti pohybuje kolem 55 let. Jen velmi málo lidí dosáhne této pozice před dosažením věku 40 let. Roční plat řádných profesorů se pohybuje v průměru kolem 95 000 dolarů, i když méně je tomu u nematuritních institucí a více u soukromých doktorských institucí (nezahrnuje vedlejší příjmy z grantů a poradenství, které mohou být v některých oborech značné); instituce ve velkých městech nebo vysoké náklady na životní oblasti budou navíc vyplácet vyšší platy. Řádní profesoři vydělávají v průměru asi o 70% více než odborní asistenti ve stejné instituci. Avšak zejména ve vědeckých a technických oborech je to stále podstatně méně než platy lidí se srovnatelným vzděláním a zkušenostmi, kteří pracují v průmyslových pozicích.
Kromě zvýšení platu je s každým povýšením spojena také větší odpovědnost oddělení nebo institucí. V některých institucích jsou tyto změny kompenzovány sníženou výukovou zátěží.
Řádní profesoři, kteří odcházejí do důchodu v dobrém postavení, mohou být označováni jako emeritní profesoři. Tento titul se také uděluje profesorům v důchodu, kteří i nadále vyučují a jsou zapsáni do seznamu; mohou také čerpat velmi vysoké procento ze svého posledního platu jako důchod. Titul se také může udělovat profesorům v plném rozsahu, kteří odešli do jiné instituce, ale stále pracují na plný úvazek. Tento pojem byl na některých místech rozšířen, aby zahrnoval také docenty s definitivou; v některých systémech a institucích vyžaduje zvláštní zákon nebo hlasování.
Významný (pedagogický/výzkumný) profesor
Tyto tituly, často specifické pro jednu instituci, jsou zpravidla udělovány několika nejvyšším procentům fakulty (a někdy i méně než jednomu procentu, i když na bohatých školách, jako je Harvard Business School, takové tituly může mít i téměř polovina). Příkladem může být profesor Institutu M.I.T. a profesor Dukeovy univerzity James B.
Distinguished Visiting Professor je akademický titul udělovaný americkými univerzitami prominentním vědcům, kteří byli vyzváni, aby učili kurz ve své oblasti odbornosti po dobu jednoho semestru nebo více zapsaným vysokoškolským a postgraduálním studentům.
Významní hostující profesoři nabízejí fakultám a studentům z první ruky vhled do širokého spektra oborů.
Profesoři na plný úvazek (čtyři a více předmětů za semestr), jejichž hlavním účelem je vyučovat, ale také působit v akademických výborech. Vzhledem k tomu, že tyto pozice jsou non-tenure track, obecně není vyžadováno publikování, ačkoli mnoho z těchto profesorů publikuje, zkoumá a konzultuje. V instituci doktorského studia musí mít vysokoškolský profesor PhD nebo terminální magisterský titul (tj. MFA, MBA, atd.) na rozdíl od řádného magisterského titulu (tj. MA, MB, atd.). V některých institucích se pro podobné pozice používají pojmy jako lektor, přednášející, instruktor nebo přednášející.
Osoba, která nemá stálé pracovní místo v akademické instituci. Může se jednat o osobu, která má pracovní místo mimo akademickou instituci a vyučuje kurzy ve specializovaném oboru; nebo se může jednat o osoby najaté k vyučování kurzů na smluvním základě (často obnovitelné smlouvy). Obecně se jedná o pracovní místo na částečný úvazek s výukovým zatížením nižším, než je minimum nutné k získání benefitů (zdravotní péče, životní pojištění atd.), i když počet vyučovaných kurzů se může lišit od jednoho kurzu až po celodenní zatížení (nebo dokonce přetížení).
Asistent se obvykle nemusí podílet na administrativních povinnostech v instituci, které se očekávají od jiných profesorů na plný úvazek, ani nemají obecně povinnosti v oblasti výzkumu. Plat na těchto pozicích je obvykle nominální, i když adjunkti mají obvykle titul Ph.D., což vyžaduje, aby většina adjunktů zastávala souběžné pozice v několika institucích nebo v průmyslu. Kvůli podstatně nižším platům adjunktů profesorů mnoho univerzit v Severní Americe omezilo přijímání pracovníků na fakultách s definitivou ve prospěch přijímání adjunktů na smluvním základě. Kontingentní fakulty nyní tvoří více než polovinu všech fakultních pozic ve Spojených státech.
Řádný profesor, kterému je udělena specifická, dotovaná židle, která byla sponzorována fondem, firmou, osobou, atd. Pojmenované židle jsou obvykle podobné kontinentálnímu evropskému modelu v tom, že jsou pozicí spíše než kariérní hodností.
Profesor, který je primárně a původně spojen s jednou akademickou katedrou, ale stal se oficiálně spojen s druhou katedrou, ústavem nebo programem v rámci univerzity a převzal profesorskou povinnost i na této druhé katedře. Příklad: „Joshua H. Alman je profesorem práva a profesorem, díky zdvořilosti, genetiky na Stanfordově univerzitě“. Obvykle s sebou druhé zdvořilostní jmenování nese méně povinností a méně výhod než jedno plné jmenování.
Profesor, který nepřevezme všech pět klasických povinností (viz přehled), ale místo toho se zaměří na výzkum. Na většině univerzit nemají výzkumní profesoři nárok na definitivu a musí svůj plat financovat výhradně prostřednictvím výzkumných grantů. Souběžně s funkcemi na fakultách s průběžnou platností existují pozice asistentů a docentů výzkumu.
Asistenti nebo docenti pedagogiky
Zaměření na výuku a dohled nad asistenty pedagoga.
Obvykle se poskytuje těm, kteří významně přispěli škole a komunitě, například darem na podporu výzkumu a akademického rozvoje.
Je neformální termín daný některým akademikům, kteří se buď několikrát stěhují mezi institucemi a/nebo pracují na dvou nebo více institucích najednou[Jak odkazovat a odkazovat na shrnutí nebo text]. Existuje několik možných důvodů, které vysvětlují existenci cikánských učenců. Mnoho učitelských míst je nyní buď na částečný úvazek (adjunkt), terminál (1-3 roky), nebo obojí. Pozice na definitivní úvazek je těžší zajistit, protože trend najímání pomocných učitelů se stále více rozšiřuje a protože definitivní profesoři žijí déle a odcházejí do důchodu později. Náklady na bydlení a životní náklady rostou v blízkosti některých univerzit. Některé fakulty učí na více než jedné instituci, protože jejich obor je tak malý nebo specializovaný, že každá instituce nabízí pouze jednu nebo dvě třídy ve své oblasti.
Bez ohledu na příčinu je to obzvláště závažný a kontroverzní problém v systému Kalifornské státní univerzity, kde se mnoho z jejích 23 kampusů nachází v dojezdové vzdálenosti od sebe. Instruktoři CSU, kteří vyučují na více než jedné instituci současně – zejména pomocní instruktoři – jsou označováni jako „dálniční letci“. Mezi lety 1995 a 2001 vzrostl jejich počet z 39% na 48% fakult CSU, zatímco procento fakult s definitivou kleslo ze 47% na 35%.
Vztahuje se na akademické pracovníky, kteří vyučují současně na dvou kontinentech, nebo na ty, kteří se díky výuce v jedné až několika zahraničních zemích v průběhu let začínají považovat za regionálně nebo mezinárodně naladěné. Změny v akademické, sociální a akademické identitě jsou doloženy stipendiem a výzkumnými pracemi.[Jak odkazovat a odkaz na shrnutí nebo text]
Lektor je osoba, obvykle držitel titulu Ph.D., která je najata, aby učila na univerzitě nebo vysoké škole na základě smlouvy na dobu určitou, často na jeden semestr. Praxi najímání lektorů provázejí značné kontroverze, protože stále více tvoří velkou část instruktorů na severoamerických univerzitách, kde vydělávají podstatně méně než ostatní instruktoři a nemají žádnou jistotu zaměstnání.
Většina ostatních anglicky mluvících zemí
Vysvětlení těchto titulů naleznete v sekci Lektor a akademická hodnost
Ve Velké Británii, Irské republice, Austrálii a většině zemí Commonwealthu (ale ne v Kanadě a Indii) zastával profesor tradičně buď katedrové křeslo (zpravidla jako vedoucí katedry nebo podkatedry), nebo osobní křeslo (profesura udělená specificky tomuto jednotlivci). Toto použití je ekvivalentní více vedoucím profesurám v Severní Americe, například jmenovaným nebo Distinguished Professorships. Na většině univerzit jsou profesury vyhrazeny pouze pro nejvýše postavené akademické pracovníky a ostatní akademici jsou obecně známí jako „Lecturers“ (a Senior Lecturers in New Universities), přibližně ekvivalentní k North American Assistant Professors nebo Associate Professors, a „Senior Lecturers“ (nebo Principal Lecturers in New Universities) a „Readers“ (nebo Associate Professors in most New Zealand and Australian universities), přibližně ekvivalentní k North American Associate Professors nebo full Professors, není držitelem jmenovaného nebo významného profesorského titulu. Senior/Principal Lecturers jsou obecně placeni stejně jako Readers, ale posledně jmenovaný je udělován především za excelenci výzkumu a tradičně nese vyšší prestiž.
V průběhu devadesátých let však Oxfordská univerzita zavedla tituly Distinction, které umožňovaly jejich držitelům být označováni jako Profesoři nebo Čtenáři a zároveň zastávat akademické posty na úrovni Přednášející. Univerzita v Exeteru přijala místo Čtenáře protinožcovský styl „Associate Professor“. Různé postupy, které tyto změny přinesly, znamenaly, že předchozí konzistence akademických hodností ve Spojeném království je ohrožena.
V některých zemích je titul „profesor“ v korespondenci vyhrazen pouze řádným profesorům; přednášející a čtenáři jsou náležitě oslovováni svou akademickou kvalifikací (Dr. pro titul Ph.D., D.Phil. atd. a Mr/Mrs/Miss/Ms jinak). V Austrálii jsou docenti často oslovováni jako profesor.
Veřejné univerzity mají pět hodností pro členy fakult: moeed (معيد, přísná transliterace Mu`īd; ekvivalent k asistentovi pedagoga), modares mosaed (مدرس مساعد, přísná transliterace Mudarris musā`id; ekvivalent k asistentovi pedagoga seniora), modares (مدرس, přísná transliterace Mudarris; ekvivalent k asistentovi profesora), ostaz mosaed (أتسا مساعد, přísná transliterace ‚Ustāḏ musā`id; ekvivalent k docentovi) a ostaz (أستا ش, přísná transliterace ‚Ustāḏ; ekvivalent k profesorovi)
Asistent pedagoga: Akademická oddělení si asistenty pedagoga najímají buď přímým přijímáním špičkových studentů posledních absolventů, nebo zveřejňováním inzerátů. Po přijetí musí asistent pedagoga získat magisterský titul do pěti let od nástupu do zaměstnání. V opačném případě musí buď univerzitu opustit, nebo být převeden na jakékoli administrativní oddělení, pro které má kvalifikaci. Mezi povinnosti asistenta pedagoga patří příprava a poskytování výukových a laboratorních kurzů, příprava zadání a požadavků na semestrální projekty, příprava a provádění laboratorních zkoušek a výukových kvízů a spoludohled nad maturitními projekty.
Asistent pedagoga-seniora: Poté, co asistent pedagoga získá magisterský titul, je povýšen na asistenta pedagoga-seniora. Povinnosti se obvykle nemění, ale plat se mírně zvyšuje. Aby si asistent pedagoga-seniora udržel své místo, musí do pěti let získat doktorský titul. V opačném případě musí buď opustit univerzitu, nebo být převeden na jakékoli administrativní oddělení, pro které má kvalifikaci.
Odborný asistent: Jakmile vedoucí pedagogický asistent získá doktorát, je najat jako odborný asistent a získává definitivu. Mezi povinnosti odborného asistenta patří přednášky, dohled nad maturitními projekty, diplomové práce a doktorské disertace.
Docent: Po uplynutí nejméně pěti let může odborný asistent požádat o povýšení do hodnosti docenta. Rozhodnutí je založeno na odborném přínosu uchazeče, pokud jde o publikace a diplomové práce a disertační práce pod dohledem.
Profesor: Po uplynutí nejméně pěti let může docent požádat o povýšení do hodnosti profesora. Rozhodnutí je založeno na odborných příspěvcích uchazeče, pokud jde o publikace a diplomové práce a disertační práce pod dohledem.
Akademické povinnosti docentů a profesorů jsou téměř stejné jako u odborných asistentů. Pouze docenti a profesoři však mohou zastávat vyšší administrativní funkce, jako je například katedra, proděkan vysoké školy a děkan vysoké školy.
Indie má nyní dva způsoby, jak získat vstup do vysokoškolského akademického scénáře. Jeden z nich má být vybrán přímo univerzitou nebo vysokou školou. Pozice je stálá, ale při výběru a udržení zaměstnanců existuje významný dohled ze strany vlády vzhledem k finanční zátěži státu. Druhý má být vybrán centralizovanou komisí, která je velmi konkurenceschopná, ale jistější. Jeden musí velmi dobře vystudovat MA/MSc a pak skládat národní zkoušky, aby se kvalifikoval pro pohovory komise.
Pořadový systém je hybrid amerického a britského systému. Na některých místech je pět fakultních hodností, zatímco na jiných jsou tři. Vstupní pozice jsou známé jako lektoři nebo někdy jako asistenti profesorů. Pozice Reader je podobná docentuře a nejvyšší je profesor.
Po doktorátu uděleném univerzitou nebo grande école (ve Francii) se mohou učenci, kteří chtějí vstoupit na akademickou půdu, ucházet o místo maître de conférences („mistr konferencí“). Aby tuto pozici získali, musí být nejprve schváleni Národní univerzitní radou, složenou z volených a jmenovaných profesorů, a poté vybráni vědeckou komisí univerzity, složenou z volených profesorů. Nábor tedy většinou provádějí jiní profesoři, spíše než administrátoři.
Platová stupnice je národní a mezi jednotlivými univerzitami se neliší.
Po několika letech v této pozici mohou absolvovat „habilitační řízení diplomových prací“ před tím, než se ucházejí o pozici professeur des universités („univerzitní profesor“). Jejich vhodnost pro takovou pozici bude posuzována většinou na základě jejich publikovaného původního výzkumu.
V minulosti to vyžadovalo vyšší doktorát [státní doktorát]. V některých oborech, jako je právo, management [„Gestion“] a ekonomie, uchazeči skládají agrégation soutěžní zkoušku; nominováni jsou pouze ti výše postavení.
Jak maître de conférences, tak i profesoři jsou státními úředníky; řídí se však zvláštním statutem zaručujícím akademickou svobodu. Výjimkou z pravidel pro státní službu jsou tyto pozice otevřené bez ohledu na státní občanství. Existují také rovnocenné hodnosti státních zaměstnanců (mimo státní službu) pro profesory pocházející z průmyslu. Tyto hodnosti jsou maître de conférences associé et professeur des universités associé, v závislosti na profesních zkušenostech profesora.
Pedagogičtí pracovníci ve vysokoškolských zařízeních mimo univerzitní systém, jako je École polytechnique, se mohou řídit různými denominacemi a stanovami. Professeurs des universités jsou v některých zařízeních, jako je EHESS, označováni jako directeurs d’étude (výzkumní poradci).
V posledních letech byl stále větší podíl maîtres de conférences nahrazen učiteli, kteří nejsou placeni za výzkum (a proto vyučují déle).
V Dánsku se slovo profesor používá pouze pro řádné profesory. Docent se v dánštině nazývá lektor a odborný asistent adjunkt.
Po získání doktorátu němečtí učenci, kteří si přejí jít do akademické práce, obvykle pracují na habilitaci tak, že napíší druhou práci, známou jako Habilitationsschrift.To je často splněno, když jsou zaměstnáni jako Wissenschaftlicher Mitarbeiter nebo Wissenschaftlicher Assistent („vědecký asistent“, C1) nebo na pozici bez definitivy jako Akademischer Rat („akademický radní“, obě 3+3 roky výuky a výzkumné pozice) . Jakmile složí habilitaci, jsou nazýváni Privatdozent a mají nárok na povolání na židli. Případně mohou být najati na obsazení „Junior-Professorship“.
Všimněte si, že v Německu se vždy diskutovalo o tom, zda je profesor titul, který člověku zůstane po udělení na celý život vlastní (podobně jako doktorát), nebo zda je spojen s funkcí (nebo dokonce s označením funkce) a přestává náležet držiteli, jakmile skončí nebo odejde do důchodu (s výjimkou obvyklého případu, kdy se stává emeritním profesorem). První názor zvítězil – i když v mnoha německých spolkových zemích („státech“) existuje minimální požadavek pěti let služby, než může být „profesor“ použit jako titul bez příslušného zaměstnání – a nyní je to jak zákon, tak většinový názor.
V případě potřeby byl v německém systému vyslyšen i společný titul profesor doktor (Prof. Dr.). To odráží skutečnost, že většina akademiků, kteří se dostali do této fáze, bude mít skutečně napsanou jak doktorskou práci, tak habilitační práci (tj. druhou akademickou práci nad rámec doktorátu).
Podobné nebo totožné systémy jako v Německu (kde je vyžadována habilitace) existují např. v Rakousku, německy mluvící části Švýcarska, dále v Polsku, na Slovensku, v Maďarsku a ve Slovinsku.
Nedávné studie zjistily, že zájem ucházet se o „juniorské profesury“ i ochota akademických institucí vytvářet tyto pozice klesají od doby, kdy byly poprvé umožněny.
Ve Spojených státech je udělování titulů osobám zakázáno ústavou. Na druhou stranu, většina evropských vlád aktivně uděluje různá vyznamenání svým význačným občanům. Proto se má vlastně za to, že vláda má konečné slovo v tom, kdo by měl být nazýván profesorem. To vede k některým dalším využitím titulu profesor.
Hodnotící systém na nizozemských univerzitách je prakticky v souladu s americkým systémem. Juniorská fakulta začíná jako Lecturer (universitair docent, zkráceně UD), což odpovídá funkci Assistant Professor (odborný asistent). Během několika let a při uspokojivém výkonu je člověk často povýšen na Senior Lecturer (universitair hoofddocent, nebo UHD), což odpovídá funkci Associate Professor (docent). A konečně, po značných výzkumných úspěších a mezinárodním renomé může být člověk povýšen na nejvyšší hodnost Full Professor (hoogleraar), stejně jako v americkém systému. Většina vědeckých pracovníků bude mít výzkumné i výukové povinnosti.
Zatímco systém hodnocení je podobný, pojetí definitivy je velmi odlišné. Na nizozemských univerzitách se definitiva získává automaticky po několika letech zaměstnání na plný úvazek a poté nepodléhá přezkumu až do odchodu do důchodu, takže potenciál pro postup na nižší fakultu je omezený. Ve srovnání s tím je získání definitivy na severoamerických univerzitách založeno na zásluhách a na pravidelném hodnocení vědecké výkonnosti.
Nizozemské univerzity mohou také jmenovat mimořádné profesory na částečný úvazek. To umožňuje univerzitě přinést specializované odborné znalosti, které by jinak nebyly k dispozici. Mimořádný profesor má obvykle své hlavní zaměstnání někde jinde, často v průmyslu nebo ve výzkumném ústavu nebo na univerzitě jinde. Takový buitengewoon hoogleraar má všechna privilegia řádného profesora ((gewoon) hoogleraara), může přednášet na zvláštní témata nebo může dohlížet na postgraduální studenty, kteří mohou provádět svůj výzkum v místě jeho hlavního zaměstnání. Vzhledem k tomuto systému bude mít mnoho univerzitních výzkumných skupin několik profesorů.
Některé nizozemské univerzity také zavedly institut profesorství, někdy se zvláštními právy, jako je například žádná povinnost učit vysokoškolské studenty.
Hodnotící systém kombinuje americký a německý systém. Na fakultě jsou čtyři hodnosti spíše než tři: přednášející (martze), přednášející (martze bakhir), docent (profesor khaver) a profesor na plný úvazek (profesor min ha-minyan). Přednášející zhruba odpovídá americké hodnosti odborného asistenta a profesor na plný úvazek. Dvě vyšší hodnosti mají německé spíše než americké ekvivalenty: profesor chaver je srovnatelný s profesor extraordinarius, zatímco profesor min ha-minyan je ekvivalent a hebrejský překlad profesor ordinarius. Akademické programy univerzity jsou řízeny senátem, jehož členem je každý profesor na plný úvazek. Izraelské univerzity zpravidla neudělují definitivu nově najatým osobám bez ohledu na předchozí funkci, hodnost nebo postavení. Kandidát je zvažován pro definitivu společně s povýšením do další nejvyšší hodnosti nebo po roce pro počáteční jmenování do hodnosti profesora na plný úvazek.
Za posledních pětadvacet let prošlo Španělsko třemi univerzitními reformami: 1983 (Ley de Reforma Universitaria, LRU), 2001 (Ley Orgánica de Universidades, LOU) a 2007 (pouhá reforma LOU s několika konkrétními úpravami zákona z roku 2001). Můžeme je jmenovat LRU 1983, LOU 2001 a LOU 2007.
Vlastní kategorie definitivních a nezaopatřených pozic a základní katedra a univerzitní organizace byly zřízeny HŽP 1983 a pouze konkrétní detaily byly reformovány LOU 2001 a LOU 2007. Nejdůležitější reforma zavedená těmito pozdějšími zákony ovlivnila způsob, jakým jsou kandidáti na pozici vybíráni. Podle HŽP 1983 musela pětičlenná komise hodnotit osnovy kandidátů. Pro každou novou pozici byla ustavena nová komise, působící na stejné univerzitě, která tuto pozici nabízela. Tyto komise měly dva členy jmenované katedrou (včetně tajemníka komise) a tři členy, kteří byli vybráni losem (z jakékoliv univerzity, ale patřící do stejné „znalostní oblasti“). S tímto systémem musela katedra pouze „přesvědčit“ jednoho ze tří „externích“ členů komise, aby dal pozici svému „insiderovi“ (žadateli z jejich vlastní katedry). V důsledku toho byli dobří uchazeči často vyřazeni ve prospěch průměrných „insiderů“ a nestydatá protekce byla běžná 20 let.
Zákony LOU 2001 a LOU 2007 poskytly univerzitám ještě více svobody při výběru uchazečů o pozici. Každá univerzita nyní svobodně stanovuje pravidla pro vytvoření interního výboru, který přiděluje volná místa. Zdálo by se, že „zasvěcení“ jsou nyní ještě více zvýhodněni. Není tomu tak však, protože poslední dvě reformy také zavedly externí proces „kontroly kvality“. Pro lepší pochopení těchto reforem stojí za to prozkoumat situaci před rokem 2007 i po něm. Situace před rokem 2007 byla následující: LOU 2001 zavedlo postup, založený na výběrovém řízení na národní úrovni, aby se stal státním úředníkem. Tento postup a licence, kterou uchazeč získal, se nazývaly „habilitación“ a zahrnovaly hodnocení studijních programů a osobní zkoušku. Externí výbor byl tvořen sedmi vylosovanými členy (patřícími do stejné „znalostní oblasti“ a splňujícími náležitosti související s výzkumnými studijními programy), kteří mohli přidělit pevný a předem stanovený počet „habilitaciones“ (nikoli však pozic). Uchazeč o konkrétní pozici na kterékoli univerzitě musel být „habilitado“ (licencován) tímto národním výborem, aby se mohl přihlásit. Osoby, které nejsou státními úředníky, měly trochu odlišný proces „kontroly kvality“. Zvláštní instituce, zvaná ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad), zkoumala studijní programy uchazečů a vydala jim „acreditación“ (podobné „habilitación“, ale pro pozice, které nejsou státními úředníky). Dnes, po reformě LOU 2007, byl celý proces zjednodušen a státním i nestátním úředníkům stačí projít rychlejším a jednodušším procesem „acreditación“ (habilitación je pryč). Studijní programy nyní zkoumá „externí“ výbor a neexistuje žádná osobní zkouška. Tento proces kontroly kvality „mimo univerzitu“ od roku 2001 pozoruhodně zvýšil počet uchazečů o stálé pozice (státní nebo nestátní zaměstnanci).
Shrneme-li to, i když v minulosti se lidé mohli stát catedrático nebo profesor titulární s náhodným osnov, protože místní podpora byla nejdůležitějším požadavkem pro kandidáta, nezávisle na jeho / její výzkum nebo výuky kvality (LRU 1983), certifikační systém zavedený LOU 2001 zákon (habilitación), který vyžaduje, aby kandidát složit soutěžní zkoušku na národní úrovni pro každou kategorii před uchazečem o místo, zvýšil standardy španělských univerzitních profesorů na úroveň většiny zemí. S LOU 2007 se „habilitación“ stala „acreditación“, a komise bude pouze hodnotit osnovy žadatelů, aniž by museli projít osobní zkouškou.
Podle současných právních předpisů (LOU 2007) jsou k dispozici pouze tyto pozice:
V současné době může být profesor v jedné ze zrušených kategorií (profesor Titular de Escuela Universitaria, profesor Colaborador), ale v těchto kategoriích nemůže být vytvořena žádná nová pozice.
Z těchto šesti kategorií definitivních pozic čtyři znamenají stát se státním úředníkem (funkcionářem): Catedrático de Universidad (obvykle vedoucí katedry, ale ne nutně), profesor Titular de Universidad (profesor), Catedrático de Escuela Universitaria (plně ekvivalentní co do hodnosti a platu profesoru Titularu de Universidad; tato kategorie byla zrušena LOU 2007) a profesor Titular de Escuela Universitaria (tato kategorie byla zrušena LOU 2007). Tato poslední kategorie byla určena pro instruktory technických škol a vysokých škol bez doktorátu (instruktoři, kteří jsou v současné době v této kategorii, si budou moci udržet svou práci až do odchodu do důchodu, ale nebudou vytvořeny žádné nové pozice). Kategorie Catedrático de Escuela Universitaria a Profesor Titular de Universidad byly spojeny reformou LOU 2007. Dvě kategorie de Escuela Universitaria jsou určeny především pro učitele tříletých oborů (např. technické inženýrství, ošetřovatelství, výuka na základních školách), zatímco dvě kategorie de Universidad zahrnují profesory jakéhokoli vysokoškolského nebo vysokoškolského vzdělání.
Věk odchodu do důchodu pro univerzitní profesory ve Španělsku je 65 let, stejně jako pro všechny ostatní pracovníky. Univerzitní profesor však může pracovat až do 70 let, pokud si to přeje. I poté se může ucházet o místo profesora Emérita. Jedná se o pracovní místo bez definitivy a má omezenou dobu trvání (další 4 roky). Univerzita rovněž stanoví zvláštní pravidla.
Španělsko není pro lidi se zahraniční akademickou kvalifikací snadnou zemí[Jak odkazovat a odkaz na shrnutí nebo text]. Lidé s diplomem ze zahraniční školy nebo univerzity (i když jsou španělskými občany) musí požádat španělské ministerstvo školství a vědy o převod na jeho ekvivalent některého ze současných španělských titulů. Nejprve je třeba převést bakalářský nebo magisterský titul; poté je možné požádat o převod doktorského titulu. Tento postup může trvat někdy i déle než tři roky a může selhat, pokud jsou kurzy, které žadatel absolvuje ve svém nižším titulu, příliš odlišné od kurzů požadovaných pro nejbližší španělský titul. Pro evropské občany existuje poněkud rychlejší postup zvaný uznávání (který může také selhat), ale je vhodný pouze pro pozice, které nevyžadují hodnocení studijního plánu ze strany ANECA (tj. pouze profesor Ayudante). Lidé s bakalářským titulem, kteří dokončili doktorský studijní program bezprostředně poté (to znamená přeskočení dvouletého magisterského studijního programu), zjistili, že není možné jejich titul převést, protože délka jejich bakalářského studia byla tři roky, zatímco španělský bakalářský studijní program trvá od čtyř do šesti let (čtyři roky u některých titulů, včetně práva, ekonomie a fyziky; šest let u jiných, jako je architektura, inženýrství a medicína). Kromě toho doktorandský studijní program ve Španělsku trvá 2 roky, ale úspěšné dokončení a projednání dizertační práce obvykle trvá další dva nebo více let. Kromě toho, aby se žadatel stal profesorem úřednického typu, musí být evropským občanem, nebo být ženatý s evropským občanem. Jako poslední úvahu lze uvést, že kromě dobré znalosti španělského jazyka může být v regionech, jako je Katalánsko, Baleárské ostrovy, Valencie, Baskicko a Galicie, požadována znalost místního jazyka. To je jedno z nejzávažnějších omezení mobility univerzitních profesorů ve Španělsku, spolu s nízkými platy (viz níže).
V portugalštině znamená profesor i učitel.
Více na: Akademická hodnost#Brazílie
Plat profesorů (Evropa)
V zájmu znaleckého posudku z roku 2005 „Deutscher Hochschulverband DHV“, lobby německých profesorů, je plat profesorů ve Spojených státech, Německu a Švýcarsku následující: