Program Peer Leadership

Peer Leadership Program, často známý jako Peer, je školní organizace, která se stará o to, aby studenti vyšších ročníků pomohli usnadnit přechod prváků na střední školu. Program Peer, který se nyní nachází na mnoha středních a vysokých školách po celých Spojených státech, se zaměřuje na budování týmu při vytváření důvěry a přátelství v rámci celé školní komunity. Před setkáním s menšími skupinami nováčků je větší organizace Peer vyškolena, aby se dokázala vypořádat s psychologickými a emocionálními] potřebami, které mohou nováčci projevit.

Metodika, která se nejčastěji používá při školení členů Peer, je známá jako přístup pěti fází, který učí vedoucí Peer pěti fázím skupiny, kterými jsou:

První fáze: Formování, která si uvědomuje, že při prvním vytváření skupin budou členové nervózní a úzkostliví. Tato fáze zůstává klíčová, protože připravuje půdu pro vznik vedoucího.

Druhá fáze: normování, která následuje po formování, je fází, kdy se členové skupiny začínají přizpůsobovat nové sociální atmosféře. Samotní vrstevníci začínají vystupovat jako vzory pro mladší členy.

Třetí fáze: V této fázi se nováčci začínají prát o své role ve skupině. Konflikt často propuká emocionálně, protože se projevují skutečné pocity a členové skupiny se dozvídají, jak je ostatní vnímají.

Čtvrtá fáze: V této fázi si členové skupiny vzájemně vyhovují. Na rozdíl od předchozího stádia je většina emocí pociťovaných na této úrovni důvěrou a laskavostí, protože si uvědomujeme podobnosti ve skupině. Tato emocionální blízkost však znamená konec skupiny, neboť přichází fáze pátá.

Pátá fáze: Truchlení a reforma, závěrečná fáze, která zahrnuje rozchod, kdy členové skupiny hodnotí a přemýšlejí o minulosti. Současně se také zaměřili na změnu do budoucna. Odpovědností peer leadera se stává provést svou skupinu tímto procesem.

Doporučujeme:  Krvácení

Přestože se to učíme jako standardní postup, skutečný proces, jak se stát skupinou kvality Peer, zahrnuje mnohem více než jen pochopení pěti fází. Vedoucí peer skupin povzbuzují členy, aby se vyjadřovali otevřeně a upřímně, a zároveň zajišťují důvěrnost. Jak tato důvěra roste, skupiny zkoušejí cvičení, která je jako skupinu sblíží a snad i vybudují pouta jako školní komunitu. Peer podporuje zdravé a bezpečné prostředí pro nezbytný přechod z jedné školy do druhé. Jako symbol této blízkosti se členové skupiny Peer často navzájem a ve svých skupinách potvrzují jemným bouchnutím pěstí. To představuje týmovou práci a blízkost vybudovanou v rámci programu a měkká povaha vyjadřuje citovou důvěru, kterou k sobě vedoucí a členové Peer skupiny chovají.

Pro posouzení celkové účinnosti programu je třeba provést průzkum metodou FOLEY. Metoda FOLEY se skládá z pěti charakteristik zkušeností skupiny, kterými mohou peer leadeři pozitivně ovlivnit prváky. První je „F“ neboli zaměření skupiny, které musí být po celou dobu soustředěno na program. Pokud skupiny odpadnou od požadovaných výsledků činnosti, nebudou kvalitní skupinou, takže vedoucí musí projevovat soustředění na daný úkol. Druhým bodem je „O“ neboli organizace, která je klíčová na všech setkáních. Aby byla skupina schopna splnit jakýkoli úkol, musí být ochotna stanovit si časový plán a pečlivě ho dodržovat. Bez potřebné organizace budou prváci zaostávat a účel programu bude podkopán. Písmeno „L“ znamená vedení, které je nejdůležitější součástí programu. Skuteční vedoucí musí působit jako vzor pro svou skupinu, ale zároveň musí být ochotni nechat ze skupinek prváků vzejít vůdce. Další „E“ znamená nadšení, které je kritické jak pro peer leadery, tak pro prváky. Pokud obě skupiny neprojevují o program zájem, je odsouzen k neúspěchu, ale pokud si všichni zachovají otevřenou mysl, pak je úspěch nevyhnutelný. A konečně je tu „Y“ jako mládí, které zdůrazňuje potřebu růstu ve skupině. Pokud se skupina nemůže ohlédnout za svým mládím, nemůže vidět, jak díky vedení peer vedoucích vyrostla. Metoda FOLEY je často součástí fáze Truchlení a reformy, kdy se skupina ohlíží zpět na to, jak byla skutečně efektivní a jak může v budoucnu lépe pracovat, aby se zlepšila.

Doporučujeme:  Matematicko-slovní úspěch mezera

Vedoucí vrstevníků mají často různé způsoby, jak se navzájem uznávat a jak vyjadřovat vzájemné pouto a citovou důvěru mezi vedoucími vrstevníků. Existuje mnoho úrovní, na kterých funguje uznání Peer, počínaje nejzákladnější a nejběžnější formou až po tu nejsložitější:

Úroveň 1: Pěst Peer: V této úrovni se vedoucí Peerů vzájemně poznávají a vyjadřují své pouto prostřednictvím Peera, přičemž často opakují fráze jako „Peer“ nebo „Peer love“. Jedná se o zdaleka nejběžnější formu uznání Peer.

Úroveň 2: Eye Peer: Tento typ uznání spočívá v tom, že vedoucí peerů na sebe na několik vteřin naváží oční kontakt, po kterém následuje lehké pokývnutí hlavou, což znamená, že se oba vedoucí navzájem uznávají jako kolegové z peerů. Eye Peer funguje dobře, protože může umožnit členům Peer navázat vztah na velkou vzdálenost.

Úroveň 3: Mentální vrstevník: Mentální peer umožňuje vedoucímu peerů rozpoznat přítomnost ostatních členů peerů bez přímého kontaktu, stejně jako umožňuje členovi peerů rozpoznat, kdy ostatní členové na peera myslí.

Tyto tři úrovně jsou jedinými známými úrovněmi rozpoznávání vrstevníků, ačkoli se údajně vyvíjejí další, složitější formy.