Děti si uvědomují mnohem více, než jim připisujeme. Zeptejte se kohokoli, kdo před batoletem omylem zaklel, a to jen proto, aby to slovo zopakoval. Jejich mysl je opravdu jako houba. Jejich schopnost učit se je však hlubší než pouhé opakování nadávek, a ať už si to uvědomujeme, nebo ne, lekce, které je učíme, mají potenciál ovlivnit celý jejich další život.
Přirozeně si přejeme, aby děti, které známe, vyrůstaly šťastné, zdravé a úspěšné. Jejich cesta k tomu začíná u lekcí, které jim dáváme, a podobně u lekcí, které jim nedáváme.
Zde je několik pouček, kterým se při výuce dětí vyhněte:
1. Všichni dospělí jsou důvěryhodní
Ačkoli bychom všichni rádi věřili, že všichni na světě jsou dobří, není tomu tak. V zájmu bezpečnosti dětí v našich životech bychom si tedy měli dávat pozor na to, komu říkáme, aby věřily. Učitelé, zdravotníci a policisté jsou obecně důvěryhodní, takže můžeme děti naučit, aby se k nim obracely o pomoc. Přesto bychom se však měli vyvarovat toho, abychom dětem říkali, že mají bezmezně důvěřovat všem dospělým.
2. Děti by neměly projevovat své emoce
Pro lidi všech věkových kategorií je přirozené projevovat své emoce. Ve skutečnosti je to mnohem zdravější alternativa, než je držet v sobě. Ale zatímco dospělí obvykle vědí, jak své emoce vhodně projevovat, děti se to musí teprve naučit. Vyžadují mimořádnou trpělivost, takže bychom se měli vyvarovat toho, abychom jim během záchvatů vzteku říkali věci jako „jen se uklidni“, protože je tím učíme, že jejich emoce jsou špatné. A co hůř, nenaučí je to, jak obtížné emoce zvládat. Ještě horší je, když jsou tyto výroky genderově podmíněné, například když řekneme chlapci, že „by neměl plakat“, nebo dívce, že „by neměla být tak citlivá“. Místo toho je dobrou taktikou mluvit o emocích, aby je neprojevovaly nezdravým způsobem.
3. Inteligence se měří pouze známkami
Většinu dětí je třeba povzbuzovat, aby se pilně učily a dělaly domácí úkoly, a takové povzbuzování je dobré; známky jsou důležité. A je snadné děti naučit, že známky jsou důležité. Nejsou však jedinou důležitou věcí. Koneckonců, Einstein řekl: „Pokud budete rybu posuzovat podle toho, zda umí vylézt na strom, bude celý život žít v přesvědčení, že je hloupá.“ To je pravda. Pokud děti učíme, že úroveň jejich inteligence se měří pouze známkami, neučíme je, že mohou být dobré i v jiných věcech. Některé děti jsou opravdu dobré ve sportu nebo v umění či hudbě. Jiné mají vysokou emoční inteligenci. V takovém případě by zdůrazňování pouze známek mohlo poškodit jejich sebevědomí.
4. Mohou dostat, co chtějí, kdykoli chtějí.
I když je to samozřejmé, ne vždy můžeme dostat to, co chceme. To se musí jednou naučit každý, a čím mladší jsme, když se to naučíme, tím lépe. Je důležité vyhnout se tomu, abychom děti učili, že mají být neustále rozmazlovány tím, že jim jednoduše dáme vše, o co si řeknou. Nikdo nemůže projít životem v domnění, že dostane vše, co chce, protože takhle svět prostě nefunguje.
5. Vždy byste se měli snažit zapadnout mezi ostatní lidi.
Děti jsou často pod velkým tlakem, aby zapadly nebo se snažily být oblíbené. Tlak vrstevníků je běžný, protože mladí lidé se snaží najít svou identitu a často se může zdát, že zapadnout mezi ostatní je jediná možnost, jak přežít. Skutečnost je však taková, že ne každý nás bude mít rád. Takový je život a to je v pořádku. Být jedinečný je dobrá věc, protože to nás všechny dělá výjimečnými, a to je ve společnosti důležité. Někdy si rodiče dělají starosti, když se jejich dítě snaží zapadnout, ale místo toho, abychom je podporovali v tom, aby dělaly to, co dělají všichni ostatní, nebo aby se jim líbilo to, co se líbí všem ostatním, bychom je měli učit, aby přijaly svou jedinečnost.
6. Neúspěch je nejhorší možný výsledek
Měli bychom se vyvarovat toho, abychom děti učili, že když něco nedělají dost dobře, je to ten nejhorší možný výsledek. Dětství je obdobím růstu a učení a děti by měly mít možnost zkoumat věci, které je mohou bavit nebo v nichž mohou být dobré. Neměly by se bát zkoušet věci nebo procvičovat dovednosti. Koneckonců jsou horší věci než neúspěch. Mějte to na paměti a dávejte si pozor na to, jak mluvíte o výsledcích, které nejsou úspěšné.
7. Lenost je vždy nepřijatelná
Nadměrná lenost je rozhodně špatná věc. Čas od času si však právo na lenost zasloužíme. Přesto se někdy stává, že rodiče mají rozvrhy svých dětí přeplněné tolika aktivitami a mimoškolními kroužky, že na zpomalení nemají čas. Pokud děti naučíme, že zpomalení je špatné, nikdy se nenaučí odpočívat, a odpočinek je zdravou součástí života. Pokud tedy znáte zaneprázdněné dítě, určitě mu nenaznačujte, že nikdy nemůže mít líný den.
8. Chyby by měly být trestány
Každý dělá chyby. Něco vylijeme, něco zapomeneme udělat a podobně. To se stává. Většina dospělých však za to, že něco rozlijí nebo zapomenou, nečelí žádným následkům, takže bychom měli být opatrní a dítě za podobné činy trestat. Pokud něco vylije nebo něco zapomene udělat záměrně, je to jiný příběh. Ale odebírání privilegií a hraček za drobné chyby učí děti bát se chybovat a tomu bychom se měli vyhnout.
9. Bílé lži jsou přijatelné
Myslím, že většina rodičů je vinna tím, že svým dětem říká bílé lži, a většinou to není na škodu. Ale pokud se toho děti chytí a zvyknou si tyto malé lži poslouchat, vytváří to špatný precedens. Děti by je mohly začít říkat také. A potom mohou začít říkat i větší lži. Takže i když to může začít něčím tak malým jako „zmrzlina už není“, měli bychom si dávat pozor, co a proč se rozhodneme dětem říkat.
10. Soudit lidi je v pořádku
Někdy se zdá téměř přirozené pomlouvat nebo odsuzovat druhé, zejména pokud tak činíme v tichosti nebo v soukromí svého domova. Děti však takové chování rychle zachytí, proto je důležité se mu co nejvíce vyhýbat. Pokud to neuděláme, mohly by si děti na pomlouvání druhých lidí zvyknout natolik, že se z nich stanou šikanisté nebo obecně netolerantní vůči ostatním lidem.
Věci, kterými naplňujeme dětskou mysl, jsou důležité. To, co se naučí, bude sloužit jako základ jejich hodnot a přesvědčení, takže musíme dávat pozor na to, co je učíme. Naše děti jsou navíc příští generací tohoto světa. Jsou to mozky, které budou tvořit budoucnost, takže to, co se v dětství naučí, je rozhodující.