Experiment s panenkou Bobo provedl Albert Bandura v roce 1961 a studoval vzorce chování spojené s agresivitou. Další studie tohoto typu provedla Bandura v letech 1963 a 1965. Panenka Bobo je nafukovací hračka, která je přibližně stejně velká jako předpubertální dítě.
Bandura provedl tuto studii, aby se podíval na sociální učení, kde se lidé učí pomocí imitace. Využil děti, protože obecně nemají žádnou sociální podmíněnost. Bandura chtěl vystavit děti dospělým modelům vykazujícím buď agresivní, nebo neagresivní chování. Pak chtěl v novém prostředí bez dospělého modelu pozorovat, zda děti napodobují tyto dospělé modely agresivního (nebo neagresivního) chování. Bandura udělal čtyři předpovědi, které do tohoto experimentu šly. Zaprvé věřil, že subjekty, které byly svědky agresivního chování dospělého modelu, by se pokusily napodobit nebo jednat podobně agresivním způsobem, i když model není přítomen. Navíc věřil, že chování těchto dětí by se značně lišilo od chování dětí, které byly svědky neagresivních modelů nebo vůbec žádných modelů (kontrolní skupina). Za druhé věřil, že když model není přítomen, děti, které byly svědky neagresivního chování dospělého, budou nejen vykazovat méně agrese než ty, které byly svědky agresivního chování, ale také méně agrese než ty, které neviděly vůbec žádný model. Za třetí předpověděl, že děti budou s větší pravděpodobností napodobovat chování modelu, pokud je model stejného pohlaví. Je to proto, že děti se obvykle lépe identifikují s dospělými a rodiči stejného pohlaví. Za čtvrté vyslovil hypotézu, že protože agrese bývá spíše mužsky orientovanou vlastností, chlapci budou s větší pravděpodobností vykazovat agresivní chování zejména u chlapců s agresivními mužskými modely. Tento experiment je důležitý pro psychologii, protože byl precedentem, který vyvolal mnohem více studií o účincích nahlížení násilí (ať už osobně nebo na média) na děti.
Subjekty zkoumané v tomto experimentu zahrnovaly 36 chlapců a 36 dívek z mateřské školy Stanfordovy univerzity ve věku od 3 do 6 let (průměrný věk byl 4 roky a 4 měsíce). Kontrolní skupina se skládala z 24 dětí. První experimentální skupina se skládala z 24 dětí vystavených agresivnímu modelovému chování. Druhá experimentální skupina se skládala z 24 dětí vystavených neagresivnímu modelovému chování. První a druhá experimentální skupina byly opět rozděleny podle pohlaví. Nakonec byly experimentální skupiny rozděleny do skupin vystavených modelům stejného pohlaví a modelům opačného pohlaví. V tomto testu bylo celkem osm experimentálních skupin a jedna kontrolní skupina. Aby se zabránilo zkresleným výsledkům kvůli skutečnosti, že některé děti již byly predisponovány k agresivnějšímu chování, hodnotili experimentátor a učitel (oba děti dobře znali) každé dítě na základě fyzické agrese, verbální agrese a agrese objektů před experimentem. To umožnilo Banduře seskupit děti na základě průměrné úrovně agrese.
Je důležité poznamenat, že každé dítě bylo vystaveno experimentu individuálně, aby nebylo ovlivněno nebo rozptylováno svými spolužáky. První část experimentu zahrnovala přinesení dítěte a dospělého modelu do herny. V herně bylo dítě usazeno v jednom rohu naplněném velmi přitažlivými činnostmi, jako jsou potisky brambor a samolepky, a dospělý model byl usazen v jiném rohu obsahujícím sadu hraček pro kutily, paličku a nafukovací panenku Bobo (která je vysoká asi 5 stop). Před odchodem z místnosti experimentátor vysvětlil, že tyto konkrétní hračky jsou pouze pro modelku, aby si s nimi mohla hrát.
Po minutě hraní se sadou hraček pro kutily agresivní model zaútočil na panenku Bobo tak, že ji udeřil. U každého subjektu agresivní model reagoval identicky sekvencí fyzického násilí a verbálního násilí. Palicí byl také neustále udeřen panenku Bobo do hlavy. Po asi 10 minutách se experimentátor vrátil do místnosti, dospělého modela propustil a vzal dítě do jiné herny. Neagresivní model si prostě hrál s hračkami pro kutily celých 10 minut. V této situaci byla panenka Bobo modelem zcela ignorována.
Po desetiminutové přestávce s modelkami bylo každé dítě odvedeno do jiné herny plné velmi zábavných hraček včetně hasičské stříkačky, tryskáče, kompletní sady panenek s oblečením a kočárkem a tak dále. Aby se v dítěti probudil hněv nebo frustrace, smělo si s hračkami hrát jen velmi krátkou dobu, než mu bylo sděleno, že tyto hračky jsou vyhrazeny pro jiné děti. Dětem bylo také sděleno, že ve vedlejší místnosti jsou hračky, se kterými si mohou hrát.
Závěrečná fáze experimentu proběhla v poslední místnosti, ve které bylo dítě ponecháno 20 minut o samotě s řadou agresivních a neagresivních hraček, se kterými si mohlo hrát. Mezi agresivní hračky, ze kterých si mohlo vybírat, patřily panenka Bobo, palice, dvě šipky a uvazovací míček s namalovaným obličejem. Neagresivní hračky, ze kterých si děti mohly vybírat, byly čajová souprava, papír a pastelky, míček, dvě panenky, auta a náklaďáky a plastová hospodářská zvířata. Soudci sledovali každé dítě za jednosměrným zrcadlem a hodnotili subjekt na základě různých měřítek agresivního chování.
Ačkoli experimentátoři posuzovali děti na základě osmi různých způsobů agrese, tento článek se zaměřuje pouze na čtyři z nich. První zaznamenané opatření bylo založeno na fyzické agresi. To zahrnovalo mlácení nebo kopání do panenky Bobo, sezení na panence Bobo, mlácení palicí a házení s ní po místnosti. Druhým měřítkem byla verbální agrese. Porotci počítali pokaždé, když děti napodobily jednu z frází, které agresivní dospělá modelka řekla, a zaznamenávali jejich výsledky. Třetí měřítko agrese bylo založeno na tom, kolikrát dítě použilo palici v jiných formách agrese kromě mlácení panenky Bobo. Čtvrté měření spočítalo všechny nenapodobitelné formy agrese projevené dětmi, které nebyly u dospělé modelky prokázány.
Bandura zjistil, že děti vystavené agresivnímu modelu se s větší pravděpodobností chovaly fyzicky agresivním způsobem než ty, které agresivnímu modelu vystaveny nebyly. U dětí vystavených agresivnímu modelu byl počet imitačních fyzických agresí, které chlapci předvedli, 38,2 a u dívek 12,7. Stejný vzorec platil pro případy imitačních verbálních agresí, které dítě vystavené agresivnímu modelu předvedlo, na rozdíl od dětí vystavených neagresivnímu modelu nebo vůbec žádnému modelu. Počet imitačních verbálních agresí, které chlapci předvedli, byl 17krát a u dívek 15,7krát. Imitativní fyzickou i verbální agresi děti vystavené neagresivnímu modelu předváděly jen zřídka, pokud vůbec.
Bandura také předpověděl, že neagresivní modely budou mít na děti agresivně inhibiční účinek. Výsledky podporující tuto hypotézu však byly nejednoznačné. V určitých případech, jako je například agrese palicí, vykazovali muži vystavení neagresivním mužským modelům mnohem méně agresivní chování palicí než kontrolní muži, ale muži vystavení neagresivním ženským modelům vykazovali agresivnější chování palicí než kontrolní muži. Kvůli této nedůslednosti Bandura stanovil výsledky této předpovědi jako neprůkazné.
Výsledky týkající se rozdílů mezi pohlavími silně podpořily Bandurovu předpověď, že děti jsou více ovlivněny modely stejného pohlaví. Chlapci vykazovali větší agresivitu, pokud byli vystaveni agresivním mužským modelům, než chlapci, kteří byli vystaveni agresivním ženským modelům. Pokud byli vystaveni agresivním mužským modelům, byl počet agresivních případů, které vykazovali chlapci, v průměru 104 ve srovnání s 48,4 agresivními případy, které vykazovali chlapci, kteří byli vystaveni agresivním ženským modelům. Zatímco výsledky u dívek ukazují podobné nálezy, výsledky byly méně drastické. Pokud byly vystaveny agresivním ženským modelům, byl počet agresivních případů, které vykazovaly dívky, v průměru 57,7 ve srovnání s 36,3 agresivními případy, které vykazovaly dívky vystavené agresivním mužským modelům.
Důkazy navíc silně podporují, že muži mají tendenci být agresivnější než ženy. Po sečtení všech případů agrese vykázali muži 270 agresivních případů ve srovnání se 128 agresivními případy, které vykázaly ženy.
Učenci jako Ferguson (2010) naznačují, že studie o panenkách bo-bo nejsou vůbec studiem agrese, ale spíše tím, že děti byly motivovány k napodobování dospělého ve víře, že videa jsou instrukcemi. Jinými slovy, děti byly motivovány spíše touhou potěšit dospělé než skutečnou agresí. Ferguson dále kritizoval externí platnost studie s tím, že panenky bo-bo jsou navrženy tak, aby byly zasaženy.
Hogben a Byrne zdůraznili význam onzákladů sociálního učení na místě hmatatelně měřitelných odměn. Odměna je pro teorii sociálního učení agrese význačná, protože bychom po obdržení žádoucí posily přirozeně opakovali čin nebo chování. Pokud by děti nebyly odměněny za napodobení útoku na „bobo panenku“ nebo by se klaun nestal osobním zvykem k agresi?
Experiment byl také zaujatý v několika oblastech, což oslabilo vnitřní platnost
2. Nejasná historie subjektů
3. Nejednoznačná časová posloupnost
Bar-on, Broughton, Buttross, Corrigan, et al. (2001) vysvětlili, že zaostalý čelní lalok dětí mladších 8 let způsobuje, že nejsou schopny oddělit realitu od fantazie. Například děti do 12 let věří, že ve skříni nebo pod postelí jsou příšery. Někdy také nejsou schopny rozlišit sny od reality.
Biologičtí teoretici dále tvrdí, že teorie sociálního učení zcela ignoruje biologický stav jedince tím, že ignoruje jedinečnost DNA jedince, jeho vývoj mozku a rozdíly v učení.
Podle Worthmana a Loftuse (1992) byla Bandurova studie neetická a morálně chybná, protože subjekty byly manipulovány, aby reagovaly agresivním způsobem. Nepřekvapuje je také, že dlouhodobé důsledky jsou zřejmé díky metodám uloženým v tomto experimentu, protože subjekty byly popichovány a nesměly si hrát s hračkami, a tím podněcovaly neklid a nespokojenost. Proto byly vycvičeny, aby byly agresivní.
Variace experimentu ‚Bobo doll‘
Kvůli četné kritice nahradila Bandura „panenku Bobo“ živým klaunem. Mladá žena zmlátila živého klauna na videu, které ukazovala předškolním dětem, a naopak, když děti zavedli do jiné místnosti, kde našli živého klauna, napodobili akci na videu, které právě zhlédli.
Z tohoto experimentu Bandura zjistil, že existují 4 procesy, které jsou patrné v procesu modelování