Vztahová agrese - Psychoterapeutická databáze

Články týkající se zneužívání

Abstraktní pojmy
Zneužívání zpráv /Antisociální chování
Donucování / Krutost
Zneužívání moci
Pronásledování / Rituální zneužívání / Násilí

Fyzické týrání
Mučení / týrání dětí
Těžké tělesné tresty
Domácí násilí

Psychické zneužívání
Zanedbávání dětí
Ponižování / Zastrašování
Mobbing / Šikana
Nenávistná řeč / Manipulace
Pronásledování / Vztahová agrese
Rodičovské odcizení
Psychické mučení
Ovládání mysli / Vyhýbání se
Cinderella Effect /Donucovací přesvědčování
Slovní zneužívání

Sexuální zneužívání
Incest / Sexuální zneužívání dětí
Znásilnění / Sexuální obtěžování

Týrané ženy/týrání dětí
Týrání seniorů / Násilí v rodině
Týrání vězňů / Týrání zvířat
Týrání partnerů / Týrání pacientů
Týrání manželů / šikana na pracovišti

Relativní agrese, také známá jako skrytá agrese, nebo skrytá šikana je typ agrese, při které je způsobeno poškození něčích vztahů nebo společenského postavení. Ačkoli může být použita v mnoha kontextech a mezi různými věkovými skupinami, vztahové agresi zejména mezi dospívajícími se dostalo velké pozornosti. Relativní agrese může mít různé celoživotní následky. Relativní agrese byla primárně pozorována a studována mezi dívkami. Výzkumy však ukazují, že ji běžně používají i chlapci.

V dospívání nabývají vrstevníci stále většího významu. Vzájemné vztahy jsou zvláště důležité pro zdravý psychologický vývoj dospívajících: vrstevníci poskytují mnoho nových modelů chování a zpětnou vazbu nezbytnou pro úspěšné utváření identity a rozvoj vlastního vědomí. Interakce s vrstevníky podporují pozitivní praktikování samostatnosti a nezávislých rozhodovacích schopností, stejně jako jsou nezbytné pro zdravý sexuální vývoj včetně rozvoje schopnosti intimního přátelství a učení se vhodného sexuálního chování. Vzájemné vztahy jsou také velmi důležité pro určení toho, jak moc si dospívající cení školy, kolik úsilí do ní vkládají a jak dobře si vedou ve třídě.
Nicméně poměrně často se dospívající účastní vrstevnických vztahů, které jsou škodlivé pro jejich psychický vývoj. Adolescenti mají tendenci tvořit různé kliky a patří k různým davům na základě jejich zájmových aktivit, hudebních a oděvních preferencí a také jejich kulturního nebo etnického původu. Takové skupiny se liší svým sociometrickým nebo popularitním statusem, který často vytváří nezdravou, agresivitou-viktimizací založenou dynamiku mezi skupinami. Různé formy agrese mohou být také použity ke kontrole dynamiky a sociometrického statusu uvnitř skupiny. Někdy je agrese zaměřena spíše na jednotlivce než na jakoukoli zjevnou sociální skupinu. Primárními důvody viktimizace jsou vzhled a řeč; adolescenti jsou také často šikanováni kvůli postižení, určité etnicitě nebo náboženství.

Vztahová agrese je definována jako typ agrese, který je „určen k poškozování jiných dospívajících prostřednictvím záměrné manipulace s jejich sociálním postavením a vztahy“. Vztahová agrese je podle Dana Olweuse typem šikany. Šikana obecně je definována jako fyzicky nebo psychicky násilné opakované a nikoli vyprovokované činy, kdy mají tyran a oběť nestejnou fyzickou sílu nebo/a psychickou sílu. Tyto klíčové podmínky platí pro všechny typy šikany: verbální, fyzickou, vztahovou.

Psychologická manipulace a nátlak mohou být také považovány za typ relační agrese.

Nejnovější výzkumy se zaměřují na kybernetickou šikanu, která je relativně novým, ale stále populárnějším způsobem verbální i relační agrese vzhledem k rostoucímu významu různých komunikačních a technologických zařízení v moderních společnostech. Některé studie ukazují, že internetová podlost je častější u dívek než u chlapců.

Mnohé studie v USA a v Evropě ukazují, že nejméně 30% studentů uvádí, že byli šikanováni tím či oním způsobem. Některé studie uvádějí ještě vyšší procento viktimizace. Šikana ve školách se vyskytuje ve všech formách a v různých věkových kategoriích, i když vrstevnická šikana má nejvyšší výskyt v 6.-8. třídách. Nejčastější formy šikany jsou verbální se vztahovými, nebo různými formami ostrakizace, které jsou až na druhém místě.

Ačkoli může být používána oběma pohlavími, vztahová agrese je častěji spojována s dívkami. Zjištění studie Riversové a Smithové ukázala, že zatímco verbální agrese se vyskytuje s podobnou frekvencí u obou pohlaví, přímá fyzická agrese je častější u chlapců a nepřímá agrese je častější u dívek. V jiné studii Baldryho bylo zjištěno, že chlapci se častěji zapojují do šikanujícího chování, jako jsou výhrůžky, fyzické ublížení, odmítnutí a nadávání, zatímco dívky nejčastěji používají nadávky, škádlení, pomluvy, odmítnutí a braní osobních věcí. Na základě těchto zjištění se zdá, že dívky skutečně používají vztahovou agresi poněkud více než chlapci.
Kromě toho nedávný mezinárodní výzkum ukazuje, že obě pohlaví mají tendenci používat vztahovou agresi, ale dívky jsou si jí více vědomy a jsou jí více znepokojeny. Například studie Hornové zjistila, že dívky častěji říkají, že je morálně nesprávné někoho vylučovat na základě jejich davové příslušnosti.
Nicméně tato tendence dívek k vztahové agresi více než u chlapců může být ovlivněna odlišnou socializací mužských a ženských dětí a odlišnými sociálními očekáváními spojenými s genderovými rolemi. Chlapci mohou být fyzicky a verbálně agresivnější než dívky. Některé výzkumy ukazují, že existují určité důsledky, když se chlapci a dívky zapojí do genderově atypické agrese, protože dívky, které jsou fyzicky agresivnější, nebo chlapci, kteří jsou vysoce vztahově agresivní, jsou nepřizpůsobivější než jejich vrstevníci, kteří se zapojují do genderově typické agrese.

Doporučujeme: Bezpečnost letectví

Sociometrický status, běžně označovaný jako popularita, je jedním z nejvýznamnějších prediktorů viktimizace nebo šikany, protože rozdíly v popularitě mohou být spojeny s rozdíly ve společenské síle. Všeobecně se má za to, že agresivní adolescenti patří k odmítnutým sociálním skupinám. Některé výzkumy však ukazují, že mohou být populární mezi svými vrstevníky. Rodkin et al. (2000) například popisuje dva typy populárních chlapců: „vzorní“ chlapci, kteří jsou „fyzicky a akademicky kompetentní, přátelští a nejsou ani plaší, ani agresivní“. Druhý typ je popisován jako „tvrdý“ a takoví adolescenti jsou „agresivní, fyzicky kompetentní a průměrní nebo podprůměrní v přátelství, akademických schopnostech a plachosti“. Obvykle populárnější agresivní adolescenti používají instrumentální agresi a ne reaktivní agresi. Instrumentální agrese je definována jako chování, které je záměrné a plánované, zatímco reaktivní agrese je neplánovaná a impulzivní.
Relativní agrese může být velmi nápomocná pro udržení statusu popularity skupiny mezi ostatními skupinami, stejně jako specifická dynamika vztahu a statusu uvnitř skupiny. Ojala a Nesdale (2004) zjistili, že oběti i tyrani obvykle pocházejí z odmítnutých skupin. Tyrani se rozhodli šikanovat studenty, kteří jsou členy jejich sociálních out-groups, které jsou podobné jejich vlastním in- group v důsledku ohrožené rozlišovací schopnosti. Potřeba udržet jedinečnou sociální identitu a status může být tedy jednou z příčin k zapojení se do šikany.
Použití relační agrese k udržení určitého společenského řádu uvnitř skupiny bylo většinou pozorováno v dívčích skupinách: pokud se některý člen skupiny stane příliš populárním a to způsobí nerovnováhu ve skupině, ostatní členové by mohli začít fámy o příliš populární dívce, aby snížili její status.
Amanda Rose (2004) tvrdí, že hlavním účelem použití relační agrese na prvním místě je posílení nebo udržení sociálního statusu. Mnoho dovedností, které jsou potřebné k tomu, aby byly populární, jsou také nezbytné pro to, aby byly „úspěšné“ v používání vztahové agrese, např. schopnost „číst“ lidi a podle toho upravovat své chování atd. Výzkumník naznačuje, že někteří agresivní chlapci jsou populární, protože jsou také dobří v používání vztahové agrese, a proto jejich primárním důvodem pro popularitu není jejich fyzická, ale vztahová agrese.

Různé účastnické role

Oběti nebo nepopulární uzavřené děti jsou nadměrně úzkostlivé, postrádají sociální dovednosti potřebné k navázání nových kontaktů nebo k průniku do skupinové činnosti. Nedostatek sebedůvěry v kombinaci s submisivitou z nich činí ideální terč šikany. Mezi nejčastější základní důvody šikany patří nízký socioekonomický status, postižení a obezita.
Výzkumy ukazují, že ve srovnání s ostatními adolescenty oběti často používají horší strategie řešení problémů. V testech morálních kompetencí a teorie mysli často dosahují nižších skóre než jejich tyrani a obhájci. Morální kompetence odkazuje na schopnost pečlivě zvážit důsledky i předchozí přesvědčení při určování toho, jak morálně správné či špatné je jednání člověka. Oběti se zřejmě soustředily především na výsledky a nebyly tak dobré v integraci morálního přesvědčení. Mají potíže se sociálními dovednostmi, řešením sociálních problémů a také s emocionální regulací. A kvůli nedostatku sociálních schopností dosahují oběti nízkých výsledků v oblasti vzájemného přijetí a popularity. Oběti jsou často příliš citlivé na odmítání, což může mít původ v jejich vztazích s rodiči.

Tyrani, přestože jsou poměrně morálně kompetentní, mají tendenci se dopouštět morálně špatného chování z několika důvodů, včetně nedostatku morálního soucitu. Obecně se zdá, že se tyrani zapojují do jakéhosi chladného poznávání a mají dobrou teorii mysli. Mají také průměrnou až dobrou sociální inteligenci. Tyto dovednosti se zdají být obzvláště důležité pro využití vztahové agrese instrumentálním způsobem – pro dosažení konkrétních sociálních cílů.
Jak již bylo zmíněno, tyrani muži a ženy obvykle dosahují rozdílných výsledků v sociometrických měřítcích. Tyrani muži často spadají do sociálně zavržené kategorie, zatímco tyranky ženy obvykle spadají do kategorie kontroverzní. Mohou být populární, ale nemít je rádi.

Doporučujeme: 5 věcí, které toxický vztah dělá pro vaše duševní zdraví

Hostile Attributional Bias

Zdá se, že mnoho nepopulárních agresivních dětí se při analýze jednání druhých zapojuje do nepřátelské atribuční předpojatosti: častěji interpretují chování jiných dětí jako nepřátelské, zatímco tomu tak není, což může způsobit přetrvávání jejich agresivního chování.

Oběti šikany jsou adolescenti, kteří zažili agresi namířenou proti nim a sami se zapojili do šikany. Často se rozhodnou být pomocníky nebo posilami šikany. Vidět ostatní jako oběti může sloužit jako nárazník proti některým psychickým problémům, kterými jsou tito adolescenti ohroženi (viz Důsledky viktimizace níže). Ve srovnání se všemi ostatními skupinami jsou oběti šikany na tom nejhůře, pokud jde o jejich psychologické přizpůsobení a problémy. Mezi vrstevníky jsou nejmíň oblíbené.

Přestože se raný výzkum většinou zaměřoval na oběti a tyrany, v současné době se stále větší pozornost věnuje rolím ostatních studentů nebo kolemjdoucích: pomocníků a asistentů násilníků, obhájců obětí a outsiderů.

Bully- výztuže a asistenti

Násilníci a asistenti obvykle sami agresivní akce neiniciují, ale tyrana podporují, posilují a/nebo mu pomáhají. Ve srovnání s cizinci, oběťmi a jejich obránci mají často poměrně velké přátelské sítě. Tito jedinci se podobají násilníkům, pokud jde o jejich osobní charakteristiky. Násilníci a asistenti obvykle dosahují nízkého společenského přijetí a vysokého odmítnutí ze strany svých vrstevníků, zatímco mužští pomocníci mají průměrné skóre u obou a násilníci jsou často mezi svými vrstevníky poměrně populární. Charakteristikou, která je společná všem těmto jedincům napříč oběma pohlavími, je nízká úroveň empatie.

Obhájci obětí jsou jedinci, kteří se zastávají oběti. Obvykle jsou oblíbení mezi svými vrstevníky, i když příležitostně odmítaní a viktimizovaní adolescenti přebírají roli obhájce. Obhájci se rádi přátelí s ostatními obhájci a obvykle patří k nejmenší sociální síti všech ostatních dříve zmíněných skupin. Obhájci mají jak pokročilé morální schopnosti, tak vysokou úroveň soucitu. Vysoké skóre mají také v teorii testů mysli. Obvykle jsou velmi morálně angažovaní, mají vysoký smysl pro odpovědnost a sebeúčinnost. Jsou také dobří v regulaci emocí.

Outsideři jsou adolescenti, kteří se rádi vyhýbají konfliktním situacím, podílejí se na šíření pomluv nebo aktivně podporují některou ze stran. Obvykle se spřátelí s jinými outsidery. Jak muži, tak ženy outsideři obvykle dosahují podprůměrného skóre, pokud jde o společenské přijetí i odmítnutí ze strany jejich vrstevníků.
Obecně platí, že nejlepším prediktorem toho, zda se adolescent v konkrétní situaci rozhodne být obráncem nebo outsiderem, je jejich vztah k oběti a/nebo tyranovi. Občas se adolescenti budou cítit pohodlněji, když zasáhnou, pokud se s pachatelem přátelí. Obecně se však postaví na stranu tyrana nebo oběti na základě toho, koho lépe znají. Tyrani se častěji přátelí s jinými tyrany, stejně jako s jejich posilami a asistenty, zatímco oběti se spřátelí s jinými oběťmi.

Důsledky viktimizace

S účastí na jakémkoli agresivním chování jsou spojeny vážné negativní důsledky. A zatímco problémy s vrstevníky mohou být důsledkem špatných sociálních dovedností a nepřizpůsobivosti, potíže s navazováním přátelství a pravidelná zkušenost s agresí mohou být také příčinou mnoha krátkodobých a dlouhodobých negativních důsledků pro duševní zdraví a akademické a profesní úspěchy.
Zkušenosti s vztahovou agresí, odmítáním vrstevníků a neoblíbeností jsou prokazatelně spojeny s různými problémy v dospívání, které jsou uvedeny níže:

Některé negativní účinky přetrvávají až do dospělosti. Dan Olweus (2003) v longitudinální studii zjistil, že mladí dospělí, kteří byli v dospívání oběťmi šikany, měli více příznaků deprese a nižší sebevědomí než jejich vrstevníci, kteří se nestali oběťmi šikany. Oběti se také mnohem častěji v pozdějším věku věnují těžkému kouření. Snížená akademická angažovanost v důsledku viktimizace může mít některé dlouhodobé důsledky, protože nižší dosažené vzdělání oběti v dospělosti vede k nižším výdělkům.

Rozdíly v důsledcích viktimizace pro oběti a oběti šikany

Existují rozdíly v důsledcích mezi dětmi, které jsou odmítány a agresivní, také známými jako oběti šikany, a dětmi, které jsou odmítány a odmítány, také označovány jako prosté oběti. Agresivní jedinci mají často problémy s chováním a jsou zapojeni do asociální činnosti.; děti, které jsou odmítány, se cítí mimořádně osamělé, jsou ohroženy nízkým sebevědomím, depresí a sníženou sociální schopností. Adolescenti, kteří jsou agresivní i odmítáni, jsou nejvíce ohroženi různými psychickými a behaviorálními problémy.

Doporučujeme: Misionáři

Sebevražedné myšlenky a pokusy

Přestože oběti na šikanu reagují různými způsoby, některé z nejběžnějších způsobů zahrnují chování vyhýbání se nebo útěk, jako je nechození do školy a útěk z domova. V některých extrémních případech však může dojít k pokusům o sebevraždu. Ve srovnání s oběťmi, které nejsou oběťmi, vykazují oběti zvýšenou míru sebevražedných představ. a je u nich vyšší pravděpodobnost pokusu o sebevraždu [80] Výzkumník Y.S. Kim (2005) zjistil, že existují určité rozdíly mezi pohlavími, protože oběti ženských, ale ne mužských studentů byly vystaveny výrazně většímu riziku sebevražedných představ.
Další výzkum ukázal, že zvýšené riziko sebevražedných představ a pokusů závisí na specifické interakci mezi pohlavím, frekvencí a typem agrese. Bylo zjištěno, že relativní nebo nepřímá agrese je spojena s depresí a sebevražednými představami u obou pohlaví.[81] Podle Brusteina a Klomeka (2007) viktimizace s jakoukoli frekvencí zvyšovala riziko deprese, představ a pokusů u dívek, zatímco pouze častá viktimizace zvyšovala riziko deprese a představ u mužů, přesto Katliala-Heino et al.(1999) [82] zjistil, že těžké myšlenky byly spojeny s častou viktimizací pouze u dívek.

Ekologické nárazníky a preventivní programy

Někteří adolescenti jsou odolnější vůči viktimizaci vzhledem ke svým osobním charakteristikám, ale existují některé environmentální faktory, jako je mít nejlepšího přítele nebo velká podpora rodiny, mohou snížit riziko mnoha negativních následků spojených s viktimizací.[83] Kromě toho výzkum ukazuje, že podpora ze strany učitelů může být významným environmentálním faktorem pro vyšší akademické výsledky a zapojení školy. Může také zvýšit obecnou pohodu ve třídě.[84] Zjistilo se, že postoje učitelů k šikaně zmírňují míru, do jaké se oběti internalizují a cítí se nešťastně a vyjadřují ji tím, že se vyhýbají škole a podobnému chování.[85] Úzký vztah mezi učitelem a studentem zmírňuje vnímanou bezpečnost ve třídě a vyšší vnímaná bezpečnost je přímo spojena s lepší koncentrací ve třídě a lepšími strategiemi zvládání situace [86] Proto mohou být podpůrní přátelé, rodina a učitelé velkými nárazníky pro poškozené studenty proti všem negativním účinkům viktimizace.
Zajímavé je, že být svědkem obtěžování druhých může také snížit některé škodlivé účinky toho, že jsou obětí:[87] oběti-pouze se cítí poníženější a naštvanější než oběti-svědci ve stejný den. Být vybrán a šikanován se cítí hůř než být jedním z mnoha poškozených studentů. To vysvětluje, proč v etnicky odlišných školách zažívají poškození studenti horší psychologické výsledky, když je jejich etnická skupina většinová, protože pak to s větší pravděpodobností připisují svým osobním nedostatkům a ne členství ve skupině.[88]

Ukázalo se, že různé typy programů mají poněkud odlišné účinky: zdá se, že první typ nejlépe zlepšuje schopnost adolescentů vycházet s ostatními, zatímco druhý typ zlepšuje sebepojetí adolescentů a jejich přijetí ostatními.[93] Jedním z příkladů programů využívajících třetí přístup je PATHS (Promoting Alternative Thinking Strategies) vyučuje dovednosti potřebné pro úspěšnou analýzu sociálních situací, ovládání vlastních negativních emocí a dělání racionálnějších sociálních rozhodnutí. Ukázalo se, že úspěšně snižuje problémy s chováním dětí na základních školách.[94]
Je však obtížné zabránit tomu, aby se vztahová agrese neopakovala, protože dospívající, kteří ji používají, jsou mezi svými vrstevníky považováni za oblíbenější.