Nadané děti často vykazují opožděný vývoj a často se vyvíjejí asynchronně; jejich mysl je často napřed před fyzickým růstem a specifické kognitivní a emoční funkce se často vyvíjejí různě (nebo v různém rozsahu) v různých fázích vývoje.
Jedním z často citovaných příkladů asynchronicity v raném kognitivním vývoji je Albert Einstein, který do dvou let nemluvil, ale jehož pozdější plynulost a úspěchy toto počáteční zpoždění popíraly. V souvislosti s tímto faktem psycholog Steven Pinker teoretizoval, že spíše než aby Einsteinovy (a další proslule nadaní jedinci s pozdní řečí) dospělé úspěchy považoval za existující odlišné od svých raných jazykových deficitů, nebo navzdory nim, a spíše než aby Einsteinovo jazykové zpoždění samo o sobě považoval za „poruchu“, je možné, že Einsteinova genialita a jeho zpoždění v mluvení jsou si navzájem vývojově vlastní.