Příklad kopie Rey-Osterriethova obrázku podobného těm, které provádějí děti nebo neurologičtí pacienti.
Rey-Osterriethův komplexní test (ROCF) je neuropsychologický test, při kterém jsou vyšetřovaní požádáni, aby reprodukovali komplikovanou kresbu čáry, nejprve jejím zkopírováním, a pak z paměti. Ke správnému výkonu je zapotřebí mnoho různých kognitivních schopností, a test proto umožňuje vyhodnocení různých funkcí, jako jsou vizuoprostorové schopnosti, paměť, pozornost, plánování a pracovní paměť (výkonné funkce). Poprvé byl navržen švýcarským psychologem André Reyem v roce 1941 a dále standardizován Paulem-Alexandrem Osterriethem v roce 1944, často se používá k dalšímu objasnění jakéhokoli sekundárního efektu poranění mozku u neurologických pacientů, k testování na přítomnost demence nebo ke studiu stupně kognitivního vývoje u dětí.
V ROCF se nejčastěji používají tři podmínky. Ve stavu Kopie dostane zkoušený kus papíru a tužku a před něj se umístí podnětná figura. Údaj reprodukují podle svých nejlepších schopností. Test není časově určen, ale dodržuje se doba potřebná ke zkopírování figury. Někteří administrátoři používají sérii barevných tužek, aby zachovali záznam o pořadí, v jakém byly konstrukční prvky reprodukovány. Kvůli obavám, že použití barvy mění povahu testu a usnadňuje subjektu zapamatování si figury, však současná příručka ke zkoušce navrhuje, aby se tak nedělo. Hodnotitel by si měl místo toho dělat poznámky o postupu, který zkoušený používá. Jakmile je kopie kompletní, podnětná figura a kopie zkoušeného se odstraní z pohledu. Ve stavu Okamžité odvolání je po krátké prodlevě zkoušený požádán, aby reprodukoval figuru zpaměti. Po delší prodlevě (20–30 minut) může být zkoušený znovu požádán, aby kreslil figuru zpaměti. Zkoušeným není předem řečeno, že budou požádáni, aby kreslili figuru zpaměti; podmínky Okamžitého a Opožděného odvolání jsou tedy testy náhodné paměti. Každá kopie je ohodnocena za přesnou reprodukci a umístění 18 specifických návrhových prvků. Kromě toho může administrátor testu zaznamenat jejich kvalitativní postřehy týkající se přístupu zkoušeného k úkolu a účinnosti případného zdánlivého použití strategie.
Na úsvitu čtyřicátých let minulého století měli psychologové po celém světě potíže s vyvoláním specifických deficitů u jedinců (dospělých i dětí), kteří prodělali traumatické poranění mozku. V roce 1941 pracoval švýcarský psycholog André Rey na ženevské univerzitě v Ženevě a rozpoznal nutnost rozlišovat mezi „primárními efekty, které jsou přímým důsledkem urážky hlavy, a sekundárními efekty, které se vyvíjejí ze subjektivních reakcí určených ztrátou vědomí z fyzických postižení“. Jednou z mnoha forem hodnocení, které Rey podrobně popsal ve své zprávě z roku 1941, byla komplexní postava složená z mnoha různých tvarů, úseček čar a dalších prvků.
V roce 1944 Paul-Alexandre Osterrieth, který pracoval jako výzkumný asistent pod vedením Andrého Reye na Université de Genève, použil údaj, který Rey vyvinul při své práci s malými dětmi. Osterrieth navrhl rozdělit údaj do 18 prvků a ohodnotit je na základě jejich přítomnosti, úplnosti a správného umístění. Tento 18bodový bodovací systém se dodnes běžně používá při hodnocení výkonu zkoušejícího v testu ROCF.
Na rozdíl od Reye se Osterrieth zajímal především o opatření jako o posouzení toho, zda si děti vyvinuly koncept holistického nebo gestaltního principu podle různých věkových kategorií, což se projevuje tím, jak přistupují ke kresbě postavy. Na základě svého experimentování rozpoznal Osterrieth několik důležitých trendů. Konkrétně si všiml, že princip gestaltu se u dětí zřejmě stabilizuje kolem věku devíti let. Také si všiml několika různých přístupů, které děti používaly při konstrukci postavy, z nichž každý se zdá být zhruba korelován s určitou věkovou skupinou:
Osterrieth si navíc všiml, že strategie je dobrým prediktorem výkonu dítěte u všech tří různých úkolů.
V roce 1959 podala dětská psycholožka Edith Taylorová propracovanější popis 18bodového bodovacího systému, který původně navrhl Osterrieth. Krátce také spolupracovala s Reyem v Ženevě a připisovala mu inspiraci, aby se věnovala právě tomuto aspektu psychologie.
V roce 1969 vyvinul Laughlin B. Taylor druhý komplexní údaj, který je srovnatelný s Reyovým, a může být proto použit k eliminaci paměťového efektu při druhém hodnocení.
Explicitní kritéria hodnocení založená na Taylor-Osterriethově metodě byla vyvinuta pro Rey-Osterriethův i Taylorův komplexní test, i když bylo zjištěno, že Taylorův údaj je snadněji zapamatovatelný než Rey-Osterriethův, což zpochybňuje jejich zaměnitelnost.