A-not-B chyba (nebo úkol A-not-B) je v teorii kognitivního vývoje Jeana Piageta zvláštní chyba, kterou udělaly malé děti během substage 4 jejich senzoricko-motorického stadia.
Typický úkol vypadá takto: Experimentátor schová atraktivní hračku pod krabici „A“ v dosahu dítěte. Dítě hledá hračku, podívá se pod krabici „A“ a hračku najde. Tato činnost se obvykle opakuje několikrát (vždy s tím, že výzkumník schová hračku pod krabici „A“). Pak, v kritickém pokusu, experimentátor přesune hračku pod krabici „B“, také v dosahu dítěte. Miminka ve věku 10 měsíců a mladší typicky dělají chybu vytrvalosti, což znamená, že se podívají pod krabici „A“, i když viděli, že výzkumník přesunul hračku pod krabici „B“, a krabice „B“ je stejně snadno dosažitelná. To demonstruje nedostatek, nebo neúplné, schéma stálosti objektu. Děti ve věku 12 měsíců a starší obvykle tuto chybu nedělají.
Tradičně je tento jev vysvětlován tak, že dítě vidí obraz a pamatuje si, kde byl, spíše než kde je. Jiné účty se zabývají rozvojem plánování, dosahování a rozhodování věcí. Existují také behavioristické účty, které vysvětlují chování ve smyslu posílení. Tento účet argumentuje, že opakované pokusy s ukrytím hračky v krabici „A“ posilují toto specifické chování, takže dítě stále sahá po krabici „A“, protože akce byla posílena již dříve. Tento účet však nevysvětluje posun v chování, ke kterému dochází kolem 12 měsíců.
Smith a Thelen použili dynamický systémový přístup k úkolu A-ne-B. Zjistili, že různé složky činnosti (síla paměťové stopy, přilnavost cílů, čekací doba, postoj) se kombinují v pokusu „B“ (kde je objekt ukryt v místě „B“ spíše než „A“), takže dítě buď správně nebo nesprávně hledá hračku. Experimentálně manipulovali s úkolem, aby zjistili, zda dokážou přimět desetiměsíční děti (které obvykle dělají vytrvalou chybu při hledání v bodě „A“) k výkonu jako dvanáctiměsíční děti (které obvykle hledají správně). Změna postoje dítěte (sedícího nebo stojícího) byla jednou z manipulací, kterou našli, aby správně hledalo desetiměsíční dítě. Jen stát místo sedět při pokusu „B“ učinilo předchozí zkušenost s hledáním v místě „A“ méně výraznou pro dítě, které pak hledalo správně. Výzkumníci došli k závěru, že délka čekací doby je jedním ze zásadních prvků úkolu, který je ovlivněn věkem.
Messer, D., & Millan, S. (1999). Výzkum vývojové psychologie. Arnold: