Setkání o rozšíření zemědělství v Laosu, 2006
Zemědělské nástavby lze nalézt po celém světě, obvykle pracují pro vládní agentury. Jsou zastoupeny několika profesními organizacemi (jako je APEN), sítěmi (jako je AGREN) a nástavbovými časopisy (jako je Journal of Extension).
Rozšíření zemědělství bylo kdysi známé jako uplatnění vědeckého výzkumu a nových poznatků v zemědělských postupech prostřednictvím vzdělávání zemědělců. Oblast rozšíření nyní zahrnuje širší škálu komunikačních a vzdělávacích činností organizovaných pro lidi na venkově odborníky z různých oborů, včetně zemědělství, zdravotnictví a obchodních studií.
Agricultural extension agencies in developing countries have received large amounts of support from international development organisations such as the World Bank and the Food and Agriculture Organization (FAO) of the United Nations.
V USA, prodloužení agent je univerzitní zaměstnanec, který vyvíjí a dodává vzdělávací programy, které pomáhají lidem v ekonomickém a komunitním rozvoji, vedení, rodinné záležitosti, zemědělství a životního prostředí. Další program oblast rozšíření agenti poskytují je 4-H a mládež. Mnoho prodloužení agenti pracují pro kooperativní rozšíření služby programy na univerzitách pozemkových grantů. Jsou někdy označovány jako krajské agenti nebo pedagogové.
Neexistuje žádná široce přijímaná definice zemědělského rozšíření. Deset níže uvedených příkladů je převzato z řady knih o rozšíření, které byly publikovány po dobu více než 50 let:
Původ rozšíření zemědělství
Muži a ženy pěstují plodiny a chovají dobytek přibližně 10 000 let. Během tohoto období zemědělci neustále přizpůsobovali svou technologii, vyhodnocovali výsledky a sdíleli s ostatními členy komunity to, co se naučili. Většina této komunikace měla podobu slovních vysvětlení a praktických ukázek, ale některé informace získaly trvanlivější podobu, jakmile byly vyvinuty systémy psaní. Podrobnosti o zemědělských postupech byly nalezeny v záznamech ze starověkého Egypta, Mezopotámie a Číny sahajících více než 3 000 let zpět.
Není známo, kde a kdy se konaly první rozšiřující aktivity. Je však známo, že čínští úředníci vytvářeli zemědělskou politiku, dokumentovali praktické znalosti a šířili rady zemědělcům nejméně před 2000 lety. Například přibližně v roce 800 př. n. l. organizoval ministr odpovědný za zemědělství za vlády jednoho z císařů dynastie Čou výuku střídání plodin a odvodňování zemědělcům. Ministr také pronajímal vybavení zemědělcům, stavěl sklady obilí a dodával potraviny zdarma v době hladomoru.
Zrod moderní rozšiřující služby je připisován událostem, které se odehrály v Irsku v polovině 19. století . Mezi lety 1845-51 byla irská úroda brambor zničena houbovými chorobami a nastal vážný hladomor (viz Velký irský hladomor). Britská vláda zařídila, aby „praktičtí instruktoři“ cestovali do venkovských oblastí a učili drobné zemědělce, jak pěstovat alternativní plodiny. Tento program přilákal pozornost vládních úředníků v Německu, kteří zorganizovali vlastní systém cestovních instruktorů. Koncem 19. století se tato myšlenka rozšířila do Dánska, Nizozemska, Itálie a Francie.
Pojem „prodloužení univerzity“ byl poprvé použit univerzitami v Cambridge a Oxfordu v roce 1867 k popisu pedagogické činnosti, která rozšířila činnost instituce mimo kampus. Většina těchto raných činností však nesouvisela se zemědělstvím. Až počátkem 20. století, kdy vysoké školy ve Spojených státech začaly pořádat demonstrace na zemědělských výstavách a přednášet farmářským klubům, se pojem „prodloužení služby“ použil pro druh práce, který dnes známe pod tímto názvem.
Čtyři generace rozšíření v Asii
Rozvoj rozšiřujících služeb v moderní Asii se v jednotlivých zemích liší. I přes rozdíly je možné určit obecnou posloupnost čtyř období nebo „generací“:
Čtvrtá generace je v některých zemích dobře zavedená, zatímco v jiných zemích teprve začíná. I když se zdá pravděpodobné, že participativní přístupy se budou šířit i v příštích několika letech, není možné předvídat dlouhodobou budoucnost rozšíření. Ve srovnání s dobou před 20 lety získává zemědělské rozšíření nyní podstatně menší podporu dárcovských agentur. Mezi akademiky, kteří v této oblasti pracují, někteří nedávno tvrdili, že zemědělské rozšíření musí být nově vyvinuto jako odborná praxe . Jiní autoři opustili myšlenku rozšíření jako odlišného konceptu a raději uvažují v pojmech „znalostní systémy“, v nichž jsou zemědělci považováni spíše za odborníky než za osvojitele .
Komunikační procesy v rámci rozšiřujících systémů
Pojem „rozšíření“ byl používán pro pokrytí velmi odlišných komunikačních systémů. Dvě konkrétní otázky pomáhají definovat typ rozšíření: jak probíhá komunikace a proč k ní dochází.
Setkání o rozšíření zemědělství v Nepálu, 2002
Jak probíhá komunikace v extenzivním systému: paternalismus versus participace
První knihy o rozšíření často popisují model komunikace, který zahrnoval přenos zpráv od „odesílatelů“ k „přijímačům“. V rámci tohoto modelu jsou odesílateli obvykle lidé v orgánech, jako jsou vládní plánovači, výzkumníci a pracovníci pro rozšíření, zatímco přijímači jsou obvykle zemědělci, kteří jsou relativně chudí a nevzdělaní. Ačkoli by tento model mohl obsahovat něco, čemu se říká „zpětná vazba“, je zřejmé, že odesílatelé mají proces komunikace pod kontrolou.
Model přenosu komunikace úzce souvisí s myšlenkou, že pracovníci v oblasti rozšíření jsou spojkou (tj. nosiči zpráv) mezi výzkumníky (odesílateli) a zemědělci (příjemci). Programy rozšíření založené na tomto modelu byly popsány jako „paternalistické“, jinými slovy, aktéři komunikačního procesu mají vztah rodič/dítě nebo učitel/student. Jiní autoři použili pro popis těchto programů výraz „shora dolů“.
Zemědělec Alabama Cooperative Extension System, regionální agent a poradce v oblasti plodin demonstruje zemědělcům ve východní Alabamě přednosti nové techniky sklizně arašídů.
V mnoha zemích je paternalistické rozšíření postupně nahrazováno participativnějšími přístupy, v nichž jsou znalosti a názory zemědělců považovány za stejně důležité jako znalosti a názory výzkumných pracovníků nebo vládních úředníků. Participativní přístupy zahrnují sdílení informací a společné rozhodování. Pro popis těchto přístupů byly použity pojmy „interaktivní“ a „zdola nahoru“.
Rozvoj participativního rozšíření vyžaduje přehodnocení komunikačního procesu. V současné době nenahradil výše zmíněný model přenosu jediný popis, ale v široké míře jsou přijímány dvě myšlenky:
Proč probíhá komunikace: přesvědčování versus vzdělávání
Mezi poznáním a chováním samozřejmě existuje úzký vztah, změny v prvním často vedou ke změně v druhém.
Pokud vládní političtí činitelé, projektoví manažeři nebo výzkumní pracovníci řídí řešená témata a realizované projekty, pak účelem rozšíření je změna chování. Tento přístup k rozšíření byl různě popsán jako rozšíření směrnice, sociální marketing a propaganda.
Pokud zemědělci a ostatní venkované směřují rozšíření k vlastním potřebám, pak účelem rozšíření je změna znalostí. Tyto znalosti pomáhají venkovanům, aby se sami rozhodovali o zemědělských postupech. Tento přístup k rozšíření úzce souvisí s neformálním vzděláváním a svědomitostí.
Čtyři paradigmata rozšíření zemědělství
Jakýkoli konkrétní rozšiřující systém lze popsat jak z hlediska toho, jak komunikace probíhá, tak z hlediska toho, proč probíhá. Není tomu tak, že paternalistické systémy jsou vždy přesvědčivé, ani není pravda, že participativní projekty jsou nutně vzdělávací. Místo toho existují čtyři možné kombinace, z nichž každá představuje jiné rozšiřující paradigma, a to následovně:
Je třeba poznamenat, že existují určité neshody ohledně toho, zda pojem a název rozšíření skutečně zahrnuje všechna čtyři paradigmata, či nikoli. Někteří odborníci se domnívají, že by se tento pojem měl omezit na přesvědčovací přístupy, zatímco jiní se domnívají, že by se měl používat pouze pro vzdělávací aktivity. Paulo Freire argumentoval, že pojmy „rozšíření“ a „účast“ jsou protichůdné . Za těmito neshodami jsou filozofické důvody. Z praktického hlediska jsou však v současné době pod názvem rozšíření v té či oné části světa organizovány komunikační procesy, které odpovídají každému z těchto čtyř paradigmat. Pragmaticky, ne-li ideologicky, jsou všechny tyto aktivity zemědělským rozšířením.