Logografické podněty jsou vizuální obrazy vložené se specifickým, široce chápaným významem; jsou to obrázky, které představují určitá slova nebo pojmy. Tyto obrázky jsou „navrženy tak, aby čtenářům nabídly vysoce užitečnou zprávu na minimálním prostoru“. (Beers, 129) Některé jazyky, například mnoho východoasijských jazyků, jako jsou čínština (mandarínština, kantonština, min a wu) a částečně korejština a japonština, jsou napsány logografickými písmy; jednotlivé glyfy představují celé morfémy.
Příklady logografických podnětů zahrnují dopravní značky, nápisy na toaletách a obrazové kartičky. Není překvapením, že logografické podněty bývají zpracovávány v pravé mozkové hemisféře, strana se aktivněji zabývá vizuoprostorovým vstupem. Vzhledem k pokroku v technologii a médiích, kde logografických podnětů, jako jsou loga značek, je schopnost a tendence čerpat význam z obrázků rozšířenější a intuitivnější.[Jak odkazovat a odkaz na shrnutí nebo text]
Použití této metody se také setkalo s kritikou. V souvislosti s používáním logografických podnětů k rozvoji rozpoznávání slov International Journal of Disability, Development and Education píše, že „výsledky kontrolovaných studií ukazují, že je neúčinná a potenciálně poškozuje učení studentů“. (Sheehy, 47) Konkrétní studie zdokumentovaná v tomto časopise navrhla podobné, ale modifikované alternativy, jako je Integrated Picture Cueing nebo Handle Technique. Technika Integrated Picture Cueing (IPC) vytváří obrázky z požadovaných slov, samotných, spíše než ze symbolických obrazových zobrazení. Handle Technique zobrazuje slovo s extra patkou (handle), která pomáhá studentům zakódovat slovo a jeho význam. Navzdory těmto zjištěním a alternativám jsou logografické podněty široce používány a podporovány ve vzdělávání.