Arthur Jensen je emeritním profesorem pedagogické psychologie na Kalifornské univerzitě v Berkeley. Jensen je známý svou prací v oblasti psychometriky a diferenciální psychologie, která se zabývá tím, jak a proč se jedinci od sebe behaviorálně liší. Je hlavním zastáncem dědičné pozice v debatě příroda versus výchova, pozice, která uzavírá genetiku, hraje významnou roli v behaviorálních rysech, jako je inteligence a osobnostní rysy. Je autorem více než 400 vědeckých prací publikovaných v recenzovaných časopisech.
Jensen se narodil 24. srpna 1923 polské židovské matce a dánskému otci. Jensen studoval na Kalifornské univerzitě v Berkeley (B.A. 1945), San Diego State College (M.A., 1952) a Columbia University (Ph.D., 1956). Koncem 50. let Jensen prováděl postgraduální výzkum v Londýně. Po návratu do Spojených států se Jensen stal výzkumníkem a profesorem na Kalifornské univerzitě v Berkley, kde se zaměřil na individuální rozdíly ve vzdělávání, zejména na vlivy kultury, vývoje a genetiky na inteligenci a učení. Velkou část své práce soustředil na studijní obtíže kulturně znevýhodněných studentů.
IQ a akademické výsledky
Jensenův zájem o studijní odlišnosti ho nasměroval k rozsáhlému testování černošských, mexicko-amerických a dalších školních dětí z menšinových skupin. Výsledky ho vedly k rozlišení mezi dvěma oddělenými typy studijních schopností. Úroveň I, neboli asociativní učení, může být definována jako uchování vstupních informací a rotační zapamatování jednoduchých faktů a dovedností. Úroveň II, neboli konceptuální učení, zhruba odpovídá schopnosti manipulovat se vstupními informacemi a transformovat je, tedy schopnosti řešit problémy. Statistická analýza jeho zjištění vedla Jensena k závěru, že schopnosti úrovně I jsou rozděleny rovnoměrně mezi příslušníky všech ras, ale že úroveň II se vyskytuje s podstatně větší frekvencí mezi bělochy a Asiaty-Američany než mezi Afroameričany a Mexičany-Američany.
Jensenova nejkontroverznější práce, publikovaná v únoru 1969 v Harvard Educational Review, byla nazvána „How Much Can We Boost I.Q. and Scholastic Achievement?“ Došla mimo jiné k závěru, že „head start“ programy určené ke zvýšení afroamerického IQ skóre selhaly a že to pravděpodobně nikdy nebude napraveno, především proto, že podle Jensenova odhadu přes 70% vnitrorasové IQ variability bylo způsobeno genetickými faktory a 30% zbylých bylo způsobeno nesdílenými vlivy prostředí (např. prenatální expozice drogám, placentární soutěž živin při vícečetných porodech).
Když byla práce původně zveřejněna, studenti a pedagogové uspořádali velké, hlasité protesty před jeho kanceláří na Kalifornské univerzitě v Berkeley, a on obdržel několik výhrůžek smrtí. Dokonce mu bylo odepřeno přetisk jeho práce jeho vydavatelem a nebylo mu dovoleno odpovědět na dopisy kritiky — jak extrémně neobvyklé a výjimečné politiky na svou dobu. Mnoho kolegů v té době cítil, že i když Jensenova práce neobsahovala žádné vědecké zásluhy, jeho zacházení bylo samo o sobě proti duchu vědy a volné výměny myšlenek.
Arthur Jensen získal v roce 2003 Kistlerovu cenu.
V pozdějším článku Jensen tvrdil, že jeho tvrzení byla špatně pochopena:
Nicméně eugenici a další poukazují na pasáže jako jsou následující (z jeho knihy The g Factor: The Science of Mental Ability), aby podpořili své tvrzení, že Jensen prokázal, že rozdíly v IQ skóre mezi rasami jsou většinou genetické:
Paleontolog Stephen Jay Gould, známý svými popularizacemi vědy v masovém trhu knih a časopisů, napadl Jensenovu práci ve své knize z roku 1981 The Mismeasure of Man.
Gould vznáší tři kritiky. První je kritika, která se běžně vznáší proti Jensenovi a dalším výzkumníkům zabývajícím se rasou a inteligencí: že Jensen nesprávně používá pojem „dědičnost“. Dědičnost měří procento variability znaku v důsledku dědičnosti, v rámci populace. (Gould 1981: 127; 156-156). Jensen použil pojem dědičnosti k měření rozdílů v dědičnosti mezi populacemi, a to je základem kritiky.
Za druhé, Gould nesouhlasí s Jensenovým přesvědčením, že IQ testy měří skutečnou proměnnou, g, nebo „obecný faktor společný velkému počtu kognitivních schopností“, které mohou být měřeny podle unilineární stupnice. Toto tvrzení se nejvíce ztotožňuje s Cyrilem Burtem a Charlesem Spearmanem. Podle Goulda Jensen nepochopil výzkum L. L. Thurstonea, aby nakonec toto tvrzení podpořil; Gould však tvrdí, že Thurstoneova analýza faktoru inteligence odhalila, že g je iluze (1981: 159; 13-314).
Zatřetí, Gould nesouhlasí s Jensenovou podporou pokusů jiných o výpočet IQ mrtvých lidí (například slavného astronoma a pruského teoretika měnové teorie Nicolause Koperníka) (1981: 153-154).
V recenzi Gouldovy knihy z roku 1982 Jensen bod po bodu vyvrací Gouldovy charakteristiky jeho díla, včetně Gouldova zacházení s dědičností, „reifikace“ g a použití Thurstonovy analýzy. Gouldovy odpovědi lze nalézt v posledním vydání knihy The Mismeasure of Man (1996).
Jensenova reakce a kritika
V reakci Arthura Jensena na Gouldovu kritiku, v příspěvku nazvaném Debunking of Scientific Fossils and Straw Persons, Jensen začíná svůj příspěvek tímto postřehem
Jensen dodává, že Gould se dopustil řady zkreslení, ať už úmyslných nebo neúmyslných, zatímco se snažil prezentovat Jensenovy vlastní postoje
Faktor g: Věda o duševních schopnostech (1998) je příznivci považován za Jensenův magnum opus o faktoru obecné inteligence (g). Kniha se zabývá intelektuální historií objevu g a různými modely, jak pojmout inteligenci, a biologickými koreláty g, její dědičností a její praktickou prediktivní silou.
Clocking the Mind : Mental Chronometry and Individual Differences (vyjde v dubnu 2006) je o mentální chronometrii (MC), různých technikách měření rychlosti, s jakou mozek zpracovává informace. Zatímco IQ představuje pouze řadovou (hodnotící) stupnici a nemá tedy žádné skutečné vlastnosti stupnice, Jensen tvrdí, že mentální chronometrie představuje skutečnou přírodní vědu o mentálních schopnostech.
SASP Rozhovory: Arthur R. Jensen. Beaujean, A. A. (2002, červenec). SASP News, 2 (4). (pdf)
„A Conversation With Arthur Jensen (Part 1)“. (1992). American Renaissance, 3(8).
„A Conversation With Arthur Jensen (Part 2). (1992). American Renaissance, 3(9).
Vybrané články a kapitoly knihy
Rushton, J. P., & Jensen, A. R.. (2005). Třicet let výzkumu černobílých rozdílů v kognitivních schopnostech. Psychology, Public Policy, & the Law, 11, 235-294. (pdf)
Rushton, J. P., & Jensen, A. R. (2005). Wanted: More race-realism, less moralistic fallacy. Psychology, Public Policy, and Law, 11, 328-336. (pdf)
Rushton, J. P., & Jensen, A. R. (2003). Africko-bílé IQ rozdíly ze Zimbabwe na Wechsler Intelligence Scale pro děti-Revised jsou hlavně na g faktoru. Osobnost a individuální rozdíly, 34, 177-183. (pdf)
Jensen, A. R. (2002). Galtonův odkaz výzkumu inteligence. Journal of Biosocial Science, 34, 145-172.
Jensen, A. R. (2002). Psychometrické g: Definice a zdůvodnění. In R. J. Sternberg, & E. L. Grigorenko (Eds.). Obecný faktor inteligence: Jak je obecný? (pp. 39-53). Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum.
Jensen, A. R. (2000). Testování: Dilema skupinových rozdílů. Psychologie, veřejná politika, a právo, 6, 121-128.
Jensen, A. R. (1998) The g factor and the design of education. In R. J. Sternberg & W. M. Williams (Eds.), Intelligence, instruction, and assessment: Theory into practice. (pp. 111-131). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Jensen, A. R. (1996). Giftedness and genius: Crucial differences. In C. P. Benbow, & D. J. Lubinski (Eds), Intellectual talent: Psychometric and social issues (pp. 393-411). Baltimore: Johns Hopkins University.
Jensen, A. R. (1995). Psychologický výzkum rasových rozdílů. American Psychologist, 50, 41-42.
Jensen, A. R. (1993). Spearman’s g: Links between psychometrics and biology. In F. M. Crinella, & J. Yu (Eds.), Brain mechanisms: Papers in memory of Robert Thompson (pp. 103-129). New York: Annals of the New York Academy of Sciences.
Jensen, A. R. (1993). Proč reakční čas koreluje s psychometrickým g? Current Directions in Psychological Science, 2, 53-56.
Jensen, A. R. (1989). Vztah mezi učením a inteligencí. Učení a individuální rozdíly, 1, 37-62.
Kranzler, J. H., & Jensen, A. R.(1989). Inspekce času a inteligence: Metaanalýza. Inteligence, 13, 329-347.
Jensen, A. R. (1974). Etnická příslušnost a studijní výsledky. Psychologické zprávy, 34, 659-668.
Jensen, A. R. (1974). Příbuzenské korelace hlášeny Sirem Cyrilem Burtem. Behavior Genetics, 4, 1-28.