Subvokalizace, také známá jako (implicitní řeč, vnitřní vokalizace nebo subvokální artikulace), je vnitřní řeč charakterizovaná minutovými pohyby v hrtanu a dalších svalech podílejících se na artikulaci řeči. Subvokalizace hraje definitivní roli při kódování a zpracování verbálních a akustických informací do paměťového úložiště. Je to jedna ze složek Baddeleyho a Hitchova návrhu fonologické smyčky, která počítá s ukládáním těchto typů informací do krátkodobé paměti.
Neuropsychologia, 33(11), 1433-1454. kde je definována jako vnitřní řeč pronesená při čtení slova, čímž umožňuje čtenáři představit si zvuk slova tak, jak je čteno. To je přirozený proces při čtení a pomáhá snižovat kognitivní zátěž a pomáhá mysli přistupovat k významům, které jí umožňují pochopit a zapamatovat si, co je čteno. Ačkoli někteří lidé spojují subvokalizaci s pohybem rtů, skutečný termín se týká především pohybu svalů spojených s mluvením, nikoli doslovného pohybu rtů. Většina subvokalizace je nezjistitelná (bez pomoci strojů) i osobou provádějící subvokalizaci.
hrtanu a přidružené muskulatury
Srovnání s rychlostí čtení
Neexistuje žádný důkaz, že normální nevnímavé subvokalizace negativně ovlivní jakýkoli proces čtení Při silnějších rychlostech (zapamatování, učení a čtení pro porozumění) je subvokalizace čtenářem velmi dobře rozpoznatelná. Při méně silných a rychlejších rychlostech čtení, (prolínání a skenování) je subvokalizace méně rozpoznatelná. Pro kompetentní čtenáře je subvokalizace do určité míry i při rychlostech skenování normální.
Může být nemožné zcela a trvale eliminovat subvokalizaci, protože lidé se učí číst spojením pohledu na slova s jejich mluveným zvukem. Zvukové asociace pro slova jsou nesmazatelně vtištěny do nervového systému – dokonce i neslyšících lidí, protože budou spojovat slovo s mechanismem způsobujícím zvuk nebo znak v určitém znakovém jazyce.[nutná citace] Subvokalizace je neodmyslitelnou součástí čtení a chápání slova a mikrosvalové testy naznačují, že subvokalizaci není možné trvale eliminovat. Pokus o zastavení subvokalizace je potenciálně škodlivý pro porozumění, učení a paměť [nutná citace]. Při silnějších rychlostech čtení (100-300 slov za minutu) může být subvokalizace použita pro zlepšení porozumění.
Subvokalizace nebo vlastní vokalizace může být skutečně velkou pomocí, když se člověk chce naučit určitou pasáž doslovně. Je to proto, že dotyčný opakuje informace sluchovým způsobem, stejně jako vizuálně vidí kus na papíře.
Historie subvokalizačního výzkumu
O subvokalizaci se uvažuje už od roku 1868. Teprve v roce 1899 se uskutečnil experiment se záznamem pohybu hrtanu pomocí tichého čtení od výzkumníka jménem Curtis, který dospěl k závěru, že tiché čtení je jedinou mentální aktivitou, která vytváří značný pohyb hrtanu.
V roce 1950 Edfelt dosáhl průlomu, když vytvořil elektricky poháněný přístroj, který dokáže zaznamenávat pohyb. Došel k závěru, že k přesnému zaznamenávání informací jsou zapotřebí novější techniky a že by se mělo usilovat o pochopení tohoto jevu místo jeho eliminace. Po neúspěšných pokusech o omezení tiché řeči u účastníků studie, v roce 1952, došel k závěru, že tichá řeč je vývojová činnost, která posiluje učení a neměla by být během vývoje narušována, v roce 1960 Edeflt toto stanovisko podpořil.
Techniky pro studium subvokalizace
Subvokalizace je běžně studována pomocí elektromyografických (EMG) nahrávek, souběžných mluvících úloh, stínování a dalších technik.
EMG může být použito k zobrazení míry, do jaké je člověk subvokalizující nebo k tréninku potlačení subvokalizace. EMG se používá k zaznamenání elektrické aktivity produkované artikulačními svaly podílejícími se na subvokalizaci. Větší elektrická aktivita naznačuje silnější využití subvokalizace. V případě potlačení tréninku je stážistovi ukázán vlastní EMG záznam při pokusu o snížení pohybu artikulačních svalů. EMG záznam umožňuje sledovat a ideálně omezit subvokalizaci.
Při souběžných řečnických úlohách jsou účastníci studie požádáni, aby dokončili činnost specifickou pro daný experiment a současně opakovali irelevantní slovo. Například je možné požádat, aby si přečetli odstavec a přitom znovu a znovu odříkávali slovo „cola“. Má se za to, že vyslovení opakovaného irelevantního slova zaměstnává artikulátory používané při subvokalizaci. Subvokalizaci proto nelze použít při mentálním zpracování zkoumané činnosti. Účastníci, kteří podstoupili souběžnou řečnickou úlohu, jsou často srovnáváni s ostatními účastníky studie, kteří dokončili stejnou činnost bez subvokalizačních zásahů. Pokud je výkon na činnosti výrazně nižší u osob v souběžné řečnické pracovní skupině než u osob ve skupině neinterferenční, má se za to, že subvokalizace hraje roli při mentálním zpracování této činnosti. Účastníci ve srovnávací skupině neintervenční obvykle také dokončí jiný, ale stejně rušivý úkol, který nezahrnuje pohybové svaly (tj. ťukání). Tím je zajištěno, že rozdíl ve výkonu mezi oběma skupinami je ve skutečnosti způsoben poruchami subvokalizace a nikoli věcmi, jako je obtížnost úkolu nebo rozdělení pozornosti.
Stínování je pojmově podobné souběžným mluveným úkolům. Namísto opakování irelevantního slova vyžaduje stínování, aby účastníci poslouchali seznam slov a tato slova opakovali co nejrychleji, zatímco dokončují samostatný úkol, který studují experimentátoři.
Techniky pro subvokalizační rušení jiné mohou také zahrnovat počítání, žvýkání nebo blokování čelisti při umístění jazyka na střechu úst.
Průzkum evolučního pozadí subvokalizace je v současné době velmi omezený. Naděje na vzrušující nové objevy však existuje v blízké budoucnosti. To málo známé se týká převážně osvojování jazyka a paměti. Evoluční psychologové naznačují, že vývoj subvokalizace souvisí s modulárními aspekty mozku. Na evolučním základě univerzální gramatiky bylo provedeno velké množství výzkumů. Myšlenka je taková, že ačkoliv konkrétní jazyk, který se člověk zpočátku učí, je závislý na jeho kultuře, všechny jazyky se učí prostřednictvím aktivace univerzálních „jazykových modulů“, které jsou přítomny v každém z nás. Tento koncept modulární mysli je převládající myšlenkou, která pomůže jasněji prozkoumat paměť a její vztah k jazyku a případně osvětlit evoluční základ subvokalizace. Nejlukrativnějším důkazem toho, že mysl má moduly pro vyšší funkci, je příklad, že hodiny mohou být stráveny dřinou nad motorem auta ve snaze pružně zformulovat řešení, ale naopak extrémně dlouhé a složité věty mohou být pochopeny, pochopeny, spojeny a zodpovězeny během několika sekund. Konkrétní dotaz na subvokalizaci je teď možná minimální, ale v souvislosti s modulární myslí je třeba hodně zkoumat.
Přidružené mozkové struktury a procesy
Subvokalizace je téma, které je třeba ještě hodně objevit a při zjišťování, jaké struktury tento proces samy o sobě zprostředkují, lze s jistotou říci, že se nejedná jen o jednu část mozku a že to žádný test zcela neodhalí. Studie často používají potenciály související s událostmi; krátké změny v EEG (elektroencefalografie) k prokázání aktivace mozku, nebo fMRI.
Subvokalizace souvisí s vnitřní řečí; při použití vnitřní řeči dochází k oboustranné aktivaci převážně v levém čelním laloku. Tato aktivace by mohla naznačovat, že čelní laloky mohou být zapojeny do motorického plánování řečového výstupu.
Subvokální zkouška je řízena zpracováním shora dolů; koncepčně řízena, spoléhá na informace již v paměti. Existují důkazy o významné aktivaci levé hemisféry v dolní a střední frontální gyri a dolní parietální gyrus během subvokální zkoušky. Brocova oblast byla také zjištěna aktivace v jiných studiích zkoumajících subvokální zkoušku.
Tiché čtení řeči a tiché počítání jsou také zkoumány, když se experimentátoři podívají na subvokalizaci. Tyto úkony ukazují aktivaci ve frontální kůře, hipokampu a thalamu pro tiché počítání. Tiché čtení aktivuje podobné oblasti sluchové kůry, které se podílejí na poslechu.
Konečně fonologická smyčka; navržená Baddeleym a Hitchem jako „zodpovědná za dočasné ukládání řečových informací“ je aktivním subvokálním nácvikovým mechanismem, aktivace má původ převážně v řečových oblastech levé hemisféry: Brocově, laterální a mediální premotorové kůře a mozečku.