Ve Spojených státech je Individualizovaný vzdělávací program, běžně označovaný jako IEP, nařízen zákonem Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). V Kanadě se ekvivalentní dokument nazývá Individual Education Plan (Individuální vzdělávací plán).
V USA IDEA vyžaduje, aby veřejné školy vytvořily IEP pro každého studenta se zdravotním postižením, u kterého se zjistí, že splňuje federální a státní požadavky pro speciální vzdělávání. IEP musí být navržen tak, aby dítěti poskytoval bezplatné odpovídající veřejné vzdělávání (FAPE). IEP odkazuje jak na vzdělávací program, který má být poskytnut dítěti se zdravotním postižením, tak na písemný dokument, který tento vzdělávací program popisuje.
Klíčové úvahy při vytváření IEP zahrnují posouzení studentů ve všech oblastech souvisejících s podezřením na zdravotní postižení, zvážení přístupu k obecnému studijnímu plánu, zvážení toho, jak postižení ovlivňuje učení studenta, vytvoření cílů a záměrů, které pro studenta znamenají největší rozdíl, a nakonec výběr umístění v nejméně omezujícím prostředí.
Definice individualizovaného
Individualizovaným vzdělávacím plánem se rozumí takový plán, který je navržen tak, aby odpovídal jedinečným vzdělávacím potřebám jednoho dítěte. IEP musí být přizpůsoben potřebám jednotlivého studenta, jak je identifikováno v procesu hodnocení, a musí pomoci učitelům a souvisejícím poskytovatelům služeb porozumět studentovi a jak s ním nejlépe pracovat. Jinými slovy, IEP by měl popsat, jak se student učí, jak student nejlépe toto učení prokazuje a jak budou zaměstnanci školy a student spolupracovat, aby pomohli studentovi lépe se učit.
V žádném případě by IEP neměl být napsán „tak, aby odpovídal“ konkrétnímu umístění. Služby pro každého studenta musí být individuálně zváženy a doporučeny a neměly by záviset na známých nebo existujících službách. Každý IEP musí být navržen tak, aby odpovídal specifickým potřebám jednoho studenta a musí být skutečně individualizovaným dokumentem.
IDEA 2004 vyžaduje, aby IEP bylo napsáno podle potřeb jednoho studenta, a musí obsahovat následující:
IEP také obsahují další relevantní informace, které tým považuje za nezbytné, jako je zdravotní plán nebo plán chování pro některé studenty.
Procesní požadavky pro vývoj IEP
Výsledkem vývojového procesu IEP je oficiální dokument, který popisuje vzdělávací plán navržený tak, aby splňoval jedinečné potřeby jednoho dítěte se zdravotním postižením.
Určení způsobilosti pro zvláštní vzdělávání
Vypracování vzdělávacího plánu dítěte
Určení vhodného umístění
Poté, co je IEP vyvinut, určí tým IEP umístění – tedy prostředí, ve kterém může být IEP dítěte nejsnáze implementováno. IDEA vyžaduje, aby IEP byl kompletní před rozhodnutím o umístění tak, aby vzdělávací potřeby dítěte řídily proces vývoje IEP. Školy nesmí vyvinout IEP dítěte tak, aby se vešlo do již existujícího programu pro určitou klasifikaci postižení. IEP je napsán tak, aby vyhovoval studentovi. Umístění je vybráno tak, aby vyhovovalo IEP.
IDEA vyžaduje, aby státní a místní vzdělávací agentury vzdělávaly děti se zdravotním postižením spolu s jejich vrstevníky bez postižení v maximálním přiměřeném rozsahu. Dítě může být umístěno do samostatné školy nebo zvláštních tříd pouze v případě, že závažnost nebo povaha postižení je taková, že nelze dítěti zajistit odpovídající vzdělání v běžné třídě, a to ani s využitím doplňkových pomůcek a služeb. Při určování umístění musí být východiskem předpoklad, že dítě bude vzděláváno spolu se svými typicky se rozvíjejícími vrstevníky. Po prozkoumání potřeb dítěte a zvážení možných pomocných pomůcek a služeb ve třídě, které jsou nedostatečné pro uspokojení potřeb dítěte, může tým IEP zvážit umístění dítěte do omezenějšího prostředí.
Cílem IDEA je, aby se děti v co největší míře vzdělávaly ve stejné třídě jako bezbariéroví vrstevníci dítěte ve škole, která je nejblíže jeho bydlišti.
Implementace IEP dítěte
Po vytvoření IEP a určení umístění jsou učitelé dítěte zodpovědní za realizaci všech vzdělávacích služeb, úprav programu nebo podpory podle individuálního vzdělávacího plánu.
Školy musí mít IEP v platnosti na začátku školního roku. Počáteční IEP musí být vytvořeny do 30 dnů od stanovení eligbility a služby uvedené v IEP dítěte musí být poskytnuty co nejdříve po vytvoření IEP.
Přijetí/změny IEP
Pracovníci školy mají povinnost poskytnout rodičům Oznámení o procesních zárukách, které musí obsahovat vysvětlení všech procesních záruk zabudovaných v IDEA. Kromě toho musí být informace v srozumitelném jazyce a v rodném jazyce rodiče.
Školy musí dát rodičům kopii IEP dítěte bez nákladů pro rodiče. (20 U.S.C. 1414(d)(1)(B)(i).
Služby, které mohou být poskytnuty dítěti se zdravotním postižením
Speciálně navržený návod
Tato sekce je pahýl. Můžete pomoci tím, že do ní přidáte.
Úpravy obsahu programu
Snížená kritéria úspěšnosti pro akademický úspěch
zvýšený důraz na dovednosti každodenního života a snížení
Alternativní hodnocení stavu, jako je hodnocení mimo stupeň
Některé vzdělávací potřeby studenta mohou být uspokojeny pomocí ubytování. Ubytování obvykle zajišťují všeobecní pedagogové v rámci všeobecného vzdělávacího prostředí. Ubytování nezahrnuje úpravu věcného obsahu, ale umožňuje studentům získávat informace nebo prokazovat, co se naučili, způsoby, které fungují kolem jejich postižení.
Ubytování může zahrnovat taková ustanovení, jako přednostní sezení, poskytnutí fotokopií poznámek učitelů, ústní spíše než písemné kvízy, alternativní nebo upravené úkoly, prodloužený čas na zkoušky a úkoly, použití textového procesoru nebo notebooku a provádění zkoušek v tiché místnosti.
Tým IEP se musí zamyslet nad tím, jaký vliv má postižení na pokrok ve vzdělávání, a poté určit ubytování, pokud je potřeba, aby student mohl dosáhnout efektivního pokroku.
Doplňkové podpory a služby
Tato část je pahýl. Můžete pomoci tím, že do ní přidáte.