Mary D. S. Ainsworthová (prosinec 1913 – 1999) byla americká vývojová psycholožka známá svou prací v raném citovém vztahu s „The Strange Situation“ a také svou prací ve vývoji teorie vazby.
Mary D. Salter Ainsworthová se narodila v Glendale v Ohiu v roce 1913 jako nejstarší ze tří sester. Oba její rodiče vystudovali Dickinson College. Její otec získal magisterský titul z historie a když bylo Ainsworthové pět let, byl převeden do výrobní firmy v Kanadě. Zatímco její rodiče vždy kladli velký důraz na vzdělání, byla to kniha Williama McDougalla Character and the Conduct of Life, která inspirovala její zájem o psychologii.
Na podzim roku 1929 se Ainsworthová zapsala do programu s vyznamenáním v oboru psychologie na univerzitě v Torontu. V roce 1935 získala titul BA, v roce 1936 titul MA a v roce 1939 titul Ph.D., to vše na univerzitě v Torontu. Učit zůstala několik let, než v roce 1942 za druhé světové války vstoupila do Canadian Women’s Army Corp a v roce 1945 dosáhla hodnosti major.
Vrátila se do Toronta, aby pokračovala ve výuce psychologie osobnosti a prováděla výzkum. V roce 1950 se vdala za Leonarda Ainswortha a přestěhovala se s ním do Londýna, aby mu umožnila dokončit vysokoškolské studium na University College.
Během pobytu v Anglii se Ainsworthová připojila k výzkumnému týmu Tavistocké kliniky, který zkoumal účinky mateřské odluky na vývoj dítěte. Srovnání narušených vazeb mezi matkou a dítětem s normálním vztahem mezi matkou a dítětem ukázalo, že nedostatek mateřské postavy dítěte vede k „nepříznivým vývojovým efektům“.
V roce 1954 opustila Tavistockou kliniku, aby se věnovala výzkumu v Africe, kde prováděla svou longitudinální terénní studii interakce matky a dítěte.
Spolu se svými kolegy vyvinula Strange Situation Procedure (Viz vzory vazby), což je široce používaná, dobře prozkoumaná a ověřená metoda hodnocení vzoru a stylu vazby kojence k pečovateli.
V šedesátých letech vymyslel Ainsworth proceduru nazvanou Podivná situace, jejímž cílem je pozorovat vztahové vztahy mezi lidským pečovatelem a dítětem. Při této proceduře je dítě pozorováno, jak si 20 minut hraje, zatímco pečovatelé a cizí lidé vstupují do místnosti a opouštějí ji, čímž obnovují tok známé a neznámé přítomnosti ve většině dětských životů. Situace se liší ve stresu a reakce dítěte jsou pozorovány. Dítě zažívá následující situace:
Jsou pozorovány dva aspekty chování dítěte:
Na základě jejich chování lze děti rozdělit do tří skupin. Každá z těchto skupin odráží odlišný druh vztahu k matce. (Je třeba poznamenat, že Bowlby věřil, že matky jsou v životě dětí hlavní osobností vztahu, ale následný výzkum potvrdil, že děti si vytvářejí vazby jak ke svým matkám, tak ke svým otcům. Bowlby, stejně jako mnoho jeho tehdejších kolegů, vnesl genderové normy do jinak „nezaujatého“ vědeckého výzkumu.)
Dítě, které je bezpečně připoutáno ke své matce, bude volně prozkoumávat za přítomnosti matky, bude se stýkat s cizími lidmi, bude viditelně rozrušené, když matka odejde, a šťastné, že se matka vrátila.
Bezpečně připojené děti jsou nejlépe schopny objevovat, když mají znalosti bezpečné základny, ke které se mohou vrátit v době nouze (také známé jako „sblížení“, což ve francouzštině znamená „spojit“). Když je poskytnuta pomoc, posiluje to pocit bezpečí a také, za předpokladu, že pomoc matky je užitečná, vzdělává dítě v tom, jak se vyrovnat se stejným problémem v budoucnosti. Proto lze bezpečné připoutání považovat za nejvíce adaptivní styl připoutání. Podle některých psychologických výzkumníků se dítě stává bezpečně připoutáno, když je matka k dispozici a schopna reagovat na potřeby dítěte a vhodným způsobem. Jiní poukázali na to, že existují i další determinanty připoutání dítěte a že chování rodiče může být zase ovlivněno chováním dítěte.
Znepokojené-ambivalentní nejisté připevnění
Dítě se stylem úzkostně odolné náklonnosti je úzkostlivé z průzkumu a z cizích lidí, i když je matka přítomna. Když matka odejde, dítě je extrémně rozrušené. Dítě bude po návratu rozpolcené – bude se snažit zůstat blízko matky, ale rozmrzelé, a také odolné, když matka iniciuje pozornost.
Podle některých psychologických badatelů se tento styl vyvíjí z mateřského stylu, který je angažovaný, ale za vlastních podmínek matky. To znamená, že někdy jsou potřeby dítěte ignorovány, dokud není dokončena nějaká jiná činnost, a že pozornost je někdy věnována dítěti více prostřednictvím potřeb rodiče než od zasvěcení dítěte.
Znepokojené nespolehlivé připevnění
Dítě se stylem úzkostného vyhýbání se matce se bude vyhýbat nebo ji bude ignorovat – projeví jen málo emocí, když matka odejde nebo se vrátí. Dítě nebude moc prozkoumávat bez ohledu na to, kdo tam je. S cizinci se nebude zacházet o moc jinak než s matkou. Není tam moc emocionálního rozsahu bez ohledu na to, kdo je v místnosti nebo jestli je prázdná.
Tento styl připoutání se vyvíjí z mateřského stylu, který je více odtažitý. Potřeby dítěte často nejsou uspokojeny a dítě dospěje k přesvědčení, že komunikace potřeb nemá na matku žádný vliv.
Dezorganizovaná/dezorientovaná příloha
Čtvrtá kategorie byla přidána Ainsworthovou kolegyní Mary Main a Ainsworth akceptoval platnost této úpravy.
Dítě může během odloučení plakat, ale vyhnout se matce, když se vrátí, nebo se může přiblížit k matce, pak zmrznout nebo spadnout na podlahu. Některé vykazují stereotypní chování, pohupování se sem a tam nebo opakované bití se. Main a Hesensko zjistily, že většina matek těchto dětí utrpěla velké ztráty nebo jiné trauma krátce před nebo po narození dítěte a reagovala tak, že upadla do těžké deprese. Ve skutečnosti 56% matek, které ztratily rodiče smrtí před dokončením střední školy, mělo následně děti s neorganizovanými vazbami.
Kritika protokolu o podivné situaci
„V žádném případě není bez omezení (viz Lamb, Thompson, Gardener, Charnov & Estes, 1984). V prvé řadě je velmi závislá na krátkých rozchodech a shledáních, které mají stejný význam pro všechny děti. To může být hlavní omezení při aplikaci postupu v kulturách, jako je například v Japonsku (viz Miyake et al.,, 1985), kde jsou kojenci zřídka odděleni od svých matek za běžných okolností. Také proto, že starší děti mají kognitivní schopnost udržovat vztahy, když starší osoba není přítomna, nemusí pro ně odloučení představovat stejný stres. Upravené postupy založené na Podivné situaci byly vyvinuty pro starší předškolní děti (viz Belsky et al., 1994; Greenberg et al., 1990), ale je mnohem pochybnější, zda stejný přístup může být použit ve středním dětství. Také, navzdory svým zjevným přednostem, je postup založen na pouhých 20 minutách chování. Těžko lze očekávat, že bude čerpat ze všech relevantních kvalit vztahových vztahů dítěte. Za účelem rozšíření databáze byly vyvinuty postupy Q-sort založené na mnohem delších naturalistických pozorováních v domácnosti a rozhovory s matkami (viz Vaughn & Waters, 1990). Dalším omezením je, že výsledkem kódovacího postupu jsou diskrétní kategorie spíše než kontinuálně rozložené rozměry. Nejen, že to pravděpodobně přinese hraniční problémy, ale také není vůbec zřejmé, že diskrétní kategorie nejlépe reprezentují pojmy, které jsou vlastní zabezpečení připojení. Mnohem pravděpodobnější se zdá, že kojenci se liší ve stupni zabezpečení a je potřeba měřicích systémů, které mohou kvantifikovat individuální variace“.
Ekologická platnost a univerzálnost distribucí klasifikace příloh Strange Situation
Pokud jde o ekologickou platnost Podivné situace, meta-analýza dvou tisíc novorozeneckých rodidel, včetně několika ze studií s nezápadními jazykovými a/nebo kulturními základy, zjistila globální rozložení kategorizací příloh jako A (21%), B (65%) a C (14%) Toto globální rozložení bylo obecně v souladu s původním rozdělením příloh podle Ainswortha a kol. (1978).
Byly však vzneseny kontroverze ohledně několika kulturních rozdílů v těchto mírách distribuce „globální“ klasifikace příloh. Zejména dvě studie se rozcházely od výše uvedených globálních distribucí klasifikací příloh. Jedna studie byla provedena v severním Německu, ve které bylo nalezeno více dětí vyhýbajících se (A), než by naznačovaly globální normy, a druhá v japonském Sapporu, kde byly nalezeny odolnější (C) děti. Z těchto dvou studií vyvolala japonská zjištění největší kontroverzi, pokud jde o význam individuálních rozdílů v chování v přílohách, jak je původně identifikoval Ainsworth a kol. (1978).
V nedávné studii provedené v Sapporu, Behrens, et al., 2007, byly nalezeny distribuce příloh v souladu s globálními normami pomocí šestiletého bodovacího systému Main & Cassidy pro klasifikaci příloh. Kromě těchto zjištění podporujících globální distribuce klasifikací příloh v Sapporu, Behrens et al. také diskutují o japonském konceptu amae a jeho významu pro otázky, zda styl interakce odolný vůči nejistotě (C) může být vyvolán u japonských kojenců v důsledku kulturní praxe amae.