Tréninková analýza (někdy nazývaná Training Needs Analysis, TNA) je formální proces identifikace mezery ve vzdělávání a s tím související potřeby vzdělávání.
Odbornou přípravu lze popsat jako „získání dovedností, koncepcí nebo postojů, které vedou ke zlepšení výkonnosti v rámci pracovního prostředí“. Analýza odborné přípravy se zabývá každým aspektem provozní oblasti, aby bylo možné efektivně identifikovat počáteční dovednosti, koncepce a postoje lidských prvků systému a specifikovat vhodnou odbornou přípravu.
Analýza školení jako proces často zahrnuje:
Navrhnout integrovanou školicí analýzu
K. Tara Smithová navrhla a vyvinula nástroje a metody pro integrovaný přístup Design Integrated Training Analysis, kde jsou kompromisy mezi designem a školením posuzovány s ohledem na pochopení operačních úkolů.
Tento přístup také využíval informace týkající se zaznamenaných kritických incidentů k přezkoumání navrhovaného výcviku a k zajištění sledovatelnosti mezi nebezpečím a výcvikem.
Tento jednotný integrovaný přístup k lidským faktorům a analýze výcviku byl úspěšně použit na řadě obranných projektů.
Za posledních 20 let se kritická povaha člověka ve smyčce změnila z pouhé manuální zručnosti a procedurálního fungování na stav, kdy je rozhodující jejich rozhodování, kognitivní schopnosti, asimilace dat, komunikační schopnosti a postoj. Kromě toho se struktura pracovních míst personálu operativně zapojeného do moderních systémů diverzifikovala v přímé úměře ke složitosti technologie. To podpořilo potřebu formálního přístupu.
Úkol školení lze rozdělit do několika samostatných složek, z nichž každá se týká jiné části celkového procesu učení. Toto rozdělení je následující:
Úlohou analýzy výcviku je vybudovat formální most mezi dostupnými konstrukčními údaji a prostředky výcviku a cíli výcviku, aby se usnadnil přenos prvků výcviku do provozního prostředí.
U komplexního víceuživatelského systému je často konstruována mapa od uživatele k úkolu, která představuje vztah mezi úkoly a určenou strukturou týmu a také identifikuje nové skupiny uživatelů, kteří by potřebovali systému rozumět. Mezera ve školení je hodnocena porovnáním cílů a úkolů, které jednotlivci plní, se stávajícím školením.
Existuje široká škála tréninkových médií, která mohou být použita, od tradiční výuky založené na přednáškách až po sofistikované simulátory. Různá média budou více či méně vhodná pro různé činnosti. Je nutné určit nejvhodnější a nákladově nejefektivnější tréninková média pro různé oblasti.
Bylo definováno mnoho různých přístupů, nicméně nejúspěšnější byl systémový přístup ke vzdělávání.
Analýza potřeb vzdělávání (TNA) je definována jako „Identifikace požadavků na vzdělávání a nákladově nejefektivnější způsob splnění těchto požadavků“.
TNA by měla být prováděna vždy, pokud se má za to, že významný nový vývoj politiky, pořizování vybavení nebo postupů má potenciální dopad na současný režim školení.
TST má značné zkušenosti s úspěšným využitím uznávaných technik aplikovaných při vývoji výcvikových systémů, včetně Systémového přístupu k výcviku (SAT) v obranné i civilní oblasti s využitím zákaznicky specifických standardů, jako je JSP 822 tam, kde je to požadováno.
Provedení všech aktivací TNA v souladu s principy SAT zajišťuje důslednou viditelnost v každé fázi návrhu s jasnými auditními stopami od počáteční Scoping Study až po doporučené řešení.