Studijní kroužek je forma kolaborativního učení.
Použití kruhu jako organizační struktury i popisné metafory pro setkání sobě rovných je pravděpodobně součástí naší historie stejně dlouho jako oheň. Učící se kruh je mechanismem pro organizování a uctívání kolektivní moudrosti skupiny a je přítomen v mnoha domorodých kulturách. Například v raných domorodých radách starších se sešli, aby pochopili problémy v duchu sdíleného společenství v „kruzích moudrosti“. Termín Učící kruh byl použit k popisu skupinového úsilí s jasnými vazbami na společenské změny .
Občanské organizace, sousedské komunity, odbory, církve a skupiny sociální spravedlnosti využívaly v průběhu času a napříč zeměmi myšlenku vzdělávacích kroužků, aby posílily své členy, aby se mohli rozhodovat a jednat. Web může pomoci najít mnoho způsobů přítomnosti i minulosti, kterými skupiny používaly termín Study_circle nebo Learning Circle jako formu vzdělávání dospělých a studentů. Například Pedagogové pro komunitní angažmá zjišťují, že vzdělávací kroužky – se svými zásadami rovné účasti, reciprocity a ctění kolektivní moudrosti – ztělesňují demokratické principy efektivních partnerství v oblasti vzdělávání služeb. Používají vzdělávací kroužky, spíše než tradičnější formy skupinových setkání, ke strukturování svých výročních konferencí. Primární učitelé používají jednoduchou formu vzdělávacích kroužků, když shromažďují studenty u koberce na „dobu kroužku“. Jakkoli mnoho pedagogů využívá vzdělávací kroužky k propojení studentů z celého světa,,,.
Mezi cíle této činnosti patří pomoc studentům při rozvíjení důvěry a respektu k rozmanitosti zkušeností a podpora jak poslechových, tak řečnických dovedností mezi vrstevníky. Výzkumníci využili výukových kroužků jako formy profesního rozvoje ke zlepšení své praxe. Podobný termín „Quality_circle“ byl použit v 80. letech k charakterizaci úspěšné praxe v podnikovém prostředí, ve kterém jsou hierarchické hranice mezi pracovníky a manažery zploštěny, aby se podpořilo participativní řízení a vedení týmu. Kvalitní kroužky, původně spojené s japonskými manažerskými a výrobními technikami vyvinutými v Japonsku po druhé světové válce, na základě přednášek W. Edwardse Deminga (Joel & Ross, 1982). Cílem bylo povzbudit všechny, aby si vytvořili silný pocit vlastnictví nad procesem a produkty skupiny.
Studijní kroužky se po staletí používaly se studenty i dospělými v mnoha různých kontextech. Jsou zde popsány dva modely, ale mohou existovat i jiné.
Model 1: OpenAgile Learning Circle
OpenAgile je agilní systém projektového a týmového řízení. V systému OpenAgile je Learning Circle „jednoduchý a praktický model efektivního učení“. Learning Circle byl upraven Garrym Bertiegem z vývojového modelu v dokumentu „Building Momentum“ vydaném Baha’i World Center kolem roku 2003. Learning Circle je jedním ze tří základů OpenAgile, vedle Pravdivosti a konzultativního rozhodování.
Tento model popisuje učení jako sérii čtyř kroků, čtyř schopností, které máme rozvíjet, a stěžejní význam vedení.
Learning Circle – model efektivního učení založený na sérii čtyř kroků (Akce, Zamyšlení, Učení, Plánování), čtyřech kapacitách (Oddělení, Hledání, Láska, Odvaha) a stěžejním významu Guidance; jeden ze základů OpenAgile.
Čtyři kroky v učebním kruhu jsou Rozjímání, Učení, Plánování a Akce a jsou sledovány jeden za druhým, znovu a znovu. Snahu je možné zahájit kterýmkoli ze čtyř kroků. Na schématu níže je znázorněn model učebního kruhu:
Poradenství je akt pomoci jednotlivci, týmu nebo organizaci dosáhnout cíle tím, že je doprovází, udávají pokyny nebo jim poskytují rady. Poradenství hraje stěžejní roli v rozvoji našich kapacit a může být aplikováno na všechny čtyři kroky a všechny čtyři kapacity. Pro jednotlivce, týmy a organizace je Poradenství rozhodující pro to, aby byli schopni pokročit v rozvoji znalostí, dovedností nebo schopností. Poradenství může přicházet zevnitř – člen týmu, který má odborné znalosti, je může sdílet s ostatními členy týmu. A Poradenství může přicházet zvenčí – můžeme přivést odborníky do organizace, můžeme číst knihy nebo webové stránky. Inspiraci lze také považovat za formu Poradenství, například člen týmu má najednou skvělý nápad. Otevřenost přijímání Poradenství zajišťuje, že Učební kruh je organický a disciplinovaný.
Model 2: Distribuované vedení a spolupráce v on-line vzdělávacích kruzích
V tomto modelu jsou učící se kruhy popsány jako struktura nebo distribuované vedení v kontextu společného učení Riel, 2010 „Učící se kruhy jsou vysoce interaktivní, participativní struktura pro organizování skupinové práce. Cílem je budovat, sdílet a vyjadřovat znalosti prostřednictvím procesu otevřeného dialogu a hluboké reflexe kolem otázek nebo problémů se zaměřením na sdílený výsledek.“ Tento model je popsán 1) sadou definujících rozměrů, 2) normami, které podporují interakci, a 3) fázovou strukturou, která řídí proces. Mnoho z těchto rysů také popisuje učící se kruhy v osobním nastavení.
Model vzdělávacích kruhů distribuovaného vedení a poznávání –
Soubor definičních rozměrů
Normy, které řídí interakci:
Fáze vzdělávacích kruhů
Více podrobností o kterémkoli z těchto rozměrů naleznete v popisu modelu výukového kroužku