Rozvoj managementu lze nejlépe popsat jako proces, ze kterého se manažeři učí a zlepšují své dovednosti nejen ve prospěch sebe, ale i svých organizací, které je zaměstnávají.
V organizačním rozvoji (OD) je efektivita řízení uznávána jako jeden z určujících faktorů organizačního úspěchu. Proto může mít investice do rozvoje řízení přímý ekonomický přínos pro organizaci.
Manažeři jsou při výkonu své práce vystaveni vzdělávacím příležitostem, pokud je toto neformální učení využíváno jako formální proces, pak je považováno za rozvoj řízení.
V roce 2004 činily roční výdaje na jednoho manažera na řízení a rozvoj vedení 1 035 liber, což je v průměru 6,3 dne na jednoho manažera.
Termín ‚vedení‘ je často používán téměř zaměnitelně s ‚managementem‘ Vedení, které se zabývá emocemi, je důležitou složkou managementu, který je o racionálním myšlení.
Iniciativa charty řízení (MCI) původně stanovila manažerské kompetence pro řízení S/NVQ, tyto kompetence jsou nyní součástí Národního rámce kvalifikací (NQF), právě z těchto kompetencí lze manažery hodnotit a určovat rozvojové potřeby.
Zvýšit dovednosti, znalosti a schopnosti ke zlepšení organizačních mechanismů.
Mnoho manažerských kvalifikací má nyní prvek akčního učení. Akční učení uznává, že jednotlivci se nejlépe učí ze zkušeností, takže tento proces je strukturovaný. Soubory akčního učení umožňují jednotlivcům vyzkoušet si různé přístupy k řešení problémů a problémů.
Hlavní článek: business coaching viz také:Hlavní článek: executive coaching
Jednou z největších oblastí růstu britského školství od počátku 80. let je růst manažerského vzdělávání na univerzitní úrovni. Vedle týdenní docházky na částečný úvazek na College/University se mnoho studentů věnuje také dálkovému studiu. Zatímco na počátku 70. let existovaly pouze dvě obchodní školy, dnes existuje přes sto poskytovatelů, kteří nabízejí vysokoškolské, postgraduální a odborné kurzy.