Koncepce kombinovaného vzdělávání má zvláštní význam pro studium jazyků (viz bod 8 níže).
Někteří by tvrdili, že klíčové mechanismy kombinovaného vzdělávání mohou zahrnovat také e-mentoring nebo e-tutoring.
Tato opatření mají tendenci kombinovat elektronickou vzdělávací složku s nějakou formou lidského zásahu, i když zapojení e-mentora nebo e-tutora nemusí být nutně v kontextu e-learningu. E-mentoring nebo e-tutoring může být také poskytován jako součást „samostatného“ („nesmíseného“) e-tutoringu nebo e-mentoringu.
Výzkumníci Heinze a Procter vyvinuli následující definici pro Blended Learning ve vysokoškolském vzdělávání:
Alternativní použití termínu
Termín „smíšené učení“ lze také použít k popisu uspořádání, v nichž „konvenční“, offline, neelektronická výuka náhodou zahrnuje on-line doučování nebo mentoringové služby.
Tato kombinace e-tutoringu a konvenčního učení, ačkoli je naprosto platným příkladem smíšeného učení, je „opačným směrem“ k většině současných forem smíšeného učení v tom smyslu, že řešení je vedeno konvenčními technikami učení, nikoli elektronickými technikami.
Použití „přede-learningu“ a „ne-learningu“
Výše uvedené, i když nezahrnují e-learning, jsou nicméně potenciálními složkami přístupu smíšeného učení.
Interakce s lidskou bytostí ve smíšených vzdělávacích řešeních se obvykle uskutečňuje prostřednictvím chatovacích systémů v reálném čase nebo on-line nástěnek či e-mailu. Telefonický kontakt s lektorem či školitelem však může být pro studujícího stejně účinný a potenciálně mnohem více uklidňující.
Současné smíšené učení založené na nee-učení
Tento druh školení vedeného instruktorem může být sám o sobě prováděn zcela online, pomocí e-mailu, chatu nebo nástěnek. I když existuje pocit, ve kterém to není skutečně „namixované“ (v konečném důsledku to představuje pouze jednu „dodací metodu“), o kombinaci lidského učitele a on-line interakce lze jistě přemýšlet pod zastřešujícím pojmem „namixované učení“, zejména pokud je on-line interakce prováděna pomocí některých sofistikovanějších on-line interaktivních nástrojů tabule, jako je NetMeeting.
Příklad, který vám může pomoci pochopit myšlenku
Co kdyby DVD, nebo konkrétní scény z tohoto DVD, byly použity k vyvolání třídní diskuse o konkrétním problému? Zatímco třída diskutovala o problému tváří v tvář, 3 studenti by mohli využít příležitosti a prostudovat si třídní wiki webové stránky? Na konci diskuse by každý student mohl dostat za úkol na týden jít a prozkoumat další oblasti, které jsou zvláště zajímavé, a všimnout si, co našli ve svých weblogech. Třídní diskuse by mohla pokračovat prostřednictvím komentářů eGroup a weblogu, včetně studentů vyučujících doma online. Učitel by mohl moderovat záznamy weblogu a vyzvat studenty k aktualizaci wiki, když jsou vzneseny klíčové body.
O 3 týdny později mohlo být přizváno několik třídních skupin, aby přednesly prezentace, které jsou nahrány na MP3 audio a nahrány na studentské weblogy a třídní ‚wiki‘. Na Flickr.com mohly být nahrány jakékoliv prezentační snímky a obrázky projektů. Toto je jen jeden příklad toho, jak by mohlo vypadat smíšené učení. Opíralo se o konstruktivistickou pedagogiku, staralo se o neomiléniový styl učení, začleňovalo technologie, podporovalo učení prostřednictvím sítí a podporovalo konektivismus.
Přihoďte kopírku, skener, nějaké nůžky a lepidlo, schůzi městského plánování… a… no… kdo ví, co by se mohlo stát!
Model používaný jazykovými školami
Výuka jazyků (zejména ELT, výuka anglického jazyka) stojí v čele vývoje smíšených vzdělávacích řešení. ELT vyžaduje zejména kombinaci výuky tváří v tvář a interaktivní (a tedy často elektronické) procvičovací činnosti. Toho lze dosáhnout přijetím virtuálního učebního prostředí (Virtual Learning Environment, VLE).
VLEs jsou hlavním růstovým bodem v odvětví ELT v posledních 5 letech. Jsou vyvíjeny buď jako externě hostované platformy, na které může škola nebo instituce exportovat obsah (příklady jsou Moodle, ‚Worldwide Web Course Tools, WebCT‘ nebo ‚Blackboard‘ VLE), nebo jako obsah dodávané, kurzy řízené vzdělávací platformy (příkladem je ‚Macmillan English Campus‘). Klíčovým rozdílem je, že posledně jmenovaný je schopen podpořit budování kurzů jazykovou školou. To znamená, že stávající vzdělávací cesty jsou podporovány on-line hrami, aktivitami, poslechovými cvičeními a gramatickými referenčními jednotkami.
Wikispaces má wiki o: Blended Learning