Vědecká komunikace neboli vědecká komunikace je aspektem odborné komunikace a je souhrnem všech procesů, kterými je vědecká kultura a poznání začleněna do společné kultury.
Co je vědecká komunikace?
Komunikace ve vědě je obor, který se od roku 1995 v teorii i praxi rychle rozvíjí (viz níže). V Austrálii v roce 1996 vznik Centra pro veřejné povědomí o vědě (CPAS) při Australské národní univerzitě (ANU) předznamenal začátek hnutí za komunikaci ve vědě. Cílem nového přístupu bylo více zapojit veřejnost do procesů a kultury vědy, vytvořit povědomí o tom, čeho se věda snaží dosáhnout, pěstovat „potřebu vědět“, která je charakteristickým znakem dobré komunikace.
Od roku 1990 se stala důležitou otázkou veřejné politiky. Je však jednou z úctyhodných starověkých dob, která se datuje přinejmenším od vzniku Královské společnosti v sedmnáctém století. Pro příklady vědecké komunikace osmnáctého a devatenáctého století viz Další čtení. Bylo totiž argumentováno, že cílem Královské společnosti byla komunikace, pomoci při uplatňování „Nové filozofie“ na obranu říše, zejména prostřednictvím Královského námořnictva.
Raná historie vědecké komunikace
I když v desetiletích po založení Královské společnosti probíhala na formálních i neformálních setkáních velká diskuse o vědeckých záležitostech a nové filozofii, taková setkání byla čerpána z vyšších společenských vrstev. Není divu, že se jen málo pokoušelo zapojit zájem venkovských dělnických vrstev. V osmnáctém století však průmyslová revoluce vytvořila nový typ městského dělníka, který se nutně musel zabývat mnohotvárným uplatňováním „nové filozofie“. Založení Královské instituce v roce 1799 bylo prvním skutečným pokusem zapojit všechny společenské vrstvy. Do své přednáškové síně a laboratoří rekrutovala muže ze střední třídy, jako byl Humphry Davy, a z nižší třídy, jako byl Michael Faraday.
V roce 1831 se konalo důležité zasedání Yorkshirské filozofické společnosti. Charles Babbage, Lucasian profesor matematiky v Cambridge a vynálezce prvního mechanického výpočtového motoru a Sir David Brewster, známý svými výzkumy v oblasti optiky, naléhal na vytvoření národní asociace ke zlepšení postavení vědy ve společnosti. Britská asociace pro pokrok ve vědě byla založena. Mezi její cíle patřilo:
získat obecnější pozornost pro předměty vědy a odstranění všech nevýhod veřejného druhu, které brání jeho pokroku.
Britská asociace po svém založení katalyzovala vytváření podobných společností v jiných zemích. Seznam zahrnuje Americkou (1848), Australskou a Novozélandskou (1888), Jihoafrickou (1903) asociaci a Indický vědecký kongres (1888). Mnoho dalších asociací, jako například Kanada, bylo vytvořeno po vzoru Britské asociace.
Důležitým důsledkem tohoto hnutí bylo, že věda začala být vnímána jako způsob, jak uniknout omezením třídy v Británii. Mezi velké komunikátory vědy devatenáctého století patřil Thomas Henry Huxley, známý svou rolí v prosazování Darwinovy evoluční teorie. Chudý chlapec z chudé rodiny nižší střední třídy zakončil svou kariéru blyštiv nejvyššími poctami v zemi. Huxley neúnavně pracoval, aby přivedl vědu k obyčejnému člověku a byl velkým zastáncem „Mechanických institutů“, které se množily po celém světě. Tyto instituty, jejichž budovy jsou dodnes k vidění v mnoha venkovských městech v Anglii a Austrálii, byly středem pozornosti knihoven, přednášek a debat o vědeckých otázkách. V důsledku této činnosti vznikla velká muzea vědy a univerzity založily fakulty a vysoké školy vědy a techniky. Stalo se uznávaným, že věda byla cestou k osobní a národní prosperitě.
Válka v letech 1914-18 znamenala obrovský stimul pro aplikovanou vědu a techniku. Vytvořila také armádu vědců a technologů a mezi válkami pocit euforie, že věda poskytne odpověď na všechny lidské problémy. Válka v letech 1939-45 toto nadšení utlumila, zatímco výbuch atomové bomby zasel semínka rozčarování z vědy, která charakterizovala posledních šedesát let.
Zpočátku v záplavě mladých mužů a žen, kteří se vraceli z války, aby obnovili své vzdělávací univerzity, nemluvě o „předválečném“ baby boomu, představoval obrovský stimul pro růst vědy a vedl k rozšíření univerzit v 50. a 60. letech. Zájem o vědu jako kariéru však paradoxně klesal, a to natolik, že v roce 1971 existovaly dostatečné obavy, aby se úřady k něčemu odhodlaly.
PUS, PEST nebo PAS Nedávná historie vědecké komunikace
Bylo jasné, že je třeba nového přístupu. Sto let existovala velká muzea, jejichž stiskací knoflíky fascinovaly bezpočet dětí. Například ve Spojených státech byl v roce 1846 založen Smithsonův institut s odkazem Jamese Smithsona, britského vědce, zatímco Vědecké muzeum v Londýně bylo „odštěpením“ od Velké výstavy v Londýně.
V roce 1970 už nestačily. Zájem o vědu jako kariéru celosvětově poklesl a klesal až do současnosti. Muzea byla vnímána jako úložiště vědy minulého století. Přestože zůstala fascinující pro děti, které již měly vědecké sklony, přitažlivost vědy pro širší veřejnost klesala. Bylo třeba nového přístupu.
Ve Spojených státech bylo vynikajícím příkladem proaktivní vědecké komunikace sanfranciské Exploratorium. Svým způsobem stejně vlivné jako Britská asociace pro vědecký pokrok, otevřela se pro podnikání v roce 1969:
Exploratorium bylo vytvořeno proto, aby sdělovalo přesvědčení, že příroda a lidé mohou být srozumitelní a zároveň plni nově objevené magie.
Poskytla šablonu pro vytvoření dalších vědeckých center, zejména v roce 1988 Questacon, australské Národní středisko pro vědu a techniku.
V Británii bylo reakcí založení Stálé konference o vědě a technice na školách (SCSST). Jedním z jejích cílů bylo „ovlivňovat výuku vědy způsoby, které osloví mladé lidi“.
SCSST podporoval vznik Science and Engineering Technology Network. Podporoval vědeckou činnost po celé Velké Británii vytvořením regionálních clearingových center pro informace o vědě,, inženýrství, technice a matematice. Byla vytvořena záviděníhodná síť pedagogů vědy, na podporu vědeckých osnov na školách a univerzitách. Toto hnutí vešlo ve známost pod nešťastnou zkratkou PUS (Public Understanding of Science).
V USA v roce 1994 Clintonovo prohlášení nazvané „Věda v národním zájmu“ (3. srpna 1994) nabádalo:
Vyzýváme je (naše vědce a technology), aby pokračovali ve svém energickém zkoumání hranic vědeckého poznání a zároveň zajistili, aby všichni Američané sdíleli svou vizi vzrušení, krásy a užitečnosti vědy při dosahování našich národních cílů.
V následujícím roce, ve Velké Británii, Wolfendale Zpráva Královské společnosti uvedl, že:
V měnícím se světě bude udržení podpory výzkumu, a doufejme, že i její posílení, a také zvýšená obliba přírodovědných a technických předmětů lidmi všech věkových kategorií, záviset na veřejném ocenění vědy a techniky a jejich praktikujících.
Světová konference o vědě v Budapešti v roce 1999 ukončila své šestidenní zasedání přijetím Deklarace o vědě a využití vědeckých poznatků. Deklarace je politickým závazkem k rozsáhlým zásadám pro dlouhodobou podporu vědy a techniky.
Nápis visel na zdi. Úzkost z budoucnosti vědy po celém světě byla jasnou známkou toho, že hnutí PUS navzdory veškerému úsilí svých zastánců selhává. To jasně ukázala v roce 2000 strohá zpráva britské Sněmovny lordů nazvaná Select Committee on Science and Society (Výběrový výbor pro vědu a společnost). Zpráva začíná konstatováním, že „vztah společnosti k vědě je v kritické fázi“, a cituje nedávný vývoj v biotechnologiích a katastrofu s nemocí šílených krav jako nahlodávání důvěry veřejnosti a vytváření veřejného neklidu.
Užší výbor zdůraznil, že je třeba, aby vědečtí komunikátoři podporovali výměnu informací a myšlenek mezi vědci a veřejností, aby se komunikace stala spíše obousměrným procesem.
blahosklonný předpoklad, že jakékoli potíže ve vztahu mezi vědou a společností jsou způsobeny výhradně neznalostí a nepochopením ze strany veřejnosti; a že s dostatkem veřejně chápavé činnosti může být veřejnost přivedena k většímu poznání, načež bude vše v pořádku. Tento přístup je mnoha našimi svědky považován za nedostatečný; Britská rada zašla tak daleko, že jej označila za „zastaralý a potenciálně katastrofální“ (s. 140).
Zpráva navrhuje nový termín, který by měl tuto „zpětně hledící vizi“ nahradit, a to upuštění od „Public Understanding“ pro „Public Awareness“. Tento termín nebyl přijat; jako preferovaná varianta se objevil termín „Public Engagement“. To bohužel vede k druhé nešťastné zkratce. S PEST (Public Engagement with Science and Technology) se nyní často setkáváme.
Hierarchie vědecké komunikace
Existuje hierarchie vědecké komunikace.
Vědecké vzdělávání je výuka vědy ve formálním prostředí, v primárních, sekundárních a terciárních institucích. Výuka vědy v neformálním prostředí má dvě složky: První je veřejné chápání vědy, zatímco druhou je veřejné povědomí o vědě.
Veřejné chápání vědy může být definováno jako chápání vědeckých faktů, myšlenek a politik v kombinaci se znalostí dopadu, který tyto skutečnosti, myšlenky a politiky mají na osobní, sociální a ekonomický blahobyt společnosti.
Veřejné chápání vědy se obvykle týká té části veřejnosti, která se již zavázala k filosofii vědy tím, že do ní byla vtažena formálními prostředky. Nejlépe to dokládá členství v neprofesionálních společnostech založených na vědě (například pozorování ptáků, drahých kamenů, sázení stromů), veřejné přednášky a kurzy vzdělávání dospělých a poskytování mimoškolních vzdělávacích příležitostí pro ty, kteří se věnují formálnímu vzdělávání v oblasti vědy. Tímto způsobem se liší od veřejného povědomí o vědě, jehož cílem je dosáhnout té větší části veřejnosti, která do ní dosud nebyla vtažena.
Při analýze změn, které interaktivní vědecká centra přinášejí svým návštěvníkům, se dospělo k závěru, že povědomí veřejnosti o vědě a technice:
je soubor postojů, predispozice k vědě a technice, které jsou založeny na víře a pocitech a které se projevují v řadě dovedností a behaviorálních záměrů. Schopnosti přístupu k vědeckým a technologickým poznatkům a pocit vlastnictví těchto poznatků poskytnou důvěru k prozkoumání jejich důsledků. To povede v určitém čase k pochopení klíčových myšlenek/produktů a způsobu jejich vzniku, k vyhodnocení stavu vědeckých a technologických poznatků a jejich významu pro osobní, společenský a hospodářský život.
Vědecká komunikace v Austrálii
V roce 1987 byl založen jedinečný vztah mezi Národním vědeckým centrem a univerzitou. Vysvětlovatelé questaconského vědeckého cirkusu, vyvolaní potřebou cestovatelského osvětového programu, se stali absolventy postgraduálních studijních programů v ANU. Absolventské programy se rozšířily, aby naplnily potřebu přesahující potřeby vědeckého cirkusu. V roce 1996 založil Richard Dawkins Centrum pro veřejné povědomí o vědě (CPAS). V důsledku závěrů, k nimž dospěla britská Sněmovna lordů o více než deset let později, přijalo CPAS filozofii „veřejného povědomí“. Jeho zaměření nebylo zaměřeno pouze na zvýšení veřejného porozumění vědě. Spíše se zabývalo zvyšováním veřejného povědomí o vědě, pěstováním „potřeby vědět“ v komunitě a povzbuzováním komunity, aby se vědy zmocnila a organizovala své vlastní učení.
Stejně jako jinde reagovala veřejná politika na toto rychle rostoucí rozčarování z vědy pomalu. V roce 1989 australská vláda zavedla program pro zvýšení povědomí o vědě a technice (STAP). Byl navržen tak, aby předváděl australskou vědu, a byl a je financován jen skromně, největší část byla vynaložena na premiérovu cenu za vědu a na týmy australské vědecké olympiády. V roce 2000 bylo na soutěžní granty k dispozici asi jeden milion dolarů, rozložených do mnoha malých, i když hodnotných projektů. To je třeba porovnat s miliardami dolarů, z fondů tisíciletí, vynaloženými v Británii ve stejném období.
Uskutečnila se také řada nevládních iniciativ. V roce 1991 byl slavnostně zahájen Australský vědecký festival, který sídlí v Canbeře a je inspirován Edinburským mezinárodním vědeckým festivalem. Ukázal se jako nesmírně populární a byl jasně nápadem, jehož čas nadešel. Rychle se vyvinul v národní Australský vědecký týden, kterého se zúčastnilo více než milion lidí na celé řadě akcí.
S nástupem vědecké komunikace jako disciplíny v Austrálii a s rostoucím počtem absolventů vědeckých komunikátorů byla v roce 1995 založena společnost Australian Science Communicators Inc (ASC). ASC sponzoruje národní i mezinárodní konference a obecně poskytuje fórum pro vědecké komunikátory. Má pobočky ve všech hlavních městech, které rozvíjejí své vlastní funkce na podporu vědecké komunikace. Rozšiřují se populární prezentace jako ‚Science in the Pub‘, ve kterých přednášející nebo řečníci řeší vědecké otázky za nejvíce neformálních okolností nebo ‚Science Now‘ s mladými vědci, kteří hovoří o své vědě a působí jako atraktivní vzory pro mladé lidi.
Vědecká komunikace v Kanadě
Laurentianova univerzita v Sudbury v Ontariu v současné době nabízí jediný vysokoškolský studijní program v oblasti vědecké komunikace v Kanadě. Tento program, desetiměsíční absolventský diplom, je nabízen ve spojení s Science North, městským muzeem vědy.
Příklady vědecké komunikace 18. a 19. století