Design-based research (DBR) je typ výzkumné metodologie, kterou běžně používají výzkumní pracovníci ve studijních vědách. V rámci metodologie designového výzkumu jsou zásahy konceptualizovány a poté implementovány iterativně v přirozeném prostředí s cílem otestovat ekologickou platnost dominantní teorie a generovat nové teorie a rámce pro konceptualizaci učení, výuky, návrhových procesů a vzdělávací reformy. Analýza dat má často podobu retrospektivních, křížových iteračních srovnání.
Úloha designového výzkumu v rámci výukových věd
Výzkumné metodiky založené na designu jsou často považovány za „nevědecké“ kruhy v postpozitivistické naučné výzkumné tradici kvůli probíhajícím změnám a interakcím, které jsou prováděny výzkumníky, kteří neprovádějí čistě empirický observační etnografický výzkum ani čistě empirický experimentální výzkum, ve kterém budou měřeny „fixní a izolované proměnné“ a nebudou se vrtat v polovině experimentu, ale spíše budou používat „kvazi-experimentální metody“, ve kterých experimentální design vždy prochází změnami a modifikacemi uprostřed „experimentálních“ zásahů. Metoda byla poprvé navržena jako „design-experimenty“ jako Allan Collins v roce 1990 a „designové experimenty“ od Ann Brownové v roce 1992. Collinsová původně navrhovala design-experimenty jako příspěvek k designové vědě, jako je letectví nebo umělá inteligence, spíše než k analytické vědě, jako je fyzika nebo psychologie. Ann Brownová proslule obhajovala tyto „kvazi-experimentální“ metody ve své závěrečné seminární práci na smrtelné posteli, která nastiňuje důvody pro design-experimenty především jako způsob, jak rozvíjet nové teorie a hypotézy, explicitně naznačující, že designové experimenty jsou pouze pro průzkumný výzkum, a tato omezená použitelnost se odrazila ve zprávě americké Národní rady pro výzkum o vědeckých metodách ve vzdělávání z roku 2002.
V polovině 90. let založil zesnulý Jan Hawkins, tehdy ještě z Educational Development Corporation, skupinu nazvanou National Design Experiment Consortium, která měla tuto metodu zdokonalit. V roce 1999 založil Christopher Hoadley Design-Based Research Collective, financovaný Spencerovou nadací, a zavedl moderní termín pro tuto metodu. V roce 2000 Charles Desforges slavně nazval designové experimenty „ani nenavržené, ani experimenty“. Speciální otázky zkoumající metody, jejich epistemologii a modely pro přesnost vyšly v časopisech Educational Researcher (2003), Educational Psychologist (2004), Journal of the Learning Sciences (2004) a Educational Technology (2005). V současnosti výzkumníci diskutují o tom, zda jsou designové výzkumné metody primárně užitečné jako výzkumná metoda zaměřená na výrobu navržených artefaktů, nebo zda je tato metoda platná pro testování robustních společenskovědních teorií, které jsou podmíněny navrženými artefakty nebo zásahy.
Odrůdy a formy metodik výzkumu založeného na návrzích
Jak je uvedeno v závěru ICLS keynote() z roku 2008, existuje několik forem výzkumu založeného na designu, které se nyní používají ve vzdělávacím výzkumu. Ty jsou spojeny s články z: