Rodičovství (nebo výchova dítěte) je proces prosazování a podpory fyzického, emočního, sociálního a intelektuálního vývoje dítěte od dětství do dospělosti. Rodičovství odkazuje na aspekty výchovy dítěte stranou biologického vztahu.[1]
Rodičovství obvykle provádějí biologičtí rodiče dotyčného dítěte[2], i když svou roli hrají i vlády a společnost. V mnoha případech se osiřelým nebo opuštěným dětem dostává rodičovské péče od jiných než rodičovských pokrevních příbuzných. Jiné mohou být adoptovány, vychovány v pěstounské péči nebo umístěny do sirotčince.
O cílech lidského rodičovství se diskutuje. Obvykle rodičovské osobnosti zajišťují tělesné potřeby dítěte, chrání ho před újmou a předávají mu dovednosti a kulturní hodnoty až do dospělosti, obvykle po dospívání. U nelidských druhů je rodičovství obvykle méně zdlouhavé a komplikované, i když savci mají tendenci svá mláďata rozsáhle vychovávat. Stupeň pozornosti, kterou rodiče do svých potomků investují, je do značné míry nepřímo úměrný počtu potomků, které průměrný dospělý v daném druhu plodí.
Panuje všeobecná shoda ohledně rodičů poskytujících základní potřeby, přičemž roste zájem o práva dětí v domácím prostředí.
Zajištění fyzické bezpečnosti
Zajištění fyzické bezpečnosti se týká bezpečnosti dětského těla, bezpečnosti dětského života.
Zajištění fyzického rozvoje
Vývojem dítěte se fyzicky rozumí zajištění vhodných podmínek pro zdravý růst dítěte.
Zajištění intelektuální bezpečnosti
Intelektuální bezpečnost odkazuje na podmínky, ve kterých se může rozvíjet dětská mysl. Je-li důstojnost dítěte v bezpečí, to znamená, že do dítěte nikdo fyzicky ani slovně nezasahuje, pak je schopno se učit.
Zajištění intelektuálního rozvoje
Intelektuální rozvoj znamená poskytnout dítěti příležitost učit se – učit se o zákonech přírody a morálních zákonech.
Poskytování emočního zabezpečení
Poskytnout bezpečí dítěti znamená pomoci ochránit a zaštítit křehkou psychiku dítěte. Znamená to poskytnout bezpečné milující prostředí, dát dítěti pocit, že je milováno, že je potřeba, že je vítáno.
Zajištění emočního vývoje
rozvoj znamená dát dítěti příležitost milovat druhé lidi, starat se, pomáhat.
Rodičovské modely, nástroje, filozofie a praxe
Konvenční modely rodičovství
Je to instruktážní přístup k výchově. Rodiče vysvětlují svým dětem, jak se mají chovat, za předpokladu, že je naučili pravidlům chování stejně jako pravidla provozu. To, co se snažíte dítě naučit, nemusí nutně znamenat, že se k němu dostane. Například teenagerovi bylo „tisíckrát“ řečeno, že krást je špatné, ale teenager v tom pokračoval. Problém rodičovství v tomto případě nespočívá v tom, že se ho snažili naučit správné věci, ale v tom, že považovali rodičovství za jedinou, úzkoprsou metodu rodičovství, aniž by plnili škálu rodičovských povinností.
Rodiče se domnívají, že děti mají pozitivní a negativní vlastnosti, z nichž ty druhé by rodiče měli „vyřadit“ nebo „prořezat“ do vhodného tvaru. Problém v této metodě rodičovství spočívá v tom, že rodiče spíše bojují s chybami svého dítěte, než aby oceňovali své současné úspěchy a/nebo schopnosti; metoda, která může pokračovat celý jejich život bez úspěchu.
„Modely „pravidla provozu“ a „jemné zahradničení“ jsou zvlášť nebezpečné, protože se podle svých nejlepších pohnutek neustále hádáme se svými dětmi, ničíme vztahy a veškerá naše rodičovská práce se stává beznadějnou snahou. Navíc nechápeme, proč se to stalo.“ S.Soloveychik, [3]
„RaP“ je nejoblíbenější model rodičovství založený na logice: za dobrý skutek – odměnu/pochvalu a za špatný skutek – trest/vyhubování/napomenutí. Učit dítě podle této logiky je relativně snadné a může být dokonce účinné, zejména pokud se tak děje důsledně. Funguje to proto, že si to v dětské mysli vytváří smysl pro spravedlnost. Zároveň to ale dodává dítěti univerzální obraz odměny a trestu a když se skutečný život neukáže jako spravedlivý, podkopává to podle S.Soloveychika víru dítěte ve spravedlnost. Píše: „Je to nebezpečné pro budoucnost dětí. Může se stát, že muž, který vyrostl podle tohoto modelu a čelí prvnímu vážnému selhání nebo prvnímu problému, zvedne ruce a zeptá se: „Proč já?“
Moderní modely rodičovství
Rodičovství obvykle využívá nástroje metody odměňování a trestání, ale většina odborníků na vývoj dítěte se dnes shoduje, že tělesné trestání není účinným nástrojem modifikace chování. V některých jurisdikcích je tělesné trestání (např. výprask nebo bičování) zakázáno zákonem. Mnoho rodičů přijalo nefyzické přístupy k disciplíně dítěte, například time-out. Další „civilizované“ formy disciplíny kontrola chování, struktura, odpovědnost, rodičovský dohled atd.
Rodinný model, kde se od dětí očekává, že budou prozkoumávat své okolí s ochranou před rodiči.
Klade velký důraz na disciplínu jako prostředek k přežití a prosperitě v drsném světě.
Usiluje o vytvoření silných emocionálních vazeb, vyhýbání se fyzickým trestům a dosažení disciplíny prostřednictvím interakcí rozpoznávání emocionálních potřeb dítěte, přičemž se zaměřuje na holistické chápání dítěte.
„Jak brát děti vážně“
Vidí chválu i trest jako manipulativní a škodlivé pro děti a obhajuje jiné metody, jak s nimi dosáhnout dohody.
Vývojová psycholožka Diana Baumrind identifikovala tři hlavní rodičovské styly v raném vývoji dítěte: autoritativní, autoritativní a tolerantní.[4][5][6][7] Tyto rodičovské styly byly později rozšířeny na čtyři, včetně nezúčastněného stylu. Tyto čtyři styly rodičovství zahrnují kombinaci přijetí a vnímavosti na jedné straně a poptávky a kontroly na straně druhé.[8]
Neexistuje jediný nebo definitivní model rodičovství. Co může být správné pro jednu rodinu nebo jedno dítě, nemusí být vhodné pro druhé. S autoritativním a tolerantním (shovívavým) rodičovstvím na opačných stranách spektra spadá většina konvenčních a moderních modelů rodičovství někam mezi. Významnou roli ve vývoji dítěte hrají také rodičovské strategie a také chování/ideály toho, co rodiče očekávají, ať už komunikují verbálně a/nebo neverbálně.
Rodičovské role a povinnosti
Ideologie „mateřství“ líčí matky jako ty, které jsou těmi, kdo se o ně nejvíce starají. Nejvíce, ne-li všechen svůj čas investují do svých dětí, což někdy ovlivňuje jejich práci a roli na trhu práce. I když jsou matky doma méně časté, u žen se má za to, že tráví s dětmi více času než muži. Běžně jsou vychovatelkami dětí a podporují emocionální růst a stabilitu.
Otcové nyní více než kdy jindy tráví více času se svými dětmi. Zatímco v minulosti byli živiteli rodiny otcové a matky zůstávaly doma, aby vařily, uklízely a staraly se o děti, role se začínají obracet. Otcové se více účastní rodičovských rolí a přebírají povinnosti, jako je koupání, oblékání, krmení, přebalování a utěšování dětí.
Problémy s rodičovstvím v průběhu života dítěte
Plánování a těhotenství
Stresy z přechodu do role
V roce 1968 Alice Rossi identifikovala pět stresů spojených se vstupem do rodičovství
Těhotenství a prenatální rodičovství
Během těhotenství je nenarozené dítě ovlivněno mnoha rozhodnutími, která jeho rodiče činí, zejména rozhodnutími spojenými s jeho životním stylem. Rozhodnutí matky o zdraví a stravě mohou mít buď pozitivní, nebo negativní dopad na dítě během prenatálního rodičovství.
Mnoho lidí věří, že rodičovství začíná narozením, ale matka začíná vychovávat a pečovat o dítě dlouho před narozením.
Vědecké důkazy ukazují, že od pátého měsíce je nenarozené dítě schopno slyšet zvuk, být si vědomo pohybu a případně vykazovat krátkodobou paměť. Několik studií (např. Kissilevsky et al., 2003) ukazuje důkazy, že nenarozené dítě může být seznámeno s hlasy svých rodičů. Jiné výzkumy ukazují, že v sedmém měsíci ovlivňují vnější časové podněty spánkové návyky nenarozeného dítěte. Na základě těchto důkazů rodičovství ve skutečnosti začíná dlouho před narozením.
V závislosti na tom, kolik dětí matka nosí, se také určuje množství péče potřebné v prenatálním a postnatálním období.
Změny s příchodem dětí
Pět domén změny bylo identifikováno u nových rodičů Carolyn a Phillip Cowanovými s příchodem nových dětí.
Rodičovství novorozenců, to je místo, kde začíná rodičovská zodpovědnost. Základními potřebami novorozence jsou jídlo, spánek, pohodlí a úklid, které rodič poskytuje. Jedinou formou komunikace novorozence je pláč a pozorní rodiče začnou rozeznávat různé druhy pláče, které reprezentují různé potřeby, jako je hlad, nepohodlí, nuda nebo osamělost. Novorozenci a mladí kojenci vyžadují krmení každých několik hodin, což narušuje spánkové cykly dospělých. Nadšeně reagují na měkké hlazení, mazlení a laskání. Jemné pohupování dopředu a dozadu často zklidňuje plačící dítě, stejně jako masáže a teplé koupele. Novorozenci se mohou utěšovat cucáním palce nebo dudlíku. Potřeba kojení je instinktivní a umožňuje novorozencům krmit se. Kojení je doporučený způsob krmení všemi hlavními zdravotnickými organizacemi kojenců.[14] Pokud není kojení možné nebo žádoucí, je běžnou alternativou krmení z lahve. Mezi další alternativy patří krmení mateřským mlékem nebo kojeneckou výživou šálkem, lžičkou, krmnou stříkačkou nebo kojeneckým doplňkem.
Vytváření vazeb je považováno za základ schopnosti kojence/dítěte vytvářet a vést vztahy v průběhu celého života. Připojení není to samé jako láska a/nebo náklonnost, i když často jdou ruku v ruce. Připojení se vytváří okamžitě a nedostatek připoutání nebo vážně narušená schopnost připoutání by potenciálně mohly způsobit vážné poškození zdraví a pohody dítěte. Fyzicky člověk nemusí vidět příznaky nebo náznaky poruchy, ale emocionálně může být dítě ovlivněno. Studie ukazují, že děti se zajištěným připoutáním mají schopnost vytvářet úspěšné vztahy, vyjadřovat se na mezilidské bázi a mají vyšší sebevědomí [citace nutná]. Naopak děti, které mají pečovatele, kteří jsou zanedbávaní nebo emocionálně nedostupní, mohou vykazovat poruchy chování, jako je posttraumatická stresová porucha nebo porucha vzdorující opozici [citace nutná].
Opozičně-vzdorná porucha je vzorem neposlušného, nepřátelského a vzdorovitého chování vůči autoritám [citace nutná].
Holčička u malého stolku s panenkami a porcelánovou hračkou, cca 1897
Batolata jsou mnohem aktivnější než kojenci a jsou vystavena výzvě, aby se sama naučila dělat jednoduché úkoly. V této fázi se rodiče intenzivně zapojují do toho, aby dítěti ukazovali, jak má věci dělat, spíše než aby pro ně jen něco dělali, a dítě bude často rodiče napodobovat. Batolata potřebují pomoc, aby si vybudovala slovní zásobu, zvýšila své komunikační schopnosti a zvládla své emoce. Batolata také začnou rozumět společenské etiketě, jako je zdvořilost a střídání.
Batolata jsou velmi zvědavá na svět kolem sebe a touží ho prozkoumat. Usilují o větší nezávislost a odpovědnost a mohou být frustrovaná, když věci nejdou tak, jak chtějí nebo očekávají. Tantrum začíná v této fázi, která je někdy označována jako ‚Strašliví dvojčata‘.[15][16] Tantrum jsou často způsobeny frustrací dítěte z konkrétní situace, někdy prostě nejsou schopni správně komunikovat. Rodiče batolat se očekává, že pomohou vést a učit dítě, stanovit základní rutiny (jako je mytí rukou před jídlem nebo čištění zubů před spaním) a zvýšit odpovědnost dítěte. Je také normální, že batolata jsou často frustrovaná. Je to zásadní krok k jejich rozvoji. Budou se učit prostřednictvím zkušeností; pokus a omyl. To znamená, že potřebují zažít pocit frustrace, když jim něco nefunguje, aby se mohli posunout do další fáze. Když je batole frustrované, bude se často chovat špatně s činnostmi, jako je křičení, mlácení nebo kousání. Rodiče musí být opatrní, když reagují na takové chování, vyhrožování nebo trestání nepomáhá a situaci jen zhorší.[17]
Mladší děti se stávají samostatnějšími a začínají budovat přátelství. Jsou schopny uvažovat a činit vlastní rozhodnutí vzhledem k hypotetickým situacím. Malé děti vyžadují neustálou pozornost, ale naučí se, jak se vypořádat s nudou a budou si moci samostatně hrát. Baví je také pomáhat a cítit se užitečnými a schopnými. Rodiče mohou svému dítěti pomáhat podporou sociálních interakcí a modelováním správného sociálního chování. Velká část učení v prvních letech vychází ze zapojení do aktivit a domácích povinností. Rodiče, kteří pozorují své děti při hře nebo se k nim připojí při hře řízené dětmi, mají možnost nahlédnout do světa svých dětí, naučit se efektivněji komunikovat se svými dětmi a dostanou další prostředí, které jim nabídne jemné, pečující vedení.[18] Rodiče také učí své děti zdraví, hygieně a stravovacím návykům prostřednictvím výuky a na příkladu.
Očekává se, že rodiče budou rozhodovat o vzdělání svého dítěte. Styly rodičovství v této oblasti se v této fázi velmi liší, někteří rodiče se intenzivně zapojují do organizování organizovaných aktivit a programů raného vzdělávání. Jiní rodiče se rozhodnou nechat dítě rozvíjet s několika organizovanými aktivitami.
Děti se začínají s rodičovskou pomocí učit zodpovědnosti a důsledkům svých činů. Někteří rodiče poskytují malé kapesné, které se s věkem zvyšuje, aby pomohli naučit děti hodnotě peněz a tomu, jak se k nim chovat zodpovědně.
Rodiče, kteří jsou důslední a korektní ve své disciplíně, kteří otevřeně komunikují a nabízejí svým dětem vysvětlení a kteří nějakým způsobem nezanedbávají potřeby svých dětí, často zjišťují, že s dospíváním mají se svými dětmi méně problémů.
Od rodičů se očekává, že budou činit důležitá rozhodnutí ohledně předškolního vzdělávání a vzdělávání v raném dětství.
Rodiče musí své předškoláky milovat a pečovat o ně a dělat vše pro to, aby byli v bezpečí. Je důležité, aby se kolem nepokládaly věci, které jsou pro malé děti nebezpečné, a předměty s nápisem „Uchovávejte mimo dosah dětí“. Děti v tomto věku velmi pravděpodobně vkládají věci do úst a jedí a pijí věci, které jsou nebezpečné pro jejich zdraví.
Roky základní a střední školy
Problémy spojené s rodičovstvím dětí ve školním věku zahrnují vzdělávání, mateřskou školu, základní vzdělávání. Rodiče je také musí připravit na další školní roky, které vyžadují emocionální odolnost.
Během dospívání si děti začínají utvářet svou identitu a testují a rozvíjejí mezilidské a pracovní role, které budou zastávat jako dospělí. Proto je důležité, aby se k nim rodiče chovali jako k mladým dospělým. Přestože adolescenti hledají rady a vzory pro chování u vrstevníků i dospělých mimo rodinu, rodiče mají i nadále vliv na jejich vývoj. Teenager, který o sobě smýšlí špatně, není sebevědomý, potlouká se s gangy, postrádá pozitivní hodnoty, následuje dav, ve studiu se mu nedaří, ztrácí zájem o školu, má málo přátel, doma mu chybí dohled nebo není blízký klíčovým dospělým, jako jsou rodiče zranitelní vůči tlaku vrstevníků. Rodiče se často cítí izolovaní a osamělí při rodičovství adolescentů[19], ale přesto by se měli snažit být si vědomi aktivit svých adolescentů, poskytovat jim vedení, vedení a konzultace. Dospívání může být pro děti obdobím vysokého rizika, kdy nově nalezené svobody mohou vyústit v rozhodnutí, která drasticky otevřou nebo uzavřou životní příležitosti. Mezi rodičovské problémy v této fázi rodičovství patří jednání s „vzpurnými“ dospívajícími, kteří nepoznali svobodu, když byli ještě menší. Aby se tomu všemu předešlo, je důležité vybudovat s nimi vztah důvěry. Toho lze dosáhnout společným plánováním a trávením zábavných aktivit, dodržováním slibů, neotravovat ho s jeho minulými chybami a snažit se jim naslouchat a mluvit s nimi, bez ohledu na to, jak jste zaneprázdnění. Když je vztah důvěry vybudován, je pravděpodobnější, že se na vás obrátí s žádostí o pomoc, když čelí negativnímu tlaku vrstevníků. Snažte se také vybudovat pevný základ, který pomůže vašemu dítěti odolat negativnímu tlaku vrstevníků, je důležité vybudovat si jejich sebevědomí:Chvalte sílu svého dítěte místo toho, abyste se soustředili na jeho slabost (Díky tomu se bude cítit dobře a bude si o sobě stále více věřit, takže nebude cítit potřebu získat přijetí od svých vrstevníků), uznejte úsilí svého dítěte, nesoustřeďte se pouze na konečný výsledek (když si všimnou, že uznáváte jeho/její úsilí, bude se snažit dál) a nakonec neschvalujte chování, ne dítě, nebo se obrátí na své vrstevníky s žádostí o přijetí a útěchu.
Když se dospělé děti stanou dospělými, jejich osobnost se projeví jako výsledek úspěšného nebo neúspěšného rodičovství. Zvláště je to patrné, když mladí dospělí dělají svá samostatná životní rozhodnutí o svém vzdělání, práci a výběru partnera pro přátelství nebo manželství.
Rodičovství nekončí, když děti vyrostou a zestárnou. Rodiče vždy zůstávají rodiči pro staré děti. Jejich vztah se dále rozvíjí, pokud si ho obě strany chtějí udržet nebo zlepšit. Problémy s rodičovstvím mohou zahrnovat vztah s vnoučaty a tchány.
Existují čtyři univerzální rodičovské styly, každý s různými metodami rodičovství. Každý rodičovský styl má různé úrovně poptávky a schopnosti reagovat a výsledné dítě je pro každý styl jiné.
Rodiče mohou dostávat pomoc od různých jednotlivců a organizací. Zaměstnavatelé mohou rodičům nabízet specifické výhody nebo programy. Mnoho vlád poskytuje rodičům pomoc.
Výzkumy ukazují, že 70 procent rodičů umísťuje své dítě do nějakého typu zařízení péče o dítě, což činí péči o dítě nezbytnou složkou rodičovství. Protože při výchově vašeho dítěte bude partnersky spolupracovat jiný jedinec, je důležité vybrat zařízení, které vyhovuje vašim potřebám a odpovídá vašim hodnotám a cílům pro vaše dítě. Umístění, nastavení a náklady jsou při výběru zařízení péče o dítě nesmírně důležité. Národní asociace pro vzdělávání malých dětí (NAEYC) určuje deset položek, které zajistí, aby vaše dítě bylo v dobrém raném prostředí péče o dítě:
Existuje několik rodičovských sebehlášení opatření, které byly vyvinuty pro použití klinickými lékaři a výzkumníky posoudit rodičovství.