Školní psycholog

Binet by mohl být považován za prvního školního psychologa

Školní psycholog je praktický lékař obvykle na základních nebo středních školách, který uplatňuje svou psychologickou průpravu k poskytování hodnotících služeb a poradenství pro studenty, učitele a rodiče.

Školní psychologie začala hlavně díky testovacímu hnutí, koncem 19. století, zejména od lidí, jako byl Alfred Binet. Binetova práce připomínala školní psychologii dneška, protože vyvinul první IQ test, aby prověřil děti, které by neměly prospěch z pravidelného vzdělávání. Binetův test byl do USA přivezen počátkem 19. století a byl standardizován v roce 1916 Lewisem Termanem ze Stanfordu. Dnes je známo, že má Stanfordův-Binetův test. V roce 1975 nařizuje zákon Public Law 94-142 (Education of All Handicapped Children’s Act) bezplatné a odpovídající vzdělávání všech jedinců od 3-21 let. Tento zákon, známý také jako Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), vyžaduje, aby všechny děti navštěvovaly školu, včetně dětí, které by v minulosti často nedostaly žádné výhody veřejného vzdělávání kvůli svému postižení. Proto profese školní psychologie vzkvétala, protože tyto děti potřebovaly dodatečnou podporu, aby mohly být zahrnuty do běžného školního prostředí. To v kombinaci s dlouholetými soudními spory a soudními spory umožnilo profesi vzkvétat (Graduate School of Education, 2003).

Teoretický rámec a služby

Podle Divize 16 (Division of School Psychology) Americké psychologické asociace (APA) pracují školní psychologové podle vědeckého rámce. Pracují na podpoře efektivity a efektivity v terénu. Školní psychologové provádějí psychologické posudky, poskytují krátké zásahy a rozvíjejí nebo pomáhají rozvíjet preventivní programy. Kromě toho hodnotí služby se zvláštním zaměřením na vývojové procesy dětí v rámci školního systému a dalších systémů, jako jsou rodiny. Školní psychologové konzultují s učiteli, rodiči a zaměstnanci školy problémy s učením a chováním. Mohou vyučovat o rodičovských dovednostech (jako školní poradci), strategiích učení a dalších dovednostech souvisejících se školním zdravím. Kromě toho musí často vysvětlovat výsledky testů rodičům a studentům. Mohou také provádět některé poradny (Státní rada pro vzdělávání 2003; Národní clearingový dům, [školní psycholog], n.d.).

Doporučujeme:  Rodinné vztahy

APA akredituje pouze doktorské programy ve školní psychologii, její standardy popisují, jak by měl být program rozvržen, ale ne konkrétní kurzy, které mají být nabízeny (na rozdíl od CACREP) (Committee on Accreditation, 2002). Stejně tak Národní asociace školních psychologů (NASP) popisuje, jak by měl být program rozvíjen a realizován. Většina školních psychologů je držitelem magisterského titulu a CAS, neboli Certificate of Advanced Study. Dva státy, Maine a Havaj, potřebují doktorát, aby mohli praktikovat školní psychologii. Některé státy, New Jersey a Pennsylvania) požadují pouze bakalářský titul plus stáž. NASP poskytuje národní kredit těm, kteří mají ekvivalent magisterského titulu plus 30 semestrálních hodin absolventů, 1200hodinovou stáž (pod dohledem) a mají úspěšné skóre na Národní školní psychologické zkoušce (National Clearinghouse [školní psycholog] n.d.) Akreditované programy vyžadují kurzy školní psychologie (historie/nadace), hodnocení, konzultace, výzkum a psycho-vzdělávací jádro. Zde musí studenti školní psychologie absolvovat jeden kurz o skupinových procesech a kurz o přístupech k rodinným intervencím a poradenství.