Odborná praxe analýzy chování

Odborná praxe analýzy chování je čtvrtou doménou analýzy chování. Další tři jsou behaviorismus, experimentální analýza chování a aplikovaná analýza chování. Odbornou praxí analýzy chování je poskytování intervencí spotřebitelům, které se řídí principy behaviorismu, a výzkum jak experimentální analýzy chování, tak aplikované analýzy chování. Z těchto čtyř domén se odborná praxe snaží o maximální přesnost, aby co nejefektivněji změnila chování v konkrétních případech. Odborná praxe analýzy chování se pohybuje od léčby autismu, vývojově postižených jedinců až po behaviorální koučink a behaviorální psychoterapii. Kromě léčby duševního zdraví a korekcí má odborná praxe analýzy chování také oblasti zahrnující řízení organizačního chování, bezpečnost chování a dokonce i to, jak udržet astronauty v dobré kondici, když jsou na oběžné dráze. Odborná praxe analýzy chování je hybnou disciplínou se specifickými vlivy vycházejícími z poradenství, psychologie, vzdělávání, speciálního vzdělávání, poruch dojíždění, fyzikální terapie a trestního soudnictví. Jako disciplína má vlastní konferenci, organizace, certifikační proces a ocenění.

Behavior Analysis Certification Board (BACB) definuje analýzu chování jako:

Jak výše uvedené naznačuje, analýza chování je založena na principech operantního a respondentova podmiňování. To staví analýzu chování jako jeden z dominantních modelů modifikace chování, řízení chování, behaviorálního inženýrství a behaviorální terapie. Podle samotné podstaty analýzy chování jako aktivního přístupu založeného na životním prostředí jsou analytické postupy chování považovány za vysoce restriktivní (viz Nejméně restriktivní prostředí). Tyto služby mohou například blokovat přístup k preferovaným položkám a podmiňovat je výkonem. To vedlo v minulosti ke zneužívání zejména tam, kde byly zapojeny programy trestů. Kromě toho neschopnost být nezávislou profesí často vede analytiky chování a další modifikátory chování k tomu, že jejich etické kódy jsou nahrazeny jinými profesemi Například behaviorální analytik pracující v nemocničním prostředí navrhne systém tokenů, což je forma krizového řízení. Může si přát splnit svou etickou povinnost, aby byl program habilitační a pro klienty dlouhodobě nejvýhodnější. Lékaři a sestry v nemocnici, kteří na něj dohlížejí, se mohou rozhodnout, že nejdůležitější věc, kterou by systém tokenů mohl udělat, by bylo vytvořit pořádek v ošetřovatelských rutinách tak, aby klienti rychle a efektivně dostávali své léky bez obtěžování nemocničního personálu. Místo etického kodexu certifikační komise pro analýzu chování a Asociace pro analýzu chování International stanovisko, že ti, kteří jsou léčeni, mají právo na účinnou léčbu a právo na efektivní vzdělávání. Navíc neschopnost analytika chování dostatečně dohlížet na svou práci by mohla vést ke zneužívání. A konečně, zkreslování oboru a historické problémy mezi akademiky vedly k častým výzvám k profesionalizaci analýzy chování

Dvěma primárními metodami poskytování analytických služeb v oblasti chování jsou konzultace a/nebo terapie; první zahrnuje tři strany – konzultanta, konzultanta a klienta, jehož chování se mění. Konzultace může zahrnovat spolupráci s konzultantem (tj. rodičem nebo učitelem) na sestavení plánu podle chování klienta (tj. dítěte nebo studenta), nebo školení samotných konzultantů k modifikaci chování klienta. V rámci konzultací rodič – dítě zahrnuje standardní zásah výuku dovedností rodičů, jako je základní posílení, time-out a jak manipulovat s různými faktory pro modifikaci chování. Přímá terapie zahrnuje vztah analytika chování a klienta, obvykle jeden na jednoho, ve kterém je analytik zodpovědný za přímou modifikaci chování svého klienta. Přímá terapie se používá také ve školách, ale lze ji nalézt také ve skupinových domovech, v zařízení pro modifikaci chování a v behaviorální terapii (kde může být kladen důraz na úkoly, jako je odvykání kouření, modifikace chování sexuálních delikventů nebo jiných typů delikventů nebo modifikace chování související s poruchami nálady) nebo na podporu chování při hledání zaměstnání u psychiatrických pacientů.

Dva starší méně používané modely stále existují pro poskytování služeb behaviorální analytiky. Tyto modely pracovaly většinou s normálními/typicky se rozvíjejícími populacemi. Tyto dva modely jsou Behavioral Coaching a Behavioral Counseling model. Oba byly velmi populární v 60.-80. letech, ale v poslední době zaznamenaly pokles popularity i přes jeho úspěch, protože zastánci argumentovali výhodami striktního lpění na teorii učení.

Model behaviorálního koučování je někdy označován jako life coaching. Nicméně, stejně jako poradci a psychologové, i life coaches mohou mít různé orientace/teorie změn (viz teorie behaviorálních změn); behaviorální koučové pracují výhradně z behaviorální analytické orientace. Na rozdíl od terapie je tento model aplikován na typicky rozvíjející se lidi, kteří touží dosáhnout specifického cíle, jako je zvýšení jejich asertivity vůči ostatním. Tento model je edukativní v behaviorálních principech a prezentován jako alternativa k terapii. Koučové používají behaviorální techniky cílů a objektivního nastavení, trénink sebekontroly, behaviorální aktivaci a další techniky, které pomáhají klientům dosáhnout specifických životních cílů . Behaviorální koučování bylo někdy používáno u lidí s mentální retardací nebo poraněním hlavy k výuce pracovních dovedností. V této oblasti model hojně využíval analýzu úkolů, přímou výuku, hru rolí, posilování a opravu chyb. Často tento přístup využívá techniky Přímé výuky.

Behaviorální poradenství bylo velmi populární v průběhu 70. let a minimálně do počátku 80. let Behaviorální poradenství je aktivní přístup zaměřený na akce, který pracuje s typicky se rozvíjející populací, ale také pomáhá lidem se specifickými/diskrétními problémy, jako je pití, kouření nebo rehabilizace po úrazu.

Behaviorální poradenství bylo z velké části vnímáno jako růstový model, který se snažil zvýšit u jednotlivců pocit „svobody“ tím, že pomáhal klientovi snížit trest nebo donucování v jejich životě, budovat dovednosti a zvyšovat přístup k posílení. Dokonce i sám B.F. Skinner vytvořil video, ve kterém rozebíral procesy a imporatnost posílení, aby zvýšil pocit „svobody“. [] . Behaviorální poradenství se pokouší (1) využít posílení v sezení ke zlepšení rozhodování, funkčního hodnocení problému klientů a (3) využít behaviorální intervence ke snížení problémového chování. Někteří behaviorální poradci přistupují k terapii z pohledu sociálního učení, ale mnozí zastávali pozici založenou na využití behaviorální psychologie se zaměřením na využití operantních, respondentů podmiňovacích procedur. Někteří, kteří zaujali pozici ohledně modelování, se drželi blíže behaviorálnímu pohledu modelování jako zobecněné imitace vyvinuté prostřednictvím učebních procesů. Přístup behaviorálního poradenství se stal velmi populárním v redukci hmotnosti a je na seznamu APA doložených praktik založených na hubnutí. Behaviorální poradenství pro hubnutí od Richarda B. Stuarta vedlo ke komerčnímu programu s názvem Weight Watchers. V poslední době bylo vyvinuto úsilí o oživení zájmu o behaviorální poradenství jako metodu k efektivnímu poskytování služeb normálním problémovým populacím.

Konzultace – nepřímý model, ve kterém konzultant spolupracuje s konzultantem na změně chování klienta.

Terapie – (individaul, skupina, nebo rodina), ve kterém terapeut pracuje přímo s osobou s nějakou formou patologie snížit patologie.

Poradna – kde poradce pracuje přímo s osobou, která má problémy, ale žádnou patologii.

Doporučujeme:  Schizofrenní rodiče

Koučování – ve kterém kouč pracuje s člověkem na dosažení životního cíle.

Mezi dostupnými přístupy k léčbě autismu, ABA terapie prokázaly účinnost při podpoře sociálního a jazykového rozvoje a při snižování chování, které narušuje učení a kognitivní fungování. ABA přístup učí hrát,sociální, motorické a verbální chování, stejně jako rozumové dovednosti. ABA terapie se používá k výuce chování jedinců s autismem, kteří nemusí jinak „zachytit“ tyto chování spontánně prostřednictvím imitace. Imitace může být také přímo trénovat. ABA terapie učí tyto dovednosti pomocí behaviorálního pozorování a posílení nebo pobízení k výuce každý krok chování. ABA terapie často používá principy přesahování pomoci získat mistrovství a plynulost dovedností.

Obecně léčba založená na ABA zahrnuje intenzivní trénink terapeutů, rozsáhlý čas strávený v ABA terapii (20-40 hodin týdně) a týdenní dohled zkušených klinických supervizorů známých jako deska certifikovaný analytik chování.

Existuje rozsáhlý výzkum, který ukazuje, že analýza chování je účinnou léčbou autismu, přičemž existují doslova stovky studií, které ukazují jeho účinnost u osob všech věkových kategorií při zlepšování fungování, budování dovedností a nezávislosti, jakož i při zlepšování kvality života. Kontroverzní zůstávají tvrzení o analýze chování „léčení autismu“. I když existuje několik malých studií, které ukazují, že analýza chování je v této oblasti slibná, počet dobře kontrolovaných studií se nezvyšuje na úroveň požadovanou APA, aby byla léčba v této oblasti empiricky podporována.

Stále více výzkumů v oblasti ABA se zabývá autismem; a je běžnou mylnou představou, že Behavior Analysts pracují téměř výhradně s jedinci s autismem a že ABA je synonymem pro výuku diskrétních testů. ABA principy mohou být také použity u řady typických nebo atypických jedinců, jejichž problémy se liší od vývojových prodlev, výrazných poruch chování nebo nežádoucích návyků.

ABA je často zaměňována za terapii pouze u stolu. Správně provedená ABA by měla být prováděna jak ve stolním, tak v přirozeném prostředí v závislosti na pokroku a potřebách studenta. Jakmile student zvládne dovednost u stolu, tým ABA by měl studenta přesunout do přirozeného prostředí pro další trénink a zobecnění dovednosti.

Často se při hodnocení základních jazykových a studijních dovedností (Assessment of Basic Language and Learning Skills, ABLLS) vytváří základ pro funkční dovednostní sadu žáka. ABLLS rozebírá silné a slabé stránky žáka, aby mu co nejlépe uzpůsobil studijní plán ABA. Tím, že se učitel soustředí na přesné dovednosti, které potřebují pomoc, neučí dovednost, kterou student zná. To může také zabránit frustraci žáka z pokusu o dovednost, na kterou není připraven.
Bridget Taylorová je jednou z prvních popularizovaných autistických terapeutek jako hlavní propagátorka knihy Catherine Mauriceové: Let Me Hear Your Voice.

Mnoho rodin za takové programy bojovalo proti školním obvodům. Donald Baer, analytik chování, který často vypovídal jako znalec, poskytl několik dopisů právníkům, než odešel. Ohijský stát archieved čtení těchto dopisů na

Diskrétní testy byly původně používány lidmi studujícími klasické podmiňování k demonstraci stimulace – párování stimulů. Diskrétní stezky jsou často kontrastovány s volnými operantními postupy, jako jsou ty, které používal B.F. Skinner při studijních experimentech s potkany a holuby, jak bylo učení ovlivněno rychlostí výztuže. Metoda diskrétních testů byla upravena jako terapie pro vývojově opožděné děti a jedince s autismem. Například Ole Ivar Lovaas používal diskrétní testy k výuce dovedností autistických dětí včetně očního kontaktu a dodržování jednoduchých instrukcí a pokročilých jazykových a sociálních dovedností. Tyto diskrétní testy zahrnovaly rozbití chování do jeho nejzákladnější funkční jednotky a prezentaci jednotek v sérii.

Diskrétní soud se obvykle skládá z následujících: Předchozí, případně kombinovaný s výzvou (nepodstatný prvek používaný k pomoci při učení nebo správné reakci), chování studenta a důsledek. Pokud je chování studenta takové, jaké je žádoucí, je důsledkem něco pozitivního: jídlo, sladkosti, hra, chvála, atd. Pokud chování nebylo správné, učitel nabídne správnou odpověď, pak pokus zopakuje, případně s větší výzvou v případě potřeby.

Obvykle existuje mezizkušební interval, který umožňuje několik sekund na oddělení každého pokusu, aby student mohl zpracovat informace, učí studenta čekat a dělá nástup dalšího pokusu diskrétnějším. Diskrétní pokusy mohou být použity k rozvoji většiny dovedností, což zahrnuje kognitivní, verbální komunikaci, hru, sociální a svépomocné dovednosti. Existuje pečlivě stanovený postup pro opravu chyb a model řešení problémů, který se použije, pokud se program zasekne. Diskrétní pokus je někdy označován jako Lovaasova technika

V jazykovém výcviku se na přelomu 60. a 70. let objevilo mnoho svobodných operantních postupů (např. ). Tyto postupy se nesnažily nejprve trénovat diskriminaci a poté pasivně čekat na zobecnění, ale místo toho od začátku pracovaly na aktivní podpoře zobecnění. Zpočátku byl tento model označován jako příležitostná výuka, ale později byl nazýván výukou jazyka milieu a nakonec výukou přirozeného jazyka. Peterson (2007) dokončil komplexní přehled 57 studií o těchto postupech výcviku. Tento přehled zjistil, že 84 % studií o postupech přirozeného jazyka se zabývalo údržbou a 94 % se zabývalo zobecňováním a bylo schopno poskytnout přímou podporu jeho výskytu v rámci výcviku.

Dougherův editovaný svazek nakloněný Analýza klinického chování v kontextu Press zdůrazňuje aplikaci analýzy chování u dospělých ambulantních pacientů. Identifikuje čtyři komplexní programy analýzy chování: Stephen Hayes, et al’s Acceptance and Commitment Therapy (ACT), Behavioral Activation (BA), Kohlenberg & Tsai’s Functional Analytic Psychotherapy a community reinforcement approach pro léčbu závislostí. Kromě toho kniha zdůrazňuje několik nedávných oblastí výzkumu funkční analýzy pro běžné klinické problémy. Mnohé z těchto oblastí jsou specifikovány v sekci o behaviorální terapii.

Komunitní posilovací přístup má značný výzkum, který jej podporuje jako účinný. Komunitní posilovací přístup byl zahájen v 70. letech 20. století a je komplexním operantním programem postaveným na funkčním hodnocení konzumačního chování klientů a využití pozitivního posilovacího & krizového managementu pro nepití. V kombinaci s disulfiramem (Aversives procedura nebo viz Aversion terapie) vykazovalo komunitní posilování pozoruhodné účinky. Jednou ze složek programu, která se zdá být obzvláště silná, je nepití v klubu. Aplikace komunitního posilování do veřejné politiky se staly nedávno středem zájmu tohoto přístupu

Výjimkou přístupu komunitního posilování je přístup komunitního posilování a rodinného tréninku. Tento program je navržen tak, aby pomáhal rodinným příslušníkům osob závislých na návykových látkách, aby se cítili posíleni a přiměl konzumenty nebo uživatele drog, aby se zapojili do léčby. Míra úspěšnosti se podle studií poněkud lišila, ale zdá se, že se pohybuje kolem 70%. Program využívá celou řadu zásahů založených na funkčním hodnocení včetně modulu pro prevenci domácího násilí. Partneři jsou trénováni v používání pozitivního posilování, různých komunikačních dovedností a přirozených následků.

Doporučujeme:  Sestup muže a výběr ve vztahu k sexu

U dětí poskytuje aplikovaná analýza chování jádro pohybu podporujícího pozitivní chování ,[80][81] a vytváří základ pro výuku rodinných domů. Bylo zjištěno, že výuka rodinných domů snižuje recidivu delikventní mládeže jak v době, kdy jsou v domovech, tak i po jejich odchodu.[82] A konečně, operační postupy tvoří základ behaviorálního rodičovského tréninku vyvinutého teoretiky sociálního učení. Etiologické modely asociálního chování vykazují značnou korelaci s negativním posílením a odpovídajícími odpověďmi viz odpovídající zákon.[83][84][85] Behaviorální rodičovský trénink (viz Rodičovství) byl velmi úspěšný v léčbě poruch chování u dětí a dospívajících s nedávným výzkumem zaměřeným na to, aby byl kulturně citlivější.[86] Kromě toho bylo prokázáno, že behaviorální rodičovský trénink snižuje tělesnou nebo násilnou taktiku dětské disciplíny.[87] Behavior analysts ve své praxi obvykle dodržují behaviorální model vývoje dítěte (viz Vývoj dítěte)

Nedávné studie, které ukazují, že modifikace chování na základě analýzy chování může snížit recidivu, vedly k oživení zařízení pro modifikaci chování.[88] Kromě toho behaviorálně založené programy včasného zásahu prokázaly účinnost[89]

Metody kontrakondicionování a vymírání respondentů – tzv. expoziční terapie – jsou často využívány mnoha behaviorálními terapeuty při léčbě fobií, úzkostných poruch, jako je posttraumatická stresová porucha, a závislostí (vystavení podnětu). Dlouhodobá expoziční terapie byla zvláště užitečná u posttraumatické stresové poruchy[90]Několik postupů k zablokování kondicionování respondentů, jako je zablokování a zastínění, se někdy používá v behaviorální medicíně k prevenci podmíněné chuťové averze u pacientů s chemoterapií. Expozice s prevencí odezvy (ERP je metoda vymírání respondentů, která se často používá k léčbě obsedantně kompulzivního chování. Blokování odezvy je pro tento postup kritické. U posttraumatických stresových poruch je expoziční terapie jednou z mála doložených technik.[91] Nedávný výzkum naznačuje, že expoziční terapie je vynikajícím prostředkem ke zmírnění úzkosti i kognitivních příznaků specifických pro PTSD, bez aditivního efektu pro další kognitivní složky (viz recenze od[92]). Několik autorů argumentovalo, že expozice sama o sobě je nezbytná a dostačující k vyvolání změny chování při snižování strachu u sociálních fobiků a pomoci jim efektivněji se zapojit s ostatními[93] The Washington Post otiskl článek, že pouze expoziční terapie je prokázána pro PTSDT a že kognitivní terapie nebo dokonce léčba léky není v této době prokázána jako účinná (viz )

Existuje několik časopisů, které produkují články o klinických aplikacích aplikované analýzy chování. Patří mezi ně- Behavior Analyst Today, The International Journal of Behavioral Consultation and Therapy a tři nové časopisy, které mají být vydány v roce 2008- Behavior Analysis in Sports, Health, Fitness and Behavioral Medicine, Journal of Behavior Analysis in Crime and Victim: Treatment and Prevention (viz BAO), a také nový časopis, který má být vydán od Association for Behavior Analysis International s názvem Behavior Analytic Practice.

Analýza chování s organizacemi v kombinaci s teorií systémů (přístup zvaný řízení organizačního chování) vykazuje určité úspěchy zejména v oblasti bezpečnosti založené na chování. Výzkum bezpečnosti chování se v poslední době začal zaměřovat na faktory, které vedou k tomu, že programy zůstávají v institucích ještě dlouho poté, co návrhář odejde.[94] Další oblasti viz behaviorální inženýrství

Přímá výuka a přímá výuka s tím, že první z nich reprezentuje proces a druhý specifický učební plán, který zdůrazňuje, že proces zůstává v analýze chování aktuální i kontroverzní.[95] Základními rysy jsou pečlivě strukturovaný program s rychlým tempem založený na učitelem řízené malé skupinové výuce.[96] Jedna kontroverze, která přetrvává, je, že kreativita učitelů je v programu napomenuta.[97] I s takovými otázkami, které je třeba vyřešit, jsou v literatuře od roku 1968 uváděny pozitivní přírůstky ve čtení pro přístup.[98][99] Příklad uváděných pozitivních přírůstků Meyer(1984) zjistil, že 34% dětí ve skupině DISTAR bylo přijato na vysokou školu ve srovnání s pouhými 17% kontrolní školy.[100] Současný výzkum je zaměřen na vzájemné poskytování programu[101]

Celoškolní pozitivní behaviorální podpora[102] je založena na použití postupů analýzy chování dodávaných v rámci přístupu řízení organizačního chování. Celoškolní behaviorální podpora je stále více přijímána administrátory, zákonodárci a učiteli jako pryč ke zlepšení bezpečnosti ve třídách[103][104]

Další aktivní oblastí použití je měření založené na studijních programech a slaďování studijních programů.[105] Měření založené na studijních programech využívá jako primární proměnnou při určování úrovně čtení rychlost a čtenářský výkon. Cílem je lépe sladit děti s příslušnou úrovní studijních programů, aby se odstranila frustrace, a také sledovat čtenářský výkon v čase, aby se zjistilo, zda se zásahem zlepšuje.

Hodnocení funkčního chování bylo ve Spojených státech nařízeno pro děti, které splňují kritéria podle zákona o vzdělávání osob se zdravotním postižením.[106] Tento přístup přinesl mnoho postupů pro úpravu a udržování dětí nejen ve školním systému, ale v mnoha případech i v běžném vzdělávacím prostředí.[107][108] Zdá se, že i dětem se závažnými problémy s chováním se pomáhá[109][110][111]

Učit děti získávat pozornost[112] se stalo velmi důležitou oblastí ve vzdělávání. V mnoha případech je jednou z funkcí rušivého chování dětí získat pozornost[113]

Podívejte se na modifikaci chování a reformu vězeňství

Diskrétní studie byly užitečné při léčbě dětských problémů s krmením.[114] Byly také užitečné při prevenci problémů s krmením[115]

Další oblastí rostoucího zájmu o nemocnice je blokační efekt zejména u podmíněné chuťové averze. Tato oblast zájmu je považována za důležitou v prevenci ztráty tělesné hmotnosti během chemoterapie u onkologických pacientů.

Další oblastí rostoucího zájmu o hosptiální prostředí je používání biodfeedbacku založeného na operantech u osob trpících cerbrální palsey nebo lehkými poraněními páteře. Bruckerova skupina na univerzitě v Maimi zaznamenala určité úspěchy se specifickými biofeedback procedurami založenými na operantních podmiňovacích postupech pro zlepšení fungování.[116][117] I když takové metody nejsou lékem a zisky bývají v mírném rozmezí, vykazují schopnost pomoci zbývajícím centrálním neverous systémovým buňkám získat zpět určitou kontrolu nad ztracenými oblastmi fungování.[118]

Pravděpodobně jednou z nejzajímavějších aplikací analýzy chování v šedesátých letech byl jeho příspěvek do vesmírného programu.[119] Výzkum v této oblasti se používá k výcviku astronautů včetně šimpanzů vyslaných do vesmíru. Pokračující práce v této oblasti se zaměřuje na zajištění toho, aby se u astronautů, kteří žijí v omezených oblastech a vesmíru, nevyvinuly psychické problémy.[120]

Spotřebitelské a profesní vztahy

Otevřená komunikace a podpůrný vztah mezi vzdělávacími systémy a rodinami umožňují studentovi získat přínosné vzdělání. To se týká jak typických studujících, tak jednotlivců, kteří potřebují další služby. Až v 60. letech začali výzkumníci zkoumat Behavior Analysis jako metodu pro vzdělávání dětí, které spadají někam do autistického spektra. Behavior analytici se shodují, že konzistence ve školní třídě a mimo ni je klíčová pro to, aby si děti s autismem udržely řádné postavení ve škole a nadále se rozvíjely ke svému největšímu potenciálu.

Doporučujeme:  Morální realismus

Aplikovaní analytici chování někdy spolupracují s týmem a řeší vzdělávací nebo behaviorální potřeby dané osoby. Jiní odborníci, jako jsou logopedi, lékaři a primární pečovatelé, jsou považováni za klíčové pro zavedení úspěšné terapie v modelu ABA. Metoda ABA se opírá o principy chování při vývoji léčby vhodné pro daného jedince. Pravidelné schůzky s odborníky za účelem projednání programování jsou jako takové jedním ze způsobů, jak navázat úspěšný pracovní vztah mezi rodinou a jejich školou. Je přínosné, když pečovatel může provádět zobecňující postupy mimo školu. V rámci ABA je rozvoj a udržování strukturovaného pracovního vztahu mezi rodiči nebo opatrovníky a odborníky zásadní pro zajištění konzistentní léčby.

Při přímé práci s klienty se behaviorální analytici zapojují do procesu společného stanovování cílů. [121]Stanovení cílů zajišťuje, že klient je již pod stimulační kontrolou cíle, a je tedy pravděpodobnější, že se zapojí do chování k jeho dosažení.[122] Behaviorální analytické programy jsou v konečném důsledku budování dovedností[123] posilují fungování, vedou k vyšší kvalitě života a budují sebekontrolu.[124][125][126][127][128][129][130][131][132] Jedním z nejvíce odlišujících rysů behaviorální analýzy bylo její základní přesvědčení, že všichni jedinci mají právo na nejúčinnější léčbu svého stavu a právo na nejúčinnější dostupnou vzdělávací strategii.

Aplikovaná analýza chování je aplikovanou stranou experimentální analýzy chování. Je založena na principech operantního a respondentova podmiňování a představuje hlavní přístup k modifikaci chování a řízení chování. Její původ lze vystopovat až k článku Teodora Ayllona a Jacka Michaela z roku 1959 „Psychiatrická sestra jako behaviorální inženýr“[133] a také k počátečním snahám o implementaci výukových strojů.[134]

Práce na podmiňování respondentů (jak by někteří nazvali klasické podmiňování) začala prací Josepha Wolpeho v 60. letech 20. století. Zlepšila ji práce Edny B Foaové, která provedla rozsáhlý výzkum v oblasti prevence expozice a reakce u obeztně kompulzivní poruchy. Kromě toho pracovala na expoziční terapii u posttraumatické stresové poruchy.

V průběhu let většina analytiků chování existovala a prováděla výzkum v mnoha oblastech a univerzitních katedrách včetně oddělení analýzy chování, psychologie, speciálního vzdělávání, pravidelného vzdělávání, patologie řeči a poruch komunikace, školní psychologie, trestního soudnictví a rodinného života. Patřili k mnoha organizacím včetně Americké psychologické asociace. Nejčastěji našli hlavní intelektuální domov v Asociaci pro behaviorální analýzu International.[Jak odkazovat a odkaz na shrnutí nebo text]

Se základním zaměřením na lepší fungování a rozvoj dovedností se behaviorální analytické zásahy pod hlavičkou behaviorální terapie staly základem doložených praktik v oblasti patologie řečového jazyka, řízení organizačního chování, vzdělávání a léčby duševního zdraví a závislostí. V oblasti duševního zdraví a závislostí se nedávný článek podíval na seznam dobře zavedených a slibných praktik APA a zjistil, že značný počet z nich je založen na principech operantního a respondentova podmiňování.[136] Metaanalýza metod tréninku sociálních dovedností z roku 1985 zjistila, že operantní podmiňovací postupy měly největší velikost efektu, největší zobecnění a nejkratší dobu tréninku; modelování, koučink a sociální kognitivní techniky měly menší a menší velikost efektu.[137]

Analýza chování zůstává jednou z nejaktivnějších oblastí výzkumu v celé psychologii, poradenství, speciálním vzdělávání, vývojovém postižení, duševním zdraví a dalších studiích lidského chování. Současný výzkum v oblasti analýzy chování se zaměřuje na rozšiřování tradice tím, že se zaměří na stanovování událostí, behaviorální aktivaci, zákon Matching, teorii relačních rámců, stimulační ekvivalence, Verbal Behavior (kniha), Skinnerův model chování řízeného pravidly[138][139] a skryté podmiňování. Analýza chování se posunula přes základní zásahy do problémů a do komplexnějších analýz analýzy chování vývoje dítěte.

Zpočátku ABA používala averziva, jako je křik a facky, aby omezila nežádoucí chování.[140] Etická opozice vůči těmto averzivním praktikám způsobila, že upadly v nemilost, a podnítila rozvoj méně averzivních metod. Obecně platí, že averzní terapie a trestání jsou nyní méně často používány jako ABA léčba, a to kvůli právním omezením.[141] Nicméně postupy, jako je averze vůči zápachu, skrytá senzibilizace a další skryté podmiňovací postupy založené na strategiích trestání nebo averze, jsou stále efektivně používány při léčbě pedofilů.[142] Kromě některých populací, jako jsou děti s poruchou chování, se vyvinuly značné důkazy, které ukazují, že všechny pozitivní programy mohou přinést změnu, ale děti nevstoupí do normálního rozsahu bez postupů trestání [143][144]. Tyto programy se přesunuly k používání postupů dětské přestávky a nákladů na reakci, aby zajistily, že práva klientů na účinné zásahy jsou dodržována.

V roce 1973 Americká psychiatrická asociace odstranila homosexualitu ze svého Diagnostického a statistického manuálu, přesto si ponechala homosexualitu „ego dystonickou“ jako podmínku až do DSM III-R (cca 1985). V roce 1974 byl Ole Ivar Lovaas, průkopník používání ABA k léčbě autismu, druhým autorem článku v časopise, který popisoval používání ABA k omezení „ženského“ chování a zvýšení „mužského“ chování mužského dítěte ve snaze zabránit dospělému transsexualismu.[145] Léčbě, která měla podporovat tradiční chování v oblasti sexuálních rolí, se postavili někteří analytici chování, kteří tvrdili, že zásah nebyl oprávněný.[146] Na konci 60. let Wolpe odmítl léčit homosexuální chování s argumentem, že je jednodušší a produktivnější léčit náboženskou vinu než homosexualitu. Místo toho poskytl trénink asertivity homosexuálnímu klientovi.[147] Většina analytiků chování a behaviorálních terapeutů nepracovala v terapii sexuální reorientace od doby, kdy Davison tvrdil, že problém není otázkou efektivity, ale etiky.[148] Když psal práci prezentující tento postoj, byl Davison prezidentem Asociace pro rozvoj behaviorální terapie, a tak jeho názory měly velkou váhu. Davison tvrdil, že homosexualita není patologická a je problémem pouze tehdy, pokud je společností a terapeutem považována za jednu.

Používání postupů Punishment (psychologie) a Aversion terapie je stálou etickou výzvou pro behaviorální analytiky. Jedním z původních důvodů pro rozvoj Behavior Analysis Certification board byl skutečně případ zneužití ze strany behaviorálních analytiků a modifikátorů chování.[149] Oba nadále přitahují zastánce a opozici; nicméně v některých kontroverznějších případech byla prostřednictvím legislativy nalezena nějaká střední cesta (viz Vzdělávací centrum soudce Rotenberga.[150][151]).

V oblastech, jako je léčba sexuálních delikventů, bylo prokázáno, že skrytá senzibilizace má určité účinky na snížení recividismu, pokud je součástí balíčku léčby modifikací chování;[152], nicméně Gene Able, který v této oblasti provedl rozsáhlý výzkum, naznačuje, že mimo balíček, který obsahuje pachovou averzi, terapii sytosti (mastubační rekondiční terapie)[153], a různé programy pro trénink sociálních dovedností, včetně tréninku empatie, není tak účinná. Současné programy pro analýzu chování nabízejí tento typ komplexního přístupu k léčbě .[154] Kromě toho využívají kombinaci funkčního hodnocení a analýzy řetězce chování, aby vytvořily strategie prevence relapsu a pomohly pachateli rozvinout lepší sebekontrolu.