Rychlé učení je soubor metod učení, které se snaží dosáhnout vyšší míry učení bez nepřijatelného snížení porozumění nebo retence. Úzce souvisí s rychlostním čtením, zahrnuje však i jiné metody učení, jako je pozorování, naslouchání, konverzace, dotazování a reflexe.
Psychologové a pedagogičtí specialisté již dlouho hledají metody, jak zlepšit nejen kvalitu učení, pochopení a uchování znalostí, ale i rychlost, s jakou lze znalosti získávat, zejména v době, kdy množství informací, které lidé potřebují k řešení problémů běžného života, rychle roste a hrozí, že je přemůže.
Omezená „kanálová kapacita“ lidských jedinců vedla také k šetření rychlého získávání znalostí a jejich vhodného šíření organizacemi. To je důležitá součást vědy o řízení. Obvykle to zahrnuje rozdělení úsilí o získávání znalostí mezi více jedinců, z nichž každý se stane „odborným subjektem“ na nějakou specializovanou oblast širšího tématu, a pak je nechá extrahovat a abstrahovat důležitější poznatky a doporučení z tohoto šetření do zpráv a diskusí s ostatními v organizaci. Tento filtrační proces nutně zahrnuje určitou ztrátu detailů, ale pokud je proveden dobře, měl by organizaci nebo jejím vedoucím umožnit dělat vysoce kvalitní rozhodnutí, která zamezí chybám. Na druhou stranu, ztráta detailů jako abstrakce informací stoupá hierarchickou organizací může vést ke zkreslení, které má za následek špatná rozhodnutí.