University of Cambridge je prestižní institut vyššího vzdělávání ve Velké Británii.
Vysokoškolským vzděláním se rozumí úroveň vzdělání, která je poskytována na univerzitách, odborných univerzitách, komunitních vysokých školách, vysokých školách svobodných umění, technologických institutech a některých dalších vysokoškolských institucích, jako jsou odborné školy, obchodní školy a kariérní vysoké školy, které udělují akademické tituly nebo profesní certifikace.
Od roku 1950 ukládá článek 2 prvního protokolu k Evropské úmluvě o lidských právech všem signatářským stranám povinnost zaručit právo na vzdělání. Na světové úrovni zaručuje Mezinárodní pakt Organizace spojených národů o hospodářských, sociálních a kulturních právech z roku 1966 toto právo podle svého článku 13, který stanoví, že „vysokoškolské vzdělání musí být všem stejně dostupné, na základě schopností, všemi vhodnými prostředky, a zejména postupným zaváděním bezplatného vzdělávání“.
Terciární vzdělávání jako pojem ve Spojeném království a některých dalších zemích (např. Irsko) zahrnuje také další vzdělávání stejně jako vysokoškolské vzdělávání. Informace o dalším vzdělávání hledejte pod tímto pojmem. Pro většinu ostatních zemí je „terciární vzdělávání“ synonymem pro „vysokoškolské vzdělávání“.
Všimněte si, že v Severní Americe je slovo „vysoká škola“ velmi často používáno jako synonymum pro „univerzitu“, zejména v efektivní konverzaci, a to z toho prostého důvodu, že „vysoká škola“ je slovo dvouslabičné, zatímco „univerzita“ má pět slabik. Pokud tedy člověk řekne: „Příští podzim se vrátím na vysokou školu“, zahrnuje tento termín také jakoukoli univerzitu nebo jakýkoliv Institute of Technology (dlouhý osm slabik), například California Institute of Technology.
Vysokoškolské vzdělání je stupeň vzdělání, který následuje po dokončení školy poskytující středoškolské vzdělání, jako je střední škola, střední škola nebo gymnázium. Terciární vzdělání obvykle zahrnuje vysokoškolské a postgraduální vzdělání, stejně jako odborné vzdělávání a přípravu. Vysoké školy, univerzity a Institutes of Technology jsou hlavní instituce, které poskytují terciární vzdělání (někdy souhrnně označované jako terciární instituce). Příklady institucí, které poskytují postsekundární vzdělání, jsou odborné školy, komunitní vysoké školy, nezávislé vysoké školy (např. St. Mary’s College), Institutes of Technology a univerzity ve Spojených státech, instituty technického a dalšího vzdělávání v Austrálii, CEGEPs v Quebecu a IEKs v Řecku. Někdy jsou souhrnně označovány jako terciární instituce. Dokončení terciárního vzdělávání obvykle vede k udělení certifikátů, diplomů nebo akademických titulů, ale studentů, kteří je nedostanou (špatným výkonem), je více než těch, kteří je získají. Vysoké výsledky se očekávají od studentů ve vysokoškolském vzdělávání a ti, kteří nemohou splnit standardy, musí odejít.
Rupert I. založil univerzitu v Heidelbergu v roce 1386
Vysokoškolské vzdělání zahrnuje výuku, výzkum, náročnou aplikovanou práci (např. na lékařských fakultách a [zubařských fakultách]]s) a aktivity univerzit v oblasti sociálních služeb. V rámci výuky zahrnuje jak vysokoškolskou úroveň (někdy označovanou jako terciární vzdělání), tak i úroveň postgraduální (nebo postgraduální úroveň) pro velmi vysoce kvalifikované studenty, kteří chtějí jít ve svém vzdělání a dovednostech dále. Tato úroveň vzdělání je často označována jako postgraduální, zejména v Severní Americe.
Ve Spojeném království a některých dalších okresech (např. v Irsku) je postsekundární školní vzdělání pod úrovní vysokoškolského vzdělání označováno jako „další vzdělávání“. „Vysokoškolské vzdělávání“ ve Spojeném království obecně zahrnuje práci směřující k vysokoškolskému vzdělání na úrovni vysokoškolského titulu nebo základního vzdělání.
O tom, co přesně představuje postsekundární, postgraduální nebo terciární vzdělávání, se lze do jisté míry neshodnout: „Není však vždy jasné, co terciární vzdělávání zahrnuje. Je to pouze to, co vede k formální kvalifikaci, nebo by mohlo zahrnovat volnočasové kurzy? Ve Velké Británii je terciární vzdělávání na úrovni A jako postpovinné, ale vyučuje se ve školním prostředí, stejně jako na vysokých školách? Je součástí terciárního vzdělávání odborná aktualizace nebo příprava na pracovišti, i když po úspěšném dokončení středoškolského vzdělávání nenásleduje?“
Ve Spojeném království existují dva typy vysokoškolského vzdělání: vyšší akademické vzdělání a vyšší odborné vzdělání. Vysokoškolské vzdělání ve Spojených státech a Kanadě konkrétně odkazuje na postsekundární instituce, které nabízejí tituly Associate, Bachelor’s degrees, Master’s degrees, Education Specialist (Ed.S.) degrees nebo Doctor of Philosophy (Ph.D.) degrees, nebo jejich ekvivalenty, a také vyšší odborné tituly v oblastech, jako je medicína, zubní lékařství, právo, optometrie, atd.
Tyto instituce mohou rovněž nabízet diplomy, které označují absolvování souboru studijních programů zahrnujících určitý soubor znalostí, ale udělování těchto diplomů není primárním účelem institucí. Terciární vzdělávání není termín používaný ve vztahu k postsekundárním institucím ve Spojených státech nebo Kanadě.
Všeobecné vysokoškolské vzdělávání a odborná příprava, která probíhá na univerzitě, vysoké škole nebo technologickém institutu, obvykle zahrnuje významné teoretické a abstraktní prvky, jakož i aplikované aspekty. Oproti tomu odborné vysokoškolské vzdělávání a odborná příprava, která probíhá na odborných univerzitách a školách, se obvykle soustředí na praktické aplikace, přičemž teorie je velmi málo.
Vzdělání na profesionální úrovni je navíc vždy zahrnuto do vysokoškolského vzdělávání a obvykle i do postgraduálních škol, protože mnoho postgraduálních akademických oborů je zaměřeno jak odborně, profesně, tak teoreticky/výzkumně, například v medicíně, právu, stomatologii a veterinárním lékařství. Základním požadavkem pro vstup do těchto postgraduálních programů je téměř vždy bakalářský titul a pro mnoho špičkových lékařských fakult (např. Chicagská univerzita) mají téměř všichni nastupující studenti již magisterský titul nebo titul Ph.D. v příslušném, podpůrném předmětu, jako je chemie, biologie, fyzika nebo chemické inženýrství. Požadavky pro přijetí do takových vysokoškolských programů jsou extrémně konkurenční a očekává se, že přijatí studenti budou mít velmi vysoké výsledky.
Výtvarné umění se liší od výtvarného umění nebo vizuálního umění tím, že první z nich používá umělcovo vlastní tělo, tvář a přítomnost jako médium; druhé používá materiály, jako je hlína, kov nebo barva, které mohou být tvarovány nebo transformovány tak, aby vytvořily umělecké dílo.
Plastické umění nebo výtvarné umění jsou třídou uměleckých forem, které zahrnují použití materiálů, které mohou být nějakým způsobem tvarovány nebo modulovány, často ve třech rozměrech. Příkladem je malba, sochařství a kresba atd.
Vysokoškolské vzdělávací instituce v těchto uměních jsou:
Vysokoškolské odborné vzdělávání a příprava probíhá na neuniverzitní terciární úrovni. Takové vzdělávání kombinuje výuku praktických dovedností i teoretických znalostí. Vysokoškolské vzdělávání se liší od jiných forem postsekundárního vzdělávání, jako je to, které nabízejí instituce odborného vzdělávání, které jsou hovorově známější jako obchodní školy. Vysokoškolské odborné vzdělávání by mohlo být v kontrastu se vzděláváním v obvykle širším vědeckém oboru, které by se mohlo soustředit na teorii a abstraktní pojmové znalosti.
Termín „odborná univerzita“ je ve většině zemí rozporuplný non sequitur (protimluv), ale někteří ho stejně chtějí používat. Jedná se o tzv. instituci vyššího vzdělávání a občas výzkumu, která uděluje tzv. odborné tituly jako tzv. odborný bakalářský titul, odborný magisterský titul a odborné doktoráty v nejrůznějších oborech.
Lisabonská úmluva o uznávání stanoví, že tituly a doby studia musí být uznány ve všech signatářských stranách úmluvy.
Univerzity jsou poměrně velcí zaměstnavatelé. V závislosti na financování má univerzita obvykle učitele na 3-20 studentů. Podle ideálu výzkumné univerzity se vysokoškolští pedagogičtí pracovníci aktivně podílejí na výzkumu dané instituce. Kromě toho má univerzita obvykle také oddané výzkumné pracovníky a značný podpůrný personál. Aby mohl uchazeč pracovat ve vysokoškolském vzdělávání jako člen akademické fakulty, musí nejprve získat doktorát v akademickém oboru, ačkoli některé nižší pedagogické pozice vyžadují pouze magisterský titul. Zaměstnanci nebo členové administrativy mají obvykle vzdělání, které je nezbytné pro plnění jejich povinností. V závislosti na univerzitě je hlavní administrativa víceméně centralizovaná. Obvykle většina administrativních pracovníků pracuje v různých administrativních sekcích, například ve Studentských záležitostech. Kromě toho mohou existovat ústřední podpůrné jednotky, například univerzitní knihovna, které mají vyhrazený personál.
Odborný obor zahrnující sběr, analýzu a vykazování údajů o vysokoškolském vzdělávání se nazývá institucionální výzkum. Odborníky v tomto oboru najdeme kromě vysokých škol například na státních vzdělávacích odděleních.