Stupeň (vzdělání)

Stupeň vzdělání může znamenat buď hodnocení práce studenta učitelem, nebo úroveň studijního pokroku studenta, obvykle jeden stupeň za rok (často označovaný řadovým číslem, například „3. stupeň“ nebo „12. stupeň“). Tento článek je o hodnocení práce studentů a různých systémech používaných v různých zemích.

V Belgii, Francii, Maroku, Portugalsku, Peru, Venezuele, Íránu a Tunisku se používá dvacetibodová klasifikační stupnice, ve které je 20 nejvyšší a 0 nejnižší. Bodové hodnocení 20 je považováno za perfektní; proto je zřídka, pokud vůbec, udělováno v předmětech, které jsou hodnoceny subjektivně.

Stupeň „absolvování“ je obvykle 10 (na rozdíl od amerického systému)

V Albánii se používají známky od 1 (někdy 0) do 10, přičemž některé školy povolují desetinná čísla (do 2) a jiné pouze celá čísla, kde:

Většina univerzit hodnotí předměty dvěma středními zkouškami a závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška zahrnuje celou osnovu předmětu, zatímco střední zkoušky obvykle zaberou jen polovinu. Na některých školách, pokud je průměrná známka ze dvou středních zkoušek rovna nebo vyšší než 7, student projde třídou bez nutnosti závěrečné zkoušky (protože jsou jen dvě zkoušky, někteří učitelé také projdou studenty, kteří mají průměr 6,5, jiní zvažují v tomto rozhodnutí studentův výkon ve třídě). V průměru méně než 4 je neúspěšný, student nemá ani šanci udělat tu závěrečnou zkoušku.

Na středních školách je rok rozdělen do tří trimestrů a třídy jsou obvykle celoroční. Student potřebuje ve třech trimestrálních zkouškách průměrně 6 a více, aby nemusel skládat závěrečnou zkoušku, aby ve třídě uspěl. V případě, že student dosáhne ve 3. trimestru méně než 6 bodů, bude muset skládat závěrečnou zkoušku bez ohledu na svůj průměr.

Tento poslední bod je považován za kontroverzní, protože poslední trimestrální zkouška není důležitější než první dvě, ale pravidlo platí, aby se studenti, kteří již dosáhli minimálního průměru (např.: dvě desítky v prvních dvou vám dávají nejnižší možný průměr 6,33), v posledních třech měsících roku nesnažili.

Většina australských terciárních institucí používá úzké varianty následující klasifikační struktury:

Mnoho kurzů má také Non-Graded Pass (NGP) a Non-Graded Fail (F), kde je považováno za vhodnější mít kvalitativní než kvantitativní hodnocení.

Průměry stupňů se v Austrálii obvykle nepoužívají pod terciární úrovní. Vypočítávají se podle složitějšího vzorce než u některých jiných národů:

Stupeň Bodový průměr (GPA) = součet (stupňové body x hodnoty jednotek kurzu)

Pokud jsou body za třídu následující:

V případě, že je výsledek kurzu zařazen do kategorie Non-Graded Pass, bude výsledek zahrnut pouze v případě, že GPA je nižší než 4, a bude mu přidělen známka 4, jinak se k výsledkům NGP nebude přihlížet.

Pojem jednotkové hodnoty kurzu se používá k rozlišení mezi kurzy, které mají různou váhu např. mezi celoročním kurzem a jedním semestrálním kurzem.

V Rakousku se používá pětibodová stupnice, kde:

Textová podoba známek je:

V Bulharsku se používají tyto třídy:

Pro přesné třídění se používají dvě pozice za desetinnou čárkou. Běžné jsou tedy známky jako např. Špatná 2,50 nebo Výborná 5,75. Každá známka na nebo nad 0,50 je předpona výrazem vyšší třídy. Minimum je 2,00, známky pod 3,00 jsou známkami nevyhovujícími a maximum je 6,00. Všimněte si, že v Bulharsku jsou desetinné číslice odděleny čárkou a nikoli bodem (např. 5,75 místo 5,75).

V Kanadě se průměry liší podle provincií, podle institucí (například Queens a UofT), dokonce podle různých fakult ve stejné instituci (například Ryerson).

V Newfoundlandu a Labradoru:
A+: 95% – 100%
A: 90% – 94%
A-: 85% – 89%
B+: 80% – 84%
B: 75% – 79%
B-: 70% – 74%
C+: 65% – 69%
C: 60% – 64%
C-: 55% – 59%
D: 50% – 54%
F: 0% – 49%
Stupeň „F“ je jediný stupeň selhání.

Existují také modifikátory ‚+‘ a ‚-‚. A+ se blíží 100% a je lepší než A, A je lepší než A-, A- je lepší než B+. A tak dále a tak dále. Pro R neexistují žádné modifikátory.

Quebec projít značkou je 60% a ne 50% jako ostatní provincie.

Střední a východní Evropa

V Rusku, na Ukrajině, v Maďarsku a pravděpodobně ve zbytku bývalého Sovětského svazu a v některých zemích dříve přidružených k východnímu bloku se používá pětibodová klasifikační stupnice, kde:

Kvalifikátory „+“ a „–“ se často používají pro přidání určité míry diferenciace mezi známkami, např. 4+ je lepší než 4, ale trochu horší než 5–. Známkování se velmi liší od učitele k učiteli a bývá zcela subjektivní i pro kurzy, které se hodí k objektivnímu značení, jako je matematika a aplikované vědy. I když se známky technicky pohybují od 1 do 5, 1 je neobvyklá a z akademických důvodů se uděluje jen zřídka – v mnoha případech se nedostavení ke zkoušce nebo neodpovídání na jakékoliv otázky vede pouze k 2.

Studenti v těchto zemích mohou být označováni svými učiteli podle jejich průměrné známky, popisky vyplývající z příslušných číslic. Například někdo s pětibodovým průměrem je пятёрочник (m) (vyslovováno: pyatyorishnik, z ruského „5“, пять (pyat‘)/
пятёрочница (f) (pyatyorishnitsa), zatímco někdo s dvoubodovým průměrem je двоечник (m) (dvoeshnik, těžko vidět, jestli neumíte rusky, ale z ruského „2“, два(dva)/двоечница (f) (dvoeshnitsa).

Je spravedlivé zmínit, že „1“ je v ruských školách velmi exotická známka. Někteří učitelé na základních školách ji používají jen zřídka. Čtyřbodová klasifikační stupnice („pět“ až „dva“) se používá na středních a vysokých školách. Modifikátory „Plus“ a „minus“ mají stejnou tendenci: na středních školách se používají jen zřídka a na vysokých školách téměř nikdy.

Ukrajina měla po roce 2002 nějaký vynález v klasifikačním systému, kde známka leží mezi 1 a 12 a je spárována s 5-bodovým známkovým systémem pomocí dalšího systému:

Kvalifikátory „+“ a „-“ se doplňují přidáním jedné, respektive záporné jedničky do známky. Například „5+“ nebo „3-“ v bývalém systému klasifikace UUSR jsou na Ukrajině „12“ nebo „4“.

V Maďarsku se používá pětibodový systém známek. Ve vysvědčeních jsou jen celá čísla, ale k známkování zkoušek jsou zlomky (například 3/4, což je mezi 3 a 4) také. Někteří učitelé používají řádky nad nebo pod čísly, aby udělali jasnější rozlišení: 4, (4-minus) je horší než 4, ale lepší než 3 nebo 3′ (3-plus); někdy dokonce používají více řádků, například 5,,. 1 je jediná neúspěšná známka. Při známkování přístupu nebo píle studenta se používají pouze stupně 2-5.

Systém klasifikace v Lotyšsku a Litvě byl změněn na desetibodový systém klasifikace. 10 je nejvyšší dosažitelná známka, zatímco 1 se uděluje za mimořádně špatný výkon. Minimální dosažená známka je 4 (ačkoli některé univerzity mají minimální dosaženou známku 5). Absence jakéhokoli výkonu se uděluje „nv“ (nav vērtējuma – žádná známka). Učitelé v nižších třídách se vyzývají, aby udělili jeden ze dvou stupňů „i“ (ieskaitīts) za dosaženou známku a „ni“ (neieskaitīts), pokud výkon není přijatelný; výhody tohoto systému jsou však sporné.

Rumunsko používá desetibodový systém známkování. 10 je nejvyšší dosažitelná známka a 5 je minimální dosažená známka. Velmi špatný výkon je obvykle ohodnocen 3 nebo 4, zatímco 1 je často vyhrazena pro případy akademické nepoctivosti nebo jiného nepřijatelného chování.

Na polských základních, středních a vysokých školách se používá systém 1 až 6 bodů, přičemž 1 – propadl, 2 – prošel, ale měl velmi nízkou výkonnost, 3 – uspokojivý, 4 – dobrý, 5 – velmi dobrý a 6 – nad požadavky (znalosti žáka převyšují to, co se učí). Do 90. let existoval systém 2 až 5 stupňů s plus a minus známkami, například: 3- (prošel, ale sotva), nebo 4+ (mezi dobrým a velmi dobrým). Od poloviny 90. let polské základní a střední školy rozšířily tento systém o šestou třídu. Na univerzitách se používá tradiční čtyřbodový systém; známky jsou: 2.0 (propadl), 3.0 (propadl), 3.5, 4.0, 4.5, 5.0 (velmi dobrý, nejvyšší stupeň). Některé univerzity používají nestandardní, další stupně 5.5 a 6.0.

V České republice a na Slovensku používají základní a střední školy systém pětibodových známek s 1 jako nejlepší a 5 jako nejhorší. Ve vysvědčeních jsou pouze celá čísla, ale testy nebo ústní zkoušky jsou často označeny dalšími rozlišovacími znaky: 3+ je mírně lepší než 3, 2- je mírně horší než 2, 1-2 nebo 1/2 znamená v polovině mezi 1 a 2 a 1* znamená výjimečně vynikající.
Vysoké školy používají systém čtyřbodových známek, kde 1 je nejlepší a 4 znamená propad, nebo rozšířenou verzi tohoto: systém šesti tříd s polovičními stupni mezi 1 a 2 a 2 a 3. Stupně jsou pak 1 (také A), 1,5 (B), 2 (C), 2,5 (D), 3 (E) a 4 (F, nebo propad).

V Chile se používají třídy od 1,0 do 7,0 (s jedním desetinným místem), kde:

Obecně je to lineární stupnice, kde 1,0 znamená 0% úspěch, 4,0 znamená 50% nebo 60% úspěch (v závislosti na použité stupnici) a 7,0 znamená 100% úspěch. Zaokrouhlení průměrů se obvykle provádí na druhé desetinné místo; proto se 3,95 zaokrouhluje nahoru na 4,0, zatímco 3,94 se zaokrouhluje dolů na 3,9.

V Kostarice se klasifikační systémy vyskytují v rozmezí od 0 do 100, kde je obecně požadováno mít alespoň 70 pro absolvování kurzu.

Systém klasifikace používaný v Chorvatsku naleznete v sekci Jugoslávie (bývalá).

O českém systému se dočtete v sekci o střední a východní Evropě.

Současná dánská stupnice stupňů se nazývá stupnice 13 a skládá se z 10 stupňů od 00 do 13, přičemž nejhorší je stupnice 00.

Rozdíly mezi 00 & 03, 03 & 5 a 11 & 13 jsou zde proto, aby značily větší rozdíl mezi těmito známkami. První 0 v 00 a 03 jsou použity, aby se zabránilo podvodům se známkami (protože jinak by student mohl přidat úvodní 1, čímž by získal perfektní 13).

Nejvyšší stupeň 13 a nejnižší stupeň 00 jsou stupně, které jsou nejčastěji udávány.

00 je téměř nemožné dosáhnout, za předpokladu, že člověk zná byť jediný fakt vyučovaný v dané třídě, je to dáno za skutečně nekompetentní výkon. U zkoušek je 00 dáno absentérům.

13 je poměrně vzácná známka mimo zkoušky a vyžaduje výkon daleko za očekávanou.

Průměr známek udělených na dánských středních školách v roce 2003 byl 8,22.

Od školního roku 2006/07 bude zavedena nová stupnice, která bude kompatibilní se stupnicí ECTS.

Několik systémů se používá v různých vzdělávacích institucích ve Finsku.

Systém „školních stupňů“ byl historicky stupnicí od 0 do 10, ale všechny stupně nižší než 4 byly vyřazeny. Rozděluje se tedy mezi 4, tedy propadající stupeň, a 5–10, tedy následující stupně. Všimněte si podobnosti se stupnicí používanou v Rumunsku (více klikněte zde).

V jednotlivých zkouškách, ale ne v konečných výsledcích, je také možné stupnici dále dělit „½“, což představuje poloviční známku, a „+“ a „–“, které představují jednu čtvrtinu známky lepší nebo horší. Například pořadí je „9 < 9+ < 9 ½ < 10– < 10“. Stupeň „10+“ může být také udělen, aby představoval perfektní výkon přidaný se zvýšeným úsilím studenta.

Doporučujeme:  Protein periferní membrány

Maturitní zkoušky jsou podobné výše uvedenému, ale v latině.

Vysoké školy a odborné instituce používají stupnici 0 (neúspěšné) a 1-5 (úspěšné), nebo neúspěšné/úspěšné. Profesor vybírá, které klasifikační schéma se použije; krátké, povinné předměty mají obvykle známky úspěšné/neúspěšné.

Francouzský systém známkování je podobný jako v Belgii na středních a vysokých školách; stupeň úspěšnosti je 10. Základní školy obvykle používají desetibodovou stupnici známkování.

V Německu se používá šestibodová klasifikační stupnice, kde:

Pětka i šestka jsou považovány za neúspěšné třídy, i když v dřívějších letech se po studentech nepožaduje, aby opakovali třídy se známkami ‚5‘, pokud si vedou dobře v jiných třídách. Stupně ‚1‘ až ‚5‘ mohou být doplněny o ‚+‘ a ‚-‚. Pro výpočet průměrů známek s příponou jsou jim přiřazeny zlomky hodnot, kde ‚1‘ je 1,0, ‚1-‚ je 1,3, ‚2+‘ je 1,7, ‚2‘ je 2,0, ‚2-‚ je 2,3 a tak dále. Je zde dokonce známka ‚1+‘ nebo 0,7, což znamená více či méně ‚s rozlišením‘. (Ale není tam ani ‚6+‘ ani ‚6-‚, protože ‚6‘ znamená null.)

Vzhledem k tomu, že školy jsou řízeny státy, nikoli federální vládou, jsou zde nepatrné rozdíly. Někdy je „1-“ rovno 1,25, „1-2“ = 1,5, „2+“ = 1,75 a tak dále. A někdy jsou známky v desetinách čísla, „1,0“, „1,1“, „1,2“ a tak dále.

Ve školních vysvědčeních mohou být použity pouze neupravené celočíselné známky, které jsou psány v textové podobě:

Stupně „in-between“ jako „1-2“, „2-3“, „3-4“ atd., které se dříve počítaly jako 1,5, 2,5 a tak dále, byly z velké části přerušeny kvůli nejasnostem při převodu průměrů zpět na celočíselné hodnoty.

V závěrečných třídách gymnázií se známky převádějí na čísla („body“), aby se vypočítal průměr pro Abitur. V tomto případě existuje ‚1+‘ (a počítá se jako 15), ‚1‘ je 14, ‚1-‚ je 13, ‚2+‘ je 12, atd. až do ‚5-‚ je 1 a nakonec ‚6‘ je 0. I když v tomto systému existuje 1+, „ultra-perfektní“ Abitur průměry pod 1,0 NEJSOU možné, i když má člověk v každém předmětu ‚1+‘. Když se použije bodový systém, 4 (5 bodů) je nejnižší známka a 4- (4 body) nejvyšší známka.

Při převodu německých známek na stupnici A-F se často používá stupnice 1 = A, … 4 = stupnice D se často používá (s 5 a 6 oba převedeny na F), ale tento převod není téměř nikdy přesný, protože například známka „3“ je obvykle obtížnější získat v Německu než známka „B+“ ve Spojených státech. V USA studenti obvykle dostanou jedničku, pokud je jejich skóre větší než 90%. V Německu studenti s více než 90% skóre jsou obvykle v rozmezí 3. (Průměrná známka v Německu má být obvykle kolem nebo trochu nad 3, zatímco v USA se průměrné známky mají často pohybovat mezi 91% a 89%.)

Pro převod gymnaziálních stupňů je třeba vzít v úvahu následující: Pouze 23% německé populace získá „Abitur – Allgemeine Hochschulreife“ („Obecná maturita pro univerzitu“), což znamená, že 4.0 (úspěšně) se aplikuje na studenty v rámci nejlepších 23% populace. Dalších 17-21% získá „Fachabitur“ omezující jejich univerzitní volbu na více aplikačně orientované studium na „Fachhochschule“ („Univerzita aplikovaných věd“) v oboru, který vystudovali pro svou „Fachgebundene Hochschulreife“. Veřejnost často používá název „Fachabitur“ pro promoci „Fachgebundene Hochschulreife“. V důsledku toho se i 4 („úspěšně“) v univerzitní zkoušce uděluje studentům v rámci skupiny nejlepších 23% (nebo nejlepších 40% pro „Fachhochschule“) německé populace.

V bývalém východním Německu se až do července 1991 používala pětibodová klasifikační stupnice, kde:

Textová podoba známek byla:

Tato stupnice je shodná se současnou rakouskou klasifikační stupnicí.

Na německých univerzitách (kromě právnických fakult) se používá také stupnice 1 až 5 pro stupeň (Poznámka / Zensur):

Někdy, esp. s Dr.phil. (D.Phil. / Ph.D.) také latinské verze se používají pro třídění (zde pak stupeň (Poznámka / Zensur) se nazývá „Prädikat“):

Za neúspěch pak není známka, protože v takovém případě je disertační práce prostě formálně odmítnuta, bez jakéhokoliv známkování.

Pro studenty práv na německých univerzitách se používá podobný systém jako stupnice od 1 do 5, který zahrnuje ještě jeden stupeň, který se vkládá mezi 2 („gut“) a 3 („befriedigend“), pojmenovaný „vollbefriedigend“. Je to způsobeno tím, že stupně „gut“ a „sehr gut“ jsou extrémně vzácné, takže pod „gut“ byl vytvořen další stupeň, aby se zvýšila diferenciace. Každý stupeň je převeden na body velmi podobné systému Gymnázia popsanému výše, počínaje 18 body (výborný) až po 0 bodů (špatný). 4 body jsou nejnižší známka.

Německé známky jsou často pojímány jako intervalová stupnice pro výpočet průměrů a odchylek pro srovnání. Přestože chybí jakákoliv psychometrická standardizace, systém klasifikace je také používán jako normální distribuovaná statistická stupnice pro normově referenční hodnocení (s očekávanou hodnotou 3 a směrodatnou odchylkou 1). Takže transformace na jiné statistické míry jako Percentily, T, Stanine atd. nebo (jako ve studiích PISA) velmi často používané IQ jsou pak možné, zde např. transformace na Percentily a IQ:

(pozn.: jedná se o statistickou normu IQ (očekávaná hodnota 100, směrodatná odchylka 15), která je dnes široce používána mimo testy inteligence a která NENÍ měřítkem inteligence!)

Tato proměna je – jak bylo uvedeno výše – přinejmenším velmi sporná. Např. podstatně více než 14 % (>4,0) německých studentů na univerzitách neuspěje u zkoušky (obvykle cca 20-40 %, často ještě více, ve velmi vzácných případech na technických univerzitách až 98 % neuspěje u individuální zkoušky, protože poprvé zkouší a ví, že má nárok na druhou šanci). Udělené známky se značně liší mezi jednotlivými studijními obory a mezi univerzitami/školami. Ve skutečnosti však musí studenti nezávislí na terénu a škole obvykle získat více než polovinu úkolů zadaných v rámci zkoušky právo ji vůbec složit (získat 4,0). Takže i realita kontrastuje zacházení se známkami jako se statistickými normami.

Dále je třeba vzít v úvahu, že v Německu vzdělávání (ve škole i na univerzitě) stále není jen o učení, ale také hodně o permanentním výběru (zatímco kritéria výběru jsou široce kritizována, zejména základní principy známkování používané v Německu). Výběr může být jedním z důvodů (pro srovnání) nízké míry úspěšnosti na univerzitě i pro malý počet lidí, kteří získají „Abitur“ v první řadě. Několik empirických psychologických studií však ukazuje, že známky udělené v Německu na škole a univerzitě mají pouze nízkou spolehlivost (a tedy extrémně slabou platnost). Pouze GPA ze školy je mírným (slabým) prediktorem úspěchu ve škole, na univerzitě a o něco lepším stupni úspěšnosti v odborných školeních a GPA ze školy nebo univerzity nemají téměř žádnou predicitivní hodnotu pro pracovní výkon. V Německu se kvůli nedostatku německých psychometrických testů (jako SAT, GRE nebo GMAT a podobně v USA) používá hlavně GPA (musí být použito jako nejplatnější dostupné kritérium) jako jediné kritérium v rámci procesu žádosti.
Také v pracovní oblasti mají známky velký vliv na kariérní příležitosti, bohužel, vědecky podložený nábor a hodnocení stále používá méně než 8% německých zaměstnavatelů (v ostatních evropských zemích 50-70%).

Univerzity
V Hongkongu se na univerzitách používá systém bodového průměru (GPA).

Společný bod klasifikace:
A+ = 4,30
A = 4,00
A- = 3,70
B+ = 3,30
B = 3,00
B- = 2,70
C+ = 2,30
C = 2,00
C- = 1,70
D+ = 1,30
D= 1,00
F= 0,0

Definice:
Stupeň A : Výborný
Stupeň B : Dobrý
Stupeň C : Adekvátní
Stupeň D : Marginální průchod
Stupeň F : Porucha

Hong Kong Certificate of Education Examination and Hong Kong Advanced Level Examination

Výsledky Hong Kong Certificate of Education Examination (HKCEE) a Hong Kong Advanced Level Examination (HKALE) jsou vyjádřeny šesti stupni A – F, z nichž stupeň A je nejvyšší a F nejnižší. Výsledky pod stupněm F jsou označeny jako nezařazené (UNCL).

Společný stupeň Definice HKCEE a HKALE uznávané širokou veřejností
Stupeň A: Rozlišení
Stupeň B: Kredit
Stupeň C: Kredit
Stupeň D: Úspěch
Stupeň E: Úspěch
Stupeň F: Neúspěšný
UNCL: Nezařazený

– Stupeň C nebo vyšší v předmětu HKCEE je uznán jako rovnocenný průkazu na úrovni O. (stupeň C nebo vyšší) v zámořské GCE zkoušce. Stupeň E v HKCEE je však běžně uznáván jako průkaz pro většinu zaměstnavatelů a vzdělávacích institucí v Hongkongu.
– Stupeň E nebo vyšší v HKALE předmět je uznán jako rovnocenný průkazu (stupeň E nebo vyšší) v britské zámořské GCE zkoušce.

O maďarském systému se dočtete v sekci o střední a východní Evropě.

Systém známkování v Indii se poněkud liší v důsledku toho, že je to velká země. Nejvíce převládající formou známkování je systém v procentech. Zkouška se skládá z několika otázek, z nichž každá dává zápočet. Součet zápočtů za všechny otázky se obvykle počítá do 100. Známka udělená studentovi je procento získané při zkoušce. Procento všech předmětů získaných při zkoušce je známka udělená na konci roku. Systém v procentech se používá jak na škole, tak na univerzitě. Některé univerzity také používají systém známkování a CGPA na desetibodové nebo čtyřbodové stupnici.
Zejména všechny IITs, BITS Pilani (kampusy Pilani, Goa) a většina NIT používají desetibodový systém GPA. Samotné známky však mohou být absolutní (jako v NIT), vylučující relativní (jako v BITS Pilani), nebo kombinace absolutní, relativní a/nebo historické, jako v některých IITs.

V Indii existuje několik univerzit a uznávaných školních rad, což znesnadňuje objektivní srovnání procentuálních stupňů udělených jednou zkouškou s těmi pro jinou, a to i pro zkoušku na stejné úrovni. Na úrovni škol jsou procenta 80-90 považována za vynikající, zatímco nad 90 je výjimečné a neobvyklé. Na úrovni univerzit jsou však procenta mezi 70-80 považována za vynikající a je poměrně obtížné je získat. Je třeba zdůraznit, že procentuální podíl známek na univerzitě se liší od jednoho k druhému, což znesnadňuje přímé srovnání procent získaných na různých univerzitách.

Oficiální systém odstupňování (pro všechny vládní/autonomní/uvažované indické univerzity kromě škol)

Divize I- 60% nebo vyšší
Divize II- 48% nebo vyšší
Divize III- 32% nebo vyšší
Fail-less than 32%

Systém klasifikace v Indonésii od základní do střední školy je uveden na stupnici 1-10:

Student má opakovat ročník, pokud dostane nedostatečnou známku z jakéhokoli předmětu.

International Baccalaureate

Mezinárodní bakalaureát používá celočíselnou stupnici od 1 do 7.

Teorie poznání a rozšířená esej jsou klasifikovány na stupnici A až E.

Za dobrý výkon v těchto esejích mohou být uděleny až tři bonusové body (za A a B). E z teorie znalostí i z rozšířené eseje je nevyhovující podmínka, která brání udělení diplomu.

Studenti v diplomovém programu IB jsou hodnoceni v šesti předmětech s celkovým počtem 42 bodů a možné tři body, které jsou uděleny za předmět Teorie znalostí a za rozšířenou esej, činí maximum až 45. Aby byl diplom udělen, musí studenti nashromáždit alespoň 24 bodů a je omezen počet tolerovaných stupňů pod 4. To vyžaduje průměrnou známku 4, ale v některých případech může být známka 3 nebo 2 kompenzována známkou 5 nebo lepší v jiném předmětu nebo bonusovými body za dobré výsledky v rozšířené eseji a/nebo Teorii znalostí. Při přijímání do univerzitních programů jsou známky IB často nějakým vhodným vzorcem převedeny na místní nebo národní systém hodnocení.

Doporučujeme:  Diverzní terapie

V irských středních školách se známky udělují pomocí písmen na této stupnici:

Cokoliv pod 40% je považováno za známku, která propadá, a je mu udělena známka „E“ (40% – 25%) nebo „F“ (25% – 10%). Jakékoli skóre pod 10% je klasifikováno jako „NG“ nebo „Bez známky“.
Na vyšší úrovni je známka „C“ a vyšší považována za známku „Honor“.
Pro některé účely jsou rozsahy písmen stupňů dále rozděleny od 15% rozsahů po 5% rozsahy, které dávají známky A+, A, A-, B+, B-, atd. (nebo A1, A2, B1, B2, B3…).

Výsledky maturitního vysvědčení se měří počtem „bodů“ udělených studentovi. Obvykle je to množství bodů udělených studentovi, které tvoří základ pro přijetí studenta nebo jinak do vysokoškolského studia (např. vysokoškolské studium).
Za každou složenou zkoušku maturitního vysvědčení se studentovi uděluje počet bodů mezi 0 a 100. Student pak kombinuje body ze svých šesti nejlepších bodovacích zkoušek, což dává konečný celkový počet bodů mezi 0 a 600.
Počet bodů udělených za konkrétní známku závisí na tom, zda student složil zkoušku za kurz „Vyšší úroveň“ nebo za kurz „Běžná úroveň“. Počet bodů udělených za každou známku na obou úrovních je následující:

Cokoliv pod D3 je považováno za nevyhovující známku a žádné body se neudělují.

V Izraeli existují dvě stupnice, 0-10 (obvykle malé kvízy, překvapivé kvízy atd.) a 0-100 (obvykle zkoušky).

Stupnice klasifikace je následující:
10 nebo 95-100 = מצוין (execllent)
9 nebo 85-94 = טוב מאוד (velmi dobrý)
8 nebo 75-84 = טוב (dobrý)
7 nebo 65-74 = כמעט טוב (téměř dobrý)
6 nebo 55-64 = מספיק (dostatečný)
5 פor 45-54 = מסיק בקושי (téměř dostatečný)
<4 nebo <44 = בלתי מספיק/נכשל (nedostatečný/neúspěšný)

V italské základní škole se používá pětibodová klasifikační stupnice, kde:

Na střední škole se používá desetibodová stupnice , která je 6 minimální známkou pro absolvování.
Často se používají specifikace jako + a -, poloviční známky a známky jako 6/7.
Všimněte si, že známky používané na základní škole jsou odvozeny z této stupnice, přičemž Non Sufficiente znamená „5 a méně“, a ostatní třídy jsou pro 7, 8, 9, 10. Standardní v udílení známek hodně závisí od školy ke škole a zejména od severu (obvykle vyšší úroveň) a jihu Itálie (často nižší úroveň). Desítka je velmi vzácné skóre, stejně jako 1. Osmička je obvykle považována za vynikající známku. Průměrná známka se pohybuje mezi 6 a 7.

Vysoké školy v Itálii používají třicetibodovou stupnici jednoduše rozdělenou na dvě, nevyhovující (0 až 17 bodů), a vyhovující známky (18 až 30 bodů), pro běžné zkoušky, a 110-bodovou stupnici, rozdělenou také na dvě, přičemž 66 je minimální známka pro absolvování. Inženýrské školy ( Politecnici ) mají 100-bodovou stupnici, přičemž 60 je minimální známka pro absolvování. Pro vynikající výsledky Lode „chvála“, se přidává na maximální známku.

Íránský systém známkování je podobný jako v Belgii na středních školách a univerzitách; známka pro absolventy je 10. Absolventské programy vyžadují jako známku pro absolventy 12.

Mexické školy používají stupnici od 0 do 10 pro měření skóre studentů. Vzhledem k tomu, že desetinné skóre je běžné, stupnice od 0 do 100 se často používá pro odstranění desetinné čárky. Známky jsou:

Studenti, kteří z předmětu neuspějí, mají možnost složit mimořádný test (examen extraordinario, často zkrácený na extra), který vyhodnotí obsah celého období. Po dokončení testu a vyhodnocení skóre se toto skóre stane skóre celého předmětu, čímž se dá ochablým studentům možnost složit předměty. Ti, kteří z mimořádného testu neuspějí, mají o 2 šance více; pokud z posledního testu neuspějí, je předmět označen jako neúspěšný a čekající a v závislosti na škole může student propadnout celý rok. Výsledkem je, že mimořádné testy často způsobují mezi studenty velký stres, protože musí studovat celé období často během několika týdnů.

V Nizozemsku se používají známky od 1,0 do 10,0, přičemž 1 je nejhorší a 10 nejlepší. Obecně se používá jedno desetinné místo a +/- znamená čtvrtinu zaokrouhlenou buď na 0,8 nebo 0,3. Tedy 6,75 by mohlo být zapsáno jako 7- a započítáno jako 6,8, zatímco 7+ by bylo 7,25 a započítáno jako 7,3. Stupnice stupňů s popisky:

V závislosti na stupni je k dispozici několik vyznamenání: celkový průměr stupňů 8 bez známky pod 7 a s dokončením v čase: cum laude. Za průměr lepší než 7, ale nesplňující kritéria pro cum laude, met genoegen (s potěšením), se někdy uděluje. Tento systém vyznamenání se obvykle používá pouze na univerzitách.

Obvykle 5,5 a výše představují průchod, zatímco 5,4 a méně představují neúspěch. Pokud nejsou použita desetinná místa, 6 a výše je průchod a 5 a méně je neúspěch. Někdy, když není použito desetinné místo, je použita další známka 6-, jako „sotva prošel“. To je hodnota, která by byla 5,5, pokud by bylo použito desetinné místo.

D a E jsou stupně selhání. Stupeň Hodnota se používá k převodu Stupeň do GPA. (např. A+ = 9) Průměrný GPA se používá k převodu GPA bact do Stupeň. (např. 8,57 = A+)

Většina norských vysokoškolských studijních programů nyní zavedla boloňský systém známkování. Ve třídách nad střední školou se tedy používají písmena A, B, C, D, E a F. A je nejvyšší a E je nejnižší známka. F je neúspěšný.

Dříve nejčastější systém známek používaných na univerzitní úrovni byl založen na stupnici od 1,0 (nejvyšší) do 6,0 (nejnižší), 4,0 je nejnižší stupeň.

Z toho, jak byl nový boloňský systém zaveden, vyplývá, že studenti, kteří začali studovat v době, kdy ještě platil starý systém, budou maturovat s přepisy obsahujícími známky z obou systémů (tj. čísla i písmena).

U nižších stupňů vzdělání se používá stupnice od 0 do 6, přičemž 6 je nejvyšší a 2 nejnižší známka. U zkoušek neukončených závěrečnými zkouškami a hodnocení v polovině období jsou známky často postfixovány + nebo – (kromě 6+ a 0-) a je také běžné používat známky jako 5/6 nebo 4/3 označující hraniční známky.
Stupnice klasifikace vypadá takto:

Peruánský systém klasifikace je velmi podobný belgickému, podívejte se na tento záznam.

Většina škol a univerzit, jako například De La Salle University (DLSU), používá čtyřbodový systém klasifikace.

Student, který má kumulativní bodový průměr (CGPA) 3,0, má nárok na absolvování „S vyznamenáním“. Ti, kteří mají CGPA 3,4 až 3,599, absolvují s „Cum Laude“. Od 3,6 do 3,799 je „Magna Cum Laude“ a od 3,8 výše je „Summa Cum Laude“.

Existují také školy, jako je Ateneo de Manila University (ADMU), které používají známky s písmeny. Odpovídající procenta pro každou známku s písmeny se liší v závislosti na stupni absolvování předmětu (některé mají známku s písmeny 70%; jiné 50%).

Státní univerzita, Filipínská univerzita (UP), používá obrácenou stupnici 5,0, přičemž 1,0 je nejvyšší známka, 3,0 je známka úspěšná a 5,0 je známka neúspěšná. (Další filipínská univerzita, Lyceum NorthWestern University, také používá podobný systém známkování.)

O polském systému se dočtete v sekci o střední a východní Evropě.

Portugalský systém známkování na středních a vysokých školách je velmi podobný belgickému, podívejte se na tento záznam.
Pro střední školy se používá systém 5-1 střední Evropy, podívejte se na tento záznam.

O rumunském systému se dočtete v sekci o střední a východní Evropě.

O ruském systému se dočtete v sekci o střední a východní Evropě.

Singapurský systém klasifikace ve školách se liší existencí mnoha typů institucí s různým zaměřením a systémy vzdělávání. Systémy klasifikace, které se používají na základních, středních a juniorských školách, jsou nejzákladnější pro místní systém, který se používá.

Základní školy v Singapuru zavádějí systém známkování podle „Achievement Band“, dokud systém nezohlední proud EM3 a nesoustředí se na systém „Overall Grade“, který studenty známková takto:

Nižší primární (primární 1 až 3)

Horní primární (primární 4 až 6)

Střední školy jsou prvními institucemi v Singapuru, které zavedly systém známkování „celkové třídy“ pro akademické předměty. Od roku 2000 umožňuje vzdělávací systém schopnějším studentům normálního (akademického) proudu, aby se každoročně účastnili zkoušky „Úrovně O“ pro Mateřský jazyk a Matematiku (základní) místo toho, aby brali ekvivalenty „Úrovní N“. Výsledkem je systém hodnocení kvazi-„Úrovně O“ používaný pro tyto studenty, ačkoli jejich předměty „Úrovně N“ jsou známkovány podle systému známkování „celkové třídy“, takže v jejich výsledkové listině budou některé předměty známkovány podle systému známkování „celkové třídy“ a některé se systémem známkování „Úrovně O“.

Studenti expresního a speciálního proudu jsou v prvních 3 akademických letech na svých středních školách tříděni podle systému hodnocení „celkové třídy“ a v posledním středoškolském roce (4. rok) jsou pak tříděni podle systému hodnocení „stupňů O“. Studenti normálního (akademického) proudu jsou v prvních 3 akademických letech a v ročníku „stupňů N“ (4. rok) tříděni podle systému hodnocení „stupňů O“ a následně v posledním středoškolském roce (5. rok) tříděni podle systému hodnocení „stupně O“. Studenti normálního (technického) proudu jsou v průběhu celého vzdělávání na středních školách tříděni podle systému hodnocení „celkové třídy“.

Neakademické předměty jako Náboženské znalosti, Občanská a morální výchova a Hudba jsou klasifikovány abecedním systémem A, B, C nebo D.

Stupně z „O“ stupňů budou následně seskupeny do řady kombinovaných skóre, která budou hodnotit způsobilost studentů z „O“ stupňů pro vysokoškolské vzdělávání na nižší vysoké škole, centralizovaném ústavu, polytechnice nebo jiné soukromé vyšší instituci. Tato skóre jsou seskupena podle jazyka a relevantních předmětů, proto se pro centralizované ústavy, polytechniky a jiné soukromé instituce používá termín „L1R4“, „L1R5“ pro nižší vysoké školy, což znamená 1 jazyk a 4 relevantní předměty pro „L1R4“, a 1 jazyk a 5 relevantních předmětů pro „L1R5“.

Úrovně „O“ kombinovaly skóre „L1R4“ a „L1R5“ a stanovily se sečtením všech bodových přídělů známek; A1 se považuje za 1 bod, C6 za 6 bodů a stejně tak F9 za 9 bodů. „Složkou jazykového předmětu“ bude povinný první jazyk studenta, který v Singapuru; všichni studenti si vezmou jako svůj první jazyk angličtinu. „Složkou relevantních předmětů“ budou buď předměty související s vědou (fyzika, chemie, biologie), matematika, mateřský jazyk nebo volitelné předměty (umění a design, hudba, design a technologie, jídlo a výživa).

Doporučujeme:  frikativní souhlásky

Poznámka: Nižší kombinované skóre je považováno za lepší než vyšší kombinované skóre, např.: L1R4 = 10 bodů je lepší než L1R4 = 20 bodů.

Pro ilustraci, pokud student „O“ Levels získal A1 za anglický jazyk, matematiku, sociální studia a A2 za fyziku, chemii, biologii a umění a design a C6 za mateřský jazyk:

Anglický jazyk (povinný: obor jazyk): A1 = 1 bod
Matematika (povinný; obor předmět): A1 = 1 bod
Sociální studia (nepovinný; obor předmět): A1 = 1 bod
Fyzika (nepovinný; obor předmět): A2 = 2 body
Chemie (nepovinný; obor předmět): A2 = 2 body
Biologie (nepovinný; obor předmět): A2 = 2 body
Umění a design (nepovinný; obor předmět): A2 = 2 body
Mateřský jazyk (povinný; obor předmět): C6 = 6 bodů

U centralizovaného ústavu je pro zápis požadováno „L1R4“. To zahrnuje povinné předměty Anglický jazyk, Matematika a Mateřský jazyk a 2 další relevantní předměty, které si studenti mohou vybrat ze svých výsledkových listů, což jsou často jejich 2 nejlépe hodnocené předměty. V tomto hypotetickém případě je tento student více než způsobilý k zápisu do centralizovaného ústavu. „L1R4“ pro tohoto studenta bude Anglický jazyk (1 bod) + Matematika (1 bod) + Mateřský jazyk (6 bodů) + Sociální studia (1 bod) + Fyzika (2 body) = 11 bodů. Centralizovaný ústav vyžaduje, aby studenti získali L1R4 20 a méně bodů k zápisu.

U juniorských vysokých škol se požaduje „L1R5“ pro zápis a studenti musí získat méně než 20 bodů, aby mohli být zapsáni. Zápis na juniorské vysoké školy zahrnuje také povinné předměty Anglický jazyk, Matematika a Mateřský jazyk, ale 3 relevantnější předměty. „L1R5“ pro tohoto studenta bude Anglický jazyk (1 bod) + Matematika (1 bod) + Mateřský jazyk (6 bodů) + Sociální studia (1 bod) + Fyzika (2 body) + Chemie (2 body) = 13 bodů. Kritéria pro přijetí na juniorské vysoké školy se liší od vysokých škol. Minimální požadavek pro sousední juniorské vysoké školy je L1R5 nižší než 20 bodů, zatímco některé elitářské juniorské vysoké školy vyžadují L1R5 nižší než 6 bodů.

Junior College Level (úroveň GCE „A“ a „AO“)

Kromě toho budou studenti nabízející Speciální práce (nabízené naposledy v roce 2006) oceněni buď 1 (Rozlišení), 2 (Zásluhy), nebo U (Nezařazeno). Stupně 1 a 2 mohou být uděleny pouze se stupněm E a vyšším v hlavním referátu na úrovni A. Stupeň U bude udělen, pokud uchazeč nedosáhne alespoň stupně E v hlavním referátu na úrovni A a nebude zohledněn ve výsledku na úrovni A cerificate.

Různé SVS mají různá očekávání, a proto si škola vyhrazuje možnost známky zmírnit, pokud to bude považováno za nutné. Například některé SVS mohou považovat za známku za splněnou 50% místo 45% jinými.

Poznámka: Stupně AO na úrovni Junior College následují výše uvedený systém úrovně O.

Všechna procenta s odpovídajícími známkami zde uvedená jsou jen přibližnými pokyny, protože nakonec na konci všech velkých zkoušek (ZŠ maturitní zkoušky neboli PSLE ve zkratce, GCE „N“, „O“ a „A“ úrovně) Ministerstvo školství, Singapur, výsledky zmírní. Tudíž známka „A“ například už nemusí být na 70%. Může být možná 68% nebo dokonce 73% v závislosti na výkonu kohorty. To se obvykle dělá proto, aby se zabránilo inflaci známek.

Některé školy navíc nabízejí i mezinárodní diplomový program Baccalaureate.

Kritériem pro absolvování je kumulovat alespoň 1,0 pro jejich GPA. Pro vstup na místní univerzitu je minimálním kritériem kumulovat alespoň 3,2-3,5 pro jejich GPA v závislosti na každém kurzu. Pokud jde o zámořskou univerzitu, kritéria jsou mírně nižší, což může být v rozmezí od 2,0-3,0. Požadavek na imatrikulaci pro místní univerzitu je velmi vysoký, protože tam je pouze 15% volných míst je přiděleno absolventům polytechniky. CCA je také brán v úvahu pro imatrikulaci.

O slovenském systému se dočtete v sekci o střední a východní Evropě.

Ve Slovinsku se na základních a středních školách používá pětibodová klasifikační stupnice, kde:

Na univerzitách se používá desetibodová stupnice, kde:

Ve Španělsku existuje desetibodová klasifikační stupnice používaná na základních a středních školách, kde:

Na univerzitách se stupnice zachovává, ale 6 se už neříká „bien“. Místo toho se 5-6 říká „suficiente“.

Tyto třídy se používají v Grundskola (základní škola) a Gymnázium (střední škola):

Při zkouškách třídění se někdy používají tyto limity:

ale známky se vztahují k uvedeným cílům a ne k určitému percentilu studentů.

Do roku 1994 se používaly relativní stupně na stupnici 1, 2, 3, 4, 5. Stupnice měla mít celostátní průměr 3 a směrodatnou odchylku 1, kde 5 byla nejvyšší stupeň.

Do roku 1962 se používala ještě jedna stupnice:

A byla nejvyšší známka, ale jen zřídka se udělovala.

Univerzity (např. Stockholmská univerzita) až na některé výjimky používají známkování:

Mnohé z těchto univerit jsou v přechodové fázi k systému kreditů ECTS se stupněm A až F, kde A je nejvyšší, po boloňském procesu.

Vysoká škola ekonomie a obchodního práva, Göteborgská univerzita používá stejný systém jako Stockholmská univerzita:

Ve Švýcarsku se používá šestibodová klasifikační stupnice podobná té v Německu, ale v opačném pořadí a s vyšším stupněm neúspěšnosti.

Každá známka nižší než 4 je známkou nevyhovující, proto se za nedostatečnou považuje známka „3.9“. U zkoušek se k označení známek mezi celočíselnými stupni obvykle používají čtvrteční stupně, například „5.25“. Někdy se používají jemnější zrnité systémy s kroky po jedné desetině. To je často případ zkoušek, kde známka je lineární funkcí počtu dosažených bodů (Stupeň = dosažený_bod/max_body*5 + 1). V certifikátech se známky buď zaokrouhlují na celá čísla, nebo na polovinu celých čísel. Po zaokrouhlení jednotlivých stupňů se pro výpočet celkového výsledku použije vážený průměr. Váha známky je obvykle úměrná počtu hodin, které byl daný předmět týdně vyučován. Aby byl rok úspěšný, musí být tento celkový výsledek dostatečný. Někdy je třeba splnit další podmínky, například maximální povolený počet stupňů pod čtyři. Na univerzitní úrovni se mohou třídy v případě nedostatečné známky často opakovat jednotlivě, takže není třeba opakovat celý rok nebo semestr.

U typické zkoušky bude průměrný výsledek o něco vyšší než 4 s rozptylem mezi 0,5 a 1. To se samozřejmě liší v závislosti na druhu zkoušky, testované třídě, úrovni školy, regionu, učiteli a dalších faktorech.

Vzhledem k tomu, že vzdělávání je v kompetenci kantonů (s výjimkou federálních univerzit), známkování se může lišit v závislosti na regionu. V některých regionech se používají znaky „+“ a „-“ k označení značek pod nebo nad celým číslem. Někdy se používá znak „-“ k označení lepší známky, pokud stojí za známkou, a nižší známky, pokud stojí před známkou (v takovém případě je znak „-“ symbolem pro „bis“ „to“ místo „minus“), například „-5“ je nižší než „5“, což je v tomto systému nižší než „5-“.

Na univerzitní úrovni se v některých případech používají latinské výrazy. Známky lain pro složení závěrečné zkoušky z práva na univerzitě v Curychu jsou například „summa cum laude“ (výborný), „magna cum laude“ (velmi dobrý), „cum laude“ (dobrý) a „rite“ (dostačující). Promotionsordnung der Rechtswissenschaftlichen Fakultät (německy). URL zpřístupněna 5. srpna 2005.

O ukrajinském systému se dočtete v sekci o střední a východní Evropě.

Na většině univerzit a vysokých škol Systém klasifikace Spojených arabských emirátů je velmi podobný systému klasifikace Spojených států. Podívejte se prosím na tento záznam.

Celé Spojené království nepoužívá stejný systém klasifikace („marking“).

Skotský vzdělávací systém používá následující strukturu:

Nyní je třeba poznamenat, že Skotsko přechází ze starého systému,
a nyní používá program Higher Still, který je součástí balíčku národních kvalifikací.
Jedná se o následující:

Středně pokročilý 1. stupeň odpovídá standardnímu všeobecnému prospěchu,
Středně pokročilý 2. stupeň odpovídá standardnímu kreditu,
Vyšší jsou ekvivalentní starým Vyšším, zatímco Vyspělí
jsou ekvivalentní starým ČSYS.

Většina středních škol přešla na tento nový systém, nicméně stále existují
některé školy, které používají starý systém standardních tříd.

Jakýkoliv nižší standard práce bude mít za následek prostě propadnutí zkoušky, která není známkována.

Anglie, Wales a Severní Irsko

Anglie, Wales a Severní Irsko používají jednotný systém klasifikace středoškolských kvalifikací.

Všeobecný certifikát středoškolského vzdělání (GCSE)

Všeobecný certifikát středoškolského vzdělání (GCSE) je odstupňován na stupnici A*-G, U jako Ungraded (Fail).
POZNÁMKA: Stupeň % Průměry jsou odhady

Stupeň pokročilých (A level), AKA General Certificate of Education (GCE) je odstupňován na stupnici A-E, U jako Ungraded (Fail).

POZNÁMKA: Stupeň % Průměry jsou odhady

Klasické pětibodové diskrétní hodnocení je systém, který se ve Spojených státech používá nejčastěji, ale existuje mnoho variant. Existuje také několik škol, vysokých škol a univerzit, které se vyhýbají diskrétnímu hodnocení (dopisové známkování) ve prospěch čistě diskurzivního hodnocení.

Zde je běžný příklad amerického kvalitativního indexu, ukazující známkování písmenem, kvalitativní definici a korelační kvantitativní hodnotu.

Rozsahy v procentech se mohou v jednotlivých školách lišit. V některých školách se tyto rozsahy mohou v jednotlivých třídách dokonce lišit.

Zda je propadající známka E nebo F obvykle závisí na čase a geografii. Některé státy, ale ne mnoho, mají tendenci upřednostňovat E od druhé světové války, zatímco většina země má stále tendenci používat F. V konečném důsledku se známka F odvíjí od dob dvoubodové klasifikace jako Pass (P) a Fail (F).

Ve školách se průměr známek vypočítá vynásobením součtu kvantitativních hodnot (4,0 atd.) a vydělením celkového součtu počtem faktorů. Na vysokých školách a univerzitách, které používají diskrétní hodnocení, se průměr známek vypočítá vynásobením kvantitativních hodnot kreditovou hodnotou korelačního kurzu a následným vydělením celkového součtu součtem všech kreditů.

Často se používají chromatické varianty (+ a -). Při hypomodální klasifikaci na stupnici 100 bodů je stupni prvočísel přiřazena hodnota X5, stupni + je přiřazena horní hodnota X9 a stupni – je přiřazena spodní hodnota X0. Tedy 87 až 89 je B+, 83 nebo 84 až 86 je B a 80 až 82 nebo 83 je B-. Při přímé modální klasifikaci na stupnici 4.0 s desetinným číslem je prvočíselným stupněm prvočísel. Rozsah + stupně začíná na X.333 (opakování), zaokrouhlený na X.30, nad prvočíslem. Rozsah – stupně začíná na X.666 (opakování), zaokrouhlený nahoru na X.70, pod prvočíslem. Tedy B = 3.0, B+ = 3.3 a B- = 2.7.

V Chorvatsku a pravděpodobně i ve zbytku bývalé Jugoslávie se používá podobná pětibodová klasifikační stupnice, kde:

Učitelé na základních a středních školách mohou také zaznamenávat výsledky jednotlivých zkoušek se známkami jako „3+“ nebo „5-“ nebo „3/4“, které ukazují na různé nejasnosti, ale závěrečné známky na konci roku musí být jednou ze základních pěti. Obvykle se počítá aritmetický průměr, přičemž prahovou hodnotou je X.45.