Wechslerova inteligenční stupnice pro děti (WISC), kterou vyvinul David Wechsler, je inteligenční test pro děti ve věku od 6 do 16 let včetně, který lze dokončit bez čtení a psaní. WISC generuje IQ skóre.
WISC byla původně vyvinuta jako sestupné rozšíření Wechsler Adult Intelligence Scale v roce 1949. Revidovaná edice (WISC-R) v roce 1974 jako WISC-R a třetí edice, WISC-III v roce 1991. Současná verze, WISC-IV, byla vyrobena v roce 2003. Každá po sobě jdoucí verze přepracovala test, aby kompenzovala Flynnův efekt, zpřesnila otázky, aby byly méně zaujaté vůči menšinám a ženám, a aktualizovala materiály, aby byly užitečnější při administraci testu.
WISC je jednou z rodiny Weschlerových inteligenčních stupnic. Subjekty nad 16 let jsou testovány pomocí Wechslerovy inteligenční stupnice (WAIS) pro dospělé a děti ve věku od tří do sedmi let, tři měsíce jsou testovány pomocí Wechslerovy předškolní a základní inteligenční stupnice (WPPSI).
Každému z deseti hlavních subtestů je přidělena stejná váha směrem k plnému IQ. Pro VCI i PRI existují tři subtesty, tedy každý z nich má 30% váhu; kromě toho PSI a WMI mají každý váhu pro své dva subtesty.
Podklady VCI jsou následující:
Podklady PRI jsou následující:
Podprocesy WMI jsou následující:
Podklady PSI jsou následující:
WISC se používá nejen jako test inteligence, ale také jako klinický nástroj. Mnoho praktiků ho používá například pro diagnostiku poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) a poruch učení. Obvykle se to provádí pomocí procesu zvaného analýza vzorců, ve kterém se porovnávají skóre jednotlivých dílčích výsledků (ipsative scoring) a hledají se shluky neobvykle nízkých skóre ve vztahu k ostatním. Sám David Wechsler to navrhl v roce 1958 (Kaplan & Saccuzzo, 2005).
Výzkum však neprokazuje, že by se jednalo o velmi účinný způsob diagnostiky ADHD nebo poruch učení (Watkins, Kush, & Glutting, 1997). Drtivá většina dětí s ADHD nevykazuje určité poddruhy výrazně pod ostatními a mnoho dětí, které vykazují takové vzory, ADHD nemá. Podobnou nepoužitelnost WISC jako diagnostického nástroje vykazují i jiné vzory pro děti s poruchami učení (Ward, Ward, Hatt, Young, & Moller, 1995).
WISC byla přeložena nebo upravena do mnoha jazyků a normy byly stanoveny pro řadu zemí, včetně španělštiny, portugalštiny (Brazílie), norštiny, švédštiny, francouzštiny (Francie a Kanada), němčiny (Německo, Rakousko a Švýcarsko), angličtiny (Spojené státy, Kanada, Velká Británie), velštiny, nizozemštiny, japonštiny, čínštiny (Hongkong), řečtiny, slovinštiny a italštiny. S každým překladem jsou stanoveny samostatné normy. (Norsko používá švédské normy).