Ruqaiya Hasan je profesorkou lingvistiky, která vyučovala a zastávala hostující pozice na různých univerzitách v Anglii, Americe a Austrálii. Naposledy byla jmenována na Macquarie University v Austrálii, odkud v roce 1994 odešla do důchodu jako emeritní profesorka. Během své kariéry se zabývala výzkumem a rozsáhlou publikační činností v oblastech slovního umění, kultury, kontextu a textu, textu a textury, lexikogramatiky a sémantické variace. Posledně jmenovaná činnost zahrnovala navržení rozsáhlých sítí sémantických systémů pro analýzu významu v přirozeně se vyskytujících dialozích.
Hasanová vystudovala v roce 1953 na univerzitě v Allahabádu obor anglická literatura, vzdělání a historie. V letech 1954 až 1956 přednášela na Training College for Teachers of the Deaf v pákistánském Láhauru. V roce 1958 získala titul M.A. v oboru anglická literatura na univerzitě v Paňdžábu. V letech 1959 až 1960 byla lektorkou anglického jazyka a literatury na univerzitě Queen Mary College v Láhauru. Se stipendiem Britské rady odešla Hasanová do Edinburghu, kde dokončila postgraduální diplom na univerzitě v Edinburghu v oboru aplikovaná lingvistika. V roce 1964 dokončila doktorát z lingvistiky, rovněž na univerzitě v Edinburghu. Titul její diplomové práce zněl ‚A Linguistic Study of Contrasting Features in the Style of Two Contemporary English Prose Writers‘. (Angus Wilson a William Golding). Čerpala z Hallidayovy rané práce, zejména z jeho práce ‚Kategorie teorie gramatiky‘, která vyšla v roce 1961.
V letech 1964 až 1971 vedla různá výzkumná stipendia, nejprve s projektem Nuffield Foreign Languages and Teaching Materials Project, na univerzitě v Leedsu, kde řídila dětský jazykový průzkum. V letech 1965 až 1967 byla výzkumnou pracovnicí Nuffieldského programu v lingvistice a výuce angličtiny na University College London. V letech 1968 až 1971 pracovala v oddělení sociologického výzkumu s Basilem Bernsteinem, kde řídila Nuffieldský výzkumný projekt v oblasti sociolingvistických aspektů dětských příběhů. Poté přešla na katedru lingvistiky a antropologie na Northwestern University v Illinois, poté se vrátila do Anglie a nastoupila na pozici lektorky na katedře moderních jazyků a lingvistiky na University of Essex. V roce 1976 se přestěhovala do Austrálie a byla jmenována Senior Lecturer in Linguistics na Macquarie University. V roce 1994 odešla z Macquarie jako emeritní profesorka. Zastávala četná hostující jmenování v Americe, Keni, Japonsku, Singapuru, Dánsku a Hongkongu.
Příspěvky k lingvistice
Hasanová pracovala ve své více než padesátileté kariéře v lingvistice kolem řady ústředních témat, ale všechna vycházela ze základního přesvědčení o ‚kontinuitě od žití života až po morfém‘.
Její raný doktorandský výzkum odstartoval její dlouhodobý zájem o jazyk a slovní umění. V šedesátých letech pracovala v Sociolingvistickém výzkumném centru s Basilem Bernsteinem na otázkách týkajících se vztahu jazyka a distribuce forem vědomí. Toto angažmá zplodilo jak její pozdější práci na sémantické variaci, tak poskytlo podnět a data pro její rané studium toho, co je základem jednoty textu, v jejích pojmech: textura a struktura textu. v roce 1976 publikovala s M.A.K. Hallidayem to, co zůstává nejobsáhlejší diskusí o soudržnosti v angličtině. Ve své další spoluautorské knize Language Context and Text: Aspects of Language in a Social-Semiotic Perspective, Hasan popisuje vzájemné vztahy textury a struktury textu (tj. její pojem „generic structure potential“ nebo „GSP“).
Ve všech těchto snahách sloužil jako výchozí bod jazyk jako sociální sémiotika (podle popisu jazyka vyvinutého M.A.K. Hallidayem po mnoho let).
Specifický typ spojení, které vidí mezi jazykem a sociálním kontextem, znamenal, že se její práce zabývala mnoha důležitými problémy v lingvistice, jako jsou vztahy mezi jazykem a kulturou, jazykem a sociální třídou, jazykem a učením [viz seznam sebraných děl níže]. Její přínos se vyznačuje tím, že pracovala na mnoha z těchto větších otázek zároveň, že se věnuje záležitostem podrobného jazykového popisu.
Hasan se řídil, ale rozšířil model jazykového kontextu, který stanovil Michael Halliday a který sahá až do 60. let 20. století, v němž navrhl, že jazykový kontext musí být vnímán jako „sémiotický konstrukt“ se třemi základními parametry: pole, tenor a režim Hasan tvrdil, že kontext je nezbytný pro vyřešení Saussureho dichotomie „langue“ a „parole“.
Hasan teoreticky rozlišuje mezi „relevantním kontextem“ [aspekty kontextu zapouzdřenými v textu] a tím, co v roce 1973 nazvala „materiálním situačním prostředím“. „Relevantním kontextem“ definuje jako „ten rámec konzistence, který je osvětlen jazykem textu“ a „sémiotický konstrukt“. Vzhledem k tomu, že relevantní kontext je „sémiotický konstrukt“, tvrdí, že by měl být „v deskriptivní oběžné dráze lingvistiky“. Dále vzhledem k tomu, že systémová funkční lingvistika je společenskou sémiotickou teorií jazyka, pak je povinností lingvistů v této tradici „vrhnout světlo na tento konstrukt“.
Hasanová kritizovala typickou aplikaci Hallidayových pojmů „pole“, „tenor“ a „režim“ systémovými lingvisty na základě toho, že tyto pojmy byly použity tak, jako by jejich význam a místo v teorii byly samozřejmé. Argumentovala pro aplikaci systémové sítě jako mechanismu pro systematický popis zákonitostí napříč rozličnými sociálními kontexty.
Studie sémantické variace
Ruqaiya Hasan. 2009. Sémantická variace: Význam ve společnosti a sociolingvistice. London: Equinox
Během práce na Macquarie University v Sydney se Hasanová věnovala deset let výzkumu role každodenního jazyka při formování orientace dětí na sociální kontext. Přijala termín sémantická variace, aby popsala své poznatky z tohoto výzkumu, termín, který poprvé zavedli Labov a Weiner. Po navržení konceptu autoři výslovně odmítli možnost sémantické variace jako sociolingvistického konceptu, s výjimkou možnosti jako funkce věku.
Hasanova studia slovního umění jsou jazykovým pokračováním Pražské školy, a zejména díla Jana Mukařovského. Podle Hasana z Pražské školy lingvisté Mukařovský vytvořili „nejkonzistentnější pohled na povahu slovního umění a jeho vztah k jazyku“. Mukařovský tvrdil, že poetický jazyk nelze charakterizovat odkazem na jedinou vlastnost jazyka. Estetická funkce je místo toho způsobem využití vlastností jazyka. Od Mukařovského Hasan přebírá pojem foregroundování.
]
Proces foregroundování neboli zvýraznění závisí na kontrastu: aspekt jazyka textu, nebo soubor textových rysů, může být foregroundován pouze na vzorování, které se stává „pozadím“. To je pojem obrazového a přízemního vztahu. Foregrounding je pro Hasana kontrast s ohledem na normy textu. Myšlenka kontrastu však není samozřejmá. Musíme být schopni specifikovat, za jakých podmínek je vzor v jazyce významný natolik, že jej považujeme za foregroundovaný, a proto mu můžeme přisoudit část odpovědnosti za zprostředkování hlubších významů textu.
Vzor na sebe upozorňuje, tj. je předem zakotven, když vykazuje konzistenci. Tato konzistence má dva aspekty: konzistenci ve smyslu svého „sémantického driftu“ (Butt 1983) a konzistenci ve smyslu svého textového umístění. „Sémantický drift“ odkazuje na způsob, jakým soubor prvků vede čtenáře ke „stejnému obecnému druhu významu“ (Hasan, 1985a: 95). Konzistence textového umístění neodkazuje na žádnou hrubou představu o umístění, jako je každý druhý odstavec nebo každých pět řádků. Konzistence textového umístění odkazuje spíše na „nějaký významný bod v uspořádání textu jako jednoty“ (tamtéž: 96). Proces věnování se předem zakotveným vzorům v textu je prostředkem, kterým postupujeme od jednoduchých výroků o jazyce k vysvětlení „uměleckosti“ textu.
Hasan nakonec popisuje vzorování jazykových vzorů jako „symbolickou artikulaci“. „Symbolická artikulace“ je prostředek, který vzniká procesem „semiózy druhého řádu“, tedy procesem, při němž „jeden řád významu působí jako metafora druhého řádu významu“.