Vývoj dětských her vykazuje výrazné vzorce, jak děti fyzicky rostou a emocionálně a sociálně dospívají.
Modely vývoje hry
Tuto teorii vypracovala Mildred Partenová v roce 1932. Partenová sledovala americký předškolní věk (2 až 5 let) dětí při volné hře (definované jako cokoliv, co nesouvisí s přežitím, produkcí nebo ziskem).
Podle Partena se s přibývajícím věkem dětí zlepšují jejich komunikační dovednosti a s přibývajícími možnostmi vzájemné interakce jsou nesociální (solitérní a paralelní) typy her méně časté a společenské (asociativní a kooperativní) typy her jsou stále častější.