Autistické spektrum (někdy označované jako autistické spektrum) je vývojový a behaviorální syndrom, který vyplývá z určitých kombinací charakteristicky autistických rysů. Ačkoli tyto rysy mohou být normálně rozloženy v populaci, někteří jedinci zdědí nebo jinak projevují více autistických rysů. Na závažném konci spektra je málo funkční autismus, který má hluboké poruchy v mnoha oblastech, na Aspergerův syndrom, a vysoce funkční autismus, na „normální“ chování a možná hypersocializace na horním konci spektra.
V Diagnostickém a statistickém manuálu duševních poruch (DSM-IV-TR) a Mezinárodní statistické klasifikaci nemocí a souvisejících zdravotních problémů (ICD-10) jsou poruchy autistického spektra (ASD) klasifikovány jako všudypřítomné vývojové poruchy (PDD), na rozdíl od specifických vývojových poruch jako dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie nebo dyspraxie.
Poruchy autistického spektra a všudypřítomného vývoje
V praxi jsou poruchy autistického spektra a všudypřítomná vývojová porucha synonymy, ale rozlišování je cenné. PDD se týká těch psychických a behaviorálních vývojových poruch, které zahrnují mnoho oblastí fungování: jazyk a komunikaci, svépomocné dovednosti, motorickou koordinaci, výkonnou funkci a scholastické úspěchy. Nosologická kategorie všudypřítomných vývojových poruch zahrnuje syndromy, které mohou být etiologicky nesouvisející s autismem, přičemž autistické chování je pouze jednou částí poruchy: Rettův syndrom a dětská rozkladná porucha.
Behaviorálně, určité charakteristiky identifikují autistické spektrum. Počet přítomných autistických rysů určuje závažnost autismu u jedince. Tyto autistické rysy mohou být prospěšné pro některé obory, jako je věda, matematika, inženýrství a software. Někteří autističtí jedinci mohou vykazovat výraznou znalost nazpaměť, což může pomoci naučit se základy těchto předmětů; nicméně, výjimečně dobrá schopnost (v těchto předmětech) osob s vysokým autistickým spektrem může být způsobena jejich schopností snadno identifikovat vzory a důsledně je aplikovat na nové situace mimo zavedené znalosti nebo výuku. Tyto učené dovednosti, ačkoli lidově považovány za hlavní část autistických poruch, jsou patrné pouze u asi 5% autistických jedinců (Klin a Volkmar, 1997).
Imaginární porucha a opakovaná přilnavost
Dysfunkce senzorické integrace
Některé výzkumy naznačily možnou genetickou a behaviorální souvislost mezi ADHD a autismem. V důsledku toho někteří kliničtí lékaři navrhli zařadit ADHD do kategorie poruch autistického spektra.
Diagnózy ADHD spolu s poruchou autistického spektra jsou u dětí stále častější. U malých dětí se mohou obě stavy jevit podobně. S přibývajícím věkem dětí se však mezi oběma stavy objevují rozdíly. Děti s typickým autismem se více uzavírají do sebe, zatímco s vhodným prostředím se hyperaktivita snižuje. V obou případech se mohou rozvinout problémy se sociálními dovednostmi.
Naproti tomu děti s ADHD se s věkem málokdy zklidní, ale často si vyvinou sociální a komunikační dovednosti na normální úroveň. Jakékoli problémy se sociálními dovednostmi, které zažívají děti s ADHD, mohou mít jiné příčiny. Příkladem je nízké sebevědomí nebo potíže s tichou, konstruktivní sociální interakcí.
MacKenzie, H (2008) Dosažení a výuka dítěte s poruchou autistického spektra: Využití předností a předností učení. Jessica Kingsley
Příčiny • Komorbidní podmínky • Epidemiologie • Dědičnost • Sociologické a kulturní aspekty • Terapie
Aspergerův syndrom • Autismus • Dětská dezintegrační porucha • PDD-NOS • Rettův syndrom
Epilepsie • Fragile X syndrom • Vysoce funkční autismus • Hyperlexie • Multiple-complex Developmental Disorder • Semantic pragmatic disorder • Nonverbal learning disorder
Hnutí za práva autismu • Autistická enterokolitida • Chelace • MMR vakcína • Neurodiversity • Lednice matka • Thiomersal
Témata související s autismem • Další čtení o Aspergerově syndromu •
Aspies For Freedom • Autism Network International • Autistic Self Advocacy Network • Autism Society of America • Autism Speaks • Generation Rescue • National Autistic Society • SafeMinds