John H. Flavell (* 9. srpna 1928, Rockland, Massachusetts) je americký vývojový psycholog specializující se na kognitivní vývoj dětí. Poté, co v letech 1945-1947 sloužil dva roky v armádě Spojených států, zapsal se John H. Flavell na Northeastern University, kde získal bakalářský titul z psychologie. Po absolvování byl přijat do programu klinické psychologie na Clarkově univerzitě a Harvardově univerzitě. John H. Flavell získal titul MA na Clarkově univerzitě v roce 1952 a v roce 1955 získal titul Ph.D. Díky objevu nových vývojových jevů a analýze teorií Jeana Piageta posunul Flavell směr vývojové psychologie ve Spojených státech.
V letech 1955-1956 pracoval Flavell jako klinický psycholog v nemocnici Fort Lyon V.A. v Coloradu. Po odchodu z Fort Lyon přijal místo na University of Rochester New York jako klinický spolupracovník a poté jako odborný asistent psychologie. V roce 1965 byl Flavell požádán, aby se stal profesorem na plný úvazek na University of Minnesota’s Institute of Child Development. Flavell odešel po 10 letech na Stanford University v roce 1976, kde se stal jedním z jejich profesorů.
Mezi Flavellovy úspěchy patří napsání knihy o kognitivním vývoji dětí nazvané Vývojová psychologie Jeana Piageta v roce 1963. V roce 1970 byl Flavell prezidentem divize Vývojové psychologie APA. Flavell působil osm let ve správní radě SRCD (Society for Research in Child Development) a je zakládajícím členem redakční rady Kognitivní psychologie. Flavell napsal více než 120 knih a v roce 1984 obdržel Cenu za významný vědecký přínos Americké psychologické asociace (APA).
V roce 1984 mu byla udělena cena za významný vědecký přínos od Americké psychologické společnosti a v roce 1994 byl zvolen do Národní akademie věd Spojených států. V současnosti je emeritním profesorem vývojové psychologie na Stanfordu.
Flavell provedl rozsáhlý výzkum metapoznání a dětské teorie mysli. Jedním z jeho nejslavnějších příspěvků v této oblasti je jeho práce na dětském rozvíjení porozumění rozdílu mezi zdáním a realitou. Tyto studie hodnotily schopnost malých dětí uznat, že daný objekt je skutečně jeden druh věci, a přesto se zdá být jiný druh věci, nebo že daný kus materiálu je skutečně jedna barva, a přesto se zdá být za určitých okolností jiná barva. Flavell a jeho kolegové zjistili, že zatímco většina tříletých dětí tyto úkoly nesplní, pětiletí a starší čtyřletí na nich uspějí. Flavell interpretuje tento vývojový rozdíl jako náznak, že děti získávají představu mentálního znázornění reality jako odlišné od reality samotné. Vzhled-realita paradigma, spolu s úkolem falešné víry, je široce používáno jako diagnostika teorie vývoje mysli v raném dětství. Flavellova další práce se zabývala rozvojem chápání vnímání dětí, nahlížením do perspektivy a jejich introspektivním vhledem do vlastních subjektivních zážitků.
–
VIAF: 108331616 –
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–