Články týkající se zneužívání
V oblasti vztahů vrstevníků je viktimizace vrstevníků formou šikany, zkušeností dětí s tím, že jsou terčem agresivního chování ostatních dětí, které nejsou sourozenci a nejsou nutně věkově spřízněné.
Masový zájem o problematiku viktimizace vrstevníků vznikl v 90. letech 20. století kvůli medializaci sebevražd studentů, bití vrstevníků a střelby ve školách, zejména incidentu na střední škole v Columbine . To vedlo k explozi výzkumu, který se pokoušel posoudit vztahy mezi oběťmi šikany a příbuznými aktéry, co vede oběti k negativním výsledkům a jak rozšířený tento problém byl. Studie viktimizace vrstevníků byly rovněž provedeny v rámci výzkumu, který zkoumal vztahy v dětství obecně a to, jak jsou spojeny s přizpůsobením se škole a dosaženými výsledky.
Výzkum prokázal problematickou povahu viktimizace vrstevníků, identifikoval mnoho negativních výsledků, jako je nízké sebevědomí, nízká školní angažovanost, vyhýbání se škole, nižší školní výsledky, naučená bezmoc a deprese. Obzvláště rozšířená a škodlivá je viktimizace vrstevníků na střední škole, protože během této doby se děti definují vytvářením vlastních schémat a vytvářením sebevědomí, což obojí ovlivní jejich budoucí dospělý život; z tohoto důvodu se většina výzkumu viktimizace vrstevníků zaměřuje na tuto věkovou skupinu. Jsou také zranitelnější vůči odmítnutí vrstevníků, protože potřeby sounáležitosti a intimity mohou být obzvláště silné během rané adolescence, kdy děti pracují na upevnění svých vrstevnických skupin.
S rozvojem technologií a rozšířeným přístupem, který poskytuje dětem a teenagerům, se viktimizace vrstevníků stala rozšířenější prostřednictvím internetu a mobilních telefonů než v minulých letech. Tato forma viktimizace zvaná kyberšikana má potenciál pro mnohem širší publikum než tradiční viktimizace tváří v tvář. Je také snazší se skrýt před rodiči a učiteli. Studie zjistily, že protože se tato forma viktimizace provádí prostřednictvím anonymity internetu nebo textových zpráv, tyrani se cítí pohodlněji, když jsou k oběti krutější. Bez komunikace tváří v tvář se společenské standardy stávají méně důležitými a chování se stává méně inhibovaným.
Hlavní teoretické přístupy
Původně se výzkumníci zaměřovali na zjevné formy viktimizace, které byly kategorizovány buď jako fyzické, nebo verbální. Později výzkumníci jako Nicki Cricková argumentovali existencí skrytější formy viktimizace, kterou pozorovala především u žen, kterou nazvala vztahovou viktimizací, během níž jsou sociální vztahy a společenské postavení dítěte napadány metodami, jako je vyloučení vrstevníků. Dnes je viktimizace z velké části operativně definována buď jako skrytá/vztahová viktimizace, nebo jako zjevná/fyzická viktimizace, při níž je dítěti vyhrožováno fyzickým poškozením nebo je mu takové poškození řešeno.
Výzkumné přístupy a teorie
Studie viktimizace vrstevníků čerpá ze dvou hlavních oblastí výzkumu, jak je identifikovali Seely, Tombari, Bennett & Dunkle (2009) a nazvali „šikanující oblast“ a „oblast vztahů vrstevníků“. Aspekt viktimizace „šikanující oblasti“ se zaměřuje na to, co vede oběti k tomu, aby se odpoutaly od školy a trpěly škodlivými negativními výsledky, zatímco ostatní se přizpůsobují. Oblast vztahů vrstevníků je více kvantitativně orientovaná, studuje základní faktory související s viktimizací vrstevníků a negativními výsledky, věnuje zvláštní pozornost tomu, jaké faktory zprostředkovávají vztah mezi nimi. Zájem o viktimizaci vrstevníků v psychologickém výzkumu je poměrně čerstvý, a proto se zdá, že většina výzkumníků čerpala z jiných oblastí studia a současných aplikovaných teorií do kontextu viktimizace vrstevníků.
Oblasti šikany, které se konkrétně týkají viktimizace vrstevníků, jsou studie prevalence viktimizace, domácího prostředí obětí a dopadů viktimizace ve školách . Výzkumníci začali zjišťováním prevalence viktimizace vrstevníků, protože se domnívali, že to umožní srovnání problému v čase, populacích a po intervencích. Výzkum prevalence byl proveden v mnoha různých zemích, kulturách a třídních kontextech. Studie využívají celou řadu různých metod, jako jsou dotazníky k vlastním zprávám, nominace vrstevníků a nominace učitelů byly použity Výsledky bohužel ukazují, že v mnoha kontextech kleslo procento dětí, které jsou viktimizovány, v rozmezí 5-90% Výzkum šikanující oblasti se také zaměřuje na typ rodin, ze kterých ti, kteří jsou viktimizováni, pocházejí a jaké typy rodičovských stylů zažili A konečně, omezený počet studií se dnes zaměřuje na dopady šikany ve školním prostředí a na to, jak souvisí s dosaženými výsledky, záškoláctvím a nedokončením školní docházky.
Studie zkoumající viktimizaci vrstevníků byly rovněž prováděny v kontextu souboru výzkumů, které se zajímají o vztahy vrstevníků a o to, jak ovlivňují výkonnost a přizpůsobivost ve vzdělávání; to je označováno jako „složka vztahů vrstevníků“. V 70. a 80. letech minulého století identifikoval Steven Asher jednu formu vztahu – viktimizaci vrstevníků – jako prediktor nepřizpůsobivosti ve vzdělávání. Později se zformovala nová perspektiva, která zvažovala viktimizaci vrstevníků jako typ vztahu existujícího na kontinuu vztahových rolí od zdravých vztahů po škodlivé místo toho, aby se zaměřovala na specifické vztahy mezi tyrany a oběťmi. Experimentátoři se také zajímali o to, jak raná viktimizace ovlivňuje jedince v průběhu času, se zaměřením na výsledky související se školou. Studie pracovaly převážně na identifikaci základních faktorů, které zprostředkovávají negativní výsledky.
K vysvětlení rozdílů v závažnosti negativních výsledků v důsledku viktimizace vrstevníků vědci využili teorie implicitních vrstevnických vztahů. K pochopení společenského světa si jednotlivci vytvářejí implicitní teorie o svých sociálních interakcích Hlavním určujícím faktorem toho, jak člověk nakládá se sociálním hodnocením, je míra, do jaké připisují teorie osobnosti o entitách, neboť se domnívají, že jejich atributy jsou stabilní a nezměnitelné nebo přírůstkové teorie osobnosti, vnímají atributy jako poddajné k rozšíření Ti, kdo přijímají teorie osobnosti o entitách, často sledují výkonnostně orientované cíle, snaží se nabývat pozitivních a vyhýbat se negativním hodnocením své schopnosti. Protože vnímají své atributy jako konstantní, je nezbytné, aby byly žádoucí, aby si udrželi pozitivní obraz sebe sama. Lidé, kteří zastávají přírůstkové teorie osobnosti, usilují o dosažení mistrovsky orientovaných cílů, zaměřují se na učení a kultivaci schopností, protože věří, že jejich atributy jsou tvárné. V souladu s tím by se měli cítit méně ohroženi hodnocením svých schopností ostatními. Při přemýšlení o sebehodnocení by implicitní teorie měly ovlivnit míru, do jaké děti zakládají své sebehodnocení na vrstevnických posudcích, určujících, zda negativní sociální interakce podkopávají jejich pohodu.
V souvislosti s behaviorálními reakcemi na viktimizaci výzkum identifikoval dvě kategorie charakteristických reakcí. Jedna zahrnuje externalizující chování, jako je agresivita, rušivé, asociální chování a chování (Achenbach, 1966). Další představuje internalizující chování, jako je potlačené, úzkostné nebo zvýšené stažení.
V současné době se výzkumníci začali zajímat o směr vztahu mezi viktimizací vrstevníků a psychosociálním přizpůsobením. Mnozí se domnívají, že vztah působí jediným směrem: buď viktimizace vrstevníků vede k nepřizpůsobivosti, nebo je vztah obrácený Někteří tvrdí, že vztah je obousměrný a kauzální. Protože studie na toto téma obecně využívaly průřezové výzkumné návrhy, definitivní odpověď nebyla dosažena.
Studie společností Cole, Maxwell, Dukewich & Yosick zkoumala, jak fyzická a relační cílená viktimizace vrstevníků (TPV) souvisí, a měřila jejich účinky na různé typy pozitivních a negativních poznávání. Byla vyslovena hypotéza, že souvislost mezi viktimizací vrstevníků a depresí byla zprostředkována vytvářením negativních vlastních schémat. Studie zjistila genderové rozdíly ve viktimizaci, protože relační TPV byla častější u dívek a fyzická TPV byla častější u chlapců. Také děti, které byly těžce viktimizovány, vykazovaly méně pozitivní sebepoznávání a více negativního sebepoznávání a také více depresivních příznaků. Přesto, když kontrolovaly účinky relačního TPV, účinky fyzického TPV zmizely; zdá se, že relační TPV je s těmito výsledky silněji spojeno a samotné zkoumání fyzického TPV by nepřineslo stejné asociace. Bylo zjištěno, že pozitivní a negativní sebepoznání zprostředkovává účinek relační viktimizace příznaků deprese.
Jiná studie Sinclairové (2011) zkoumala vztah mezi fyzickou a vztahovou viktimizací vrstevníků s negativním a pozitivním sebepoznáváním. Bylo zjištěno, že oba typy viktimizace vedly ke zvýšení negativního sebepoznávání a k poklesu pozitivního sebepoznávání, ačkoli účinky byly výraznější, když dítě zažilo vztahovou viktimizaci. Zatímco u dívek bylo zjištěno, že zažívají více vztahové viktimizace než u chlapců a u chlapců více fyzické viktimizace než u dívek, negativní účinky viktimizace na sebepoznávání byly silnější u chlapců. To může být způsobeno jedním z jejich zjištění, že u chlapců je menší pravděpodobnost, že hledají dospělou sociální podporu, než u dívek. Studie provedená Schmidtem a Bagwellem použila průzkumy ke změření reakcí viktimizace a jejich sebehodnocených přátelství. Studie zjistila, že dívky významně těžily z toho, že měly silnější, spolehlivá přátelství vrstevníků při zvládání viktimizace, zatímco chlapci nikoliv. Studie, kterou provedli Snyder a jeho kolegové, zkoumala 266 dětí ve školkách a v prvních třídách v případech pozorované viktimizace ve škole. Výzkumníci předpokládali, že děti s vyšším počtem zaznamenaných případů viktimizace během přestávek by se umístily v asociálním a depresivním chování – podle rodičů a učitelů – výše než ty, které tak nečiní. Výsledky ukázaly, že dívky nebyly chlapci tak ovlivněny, pokud jde o změnu chování učitelů a rodičů, zatímco chlapci byli silně ovlivněni množstvím vrstevnické viktimizace toho dne.
Zdá se, že výzkumy ukazují, že existuje drastický rozdíl ve způsobu, jakým obě pohlaví (alespoň u dětí) reagují na viktimizaci od vrstevníků. Současné studie na dětech ukazují, že bez ohledu na pozorovací metodu (výzkumné přímé pozorování nebo výsledky průzkumu podávané dětem) existuje výrazný vliv viktimizace, zejména od vrstevníků. Velikost vlivu na jejich chování a duševní zdraví silně koreluje se situací viktimizace a sociálním prostředím dítěte v té době.
Schwartz a kol. (1998) zkoumali roli viktimizace ve vývoji problémů s chováním dětí, zaměřovali se na internalizaci i externalizaci problémů. Předpokládali, že vyšší úroveň viktimizace povede ke zvýšené úrovni problémů s chováním. Chování dětí hlásili učitelé a rodiče, měřili ho pomocí kontrolního seznamu chování dětí a viktimizace vrstevníků byla měřena pomocí nominace vrstevníků. Zjistili dokonce, že viktimizace vrstevníků ve středním dětství byla spojena s poruchou chování na souběžné i prospektivní bázi. Navíc externalizující chování bylo silněji spojeno s viktimizací než s internalizací chování.
Seals & Young (2003) zkoumal vztahy mezi šikanou a viktimizací s pohlavím, stupněm, etnicitou, sebevědomím a depresí. Výsledky ukázaly, že oběti hlásily nižší úroveň sebevědomí než tyrani a netýrači/netýrači. Navíc oběti měly nejvyšší skóre deprese ve srovnání s tyrany a netýrači/netýrači.
Pokrok ve výzkumu byl zaznamenán také v oblasti nedávných medií viktimizace a šikany, zejména on-line viktimizace. Studie provedená Mitchellem a spol. v roce 2007 shromáždila údaje od více než 2000 adolescentů prostřednictvím telefonických rozhovorů. Nejpřekvapivějším zjištěním bylo, že ti, kteří uvedli, že byli v minulém roce vystaveni on-line viktimizaci, s 96% pravděpodobností také uvedli, že jsou vystaveni fyzické (off-line) viktimizaci. Jiná studie provedená s více než 3000 mládeží v 5., 8. a 11. třídách pomocí průzkumů dospěla k závěru, že internetová viktimizace sdílí společné kauzální cesty s fyzickou a verbální viktimizací.
Zájem o aspekty šikany vyrostl v 90. letech kvůli medializaci sebevražd studentů, bití vrstevníků a střelby ve školách. Přesto jsou takové negativní výsledky vzácné.
Jedním z nejznámějších případů týkajících se následků viktimizace vrstevníků je masakr na střední škole v Columbine v roce 1999. Pachatelé tohoto incidentu, Eric Harris a Dylan Klebold, zavraždili 12 studentů a 1 učitele a také zranili 21 dalších studentů, než spáchali sebevraždu. Po tragédii se objevily detaily, které ukazovaly, že Harris a Klebold byli roky šikanováni spolužáky, bez téměř žádného zásahu ze strany vedení školy. I když takové události nejsou časté, působí alarmující škody.
V poslední době došlo k nárůstu počtu incidentů týkajících se viktimizace vrstevníků a homosexuality. Konkrétně tato zpráva nedávno upozornila na mnoho případů LGBT studentů, kteří spáchali sebevraždu v reakci na viktimizaci vrstevníků. Jedním z takových incidentů je případ osmnáctiletého Tylera Clementiho, studenta Rutgersovy univerzity, který byl tajně natočen svým spolubydlícím Dhuranem Ravim při pohlavním styku s jiným mužem. Ravi a další spolubydlící také streamovali video ze sexuálního styku na internetu. Poté, co se o tom dozvěděl, Clementi skočil z mostu George Washingtona a zabil se. Zprávy tvrdí, že Clementi podal stížnost na svého spolubydlícího, který předtím stejným způsobem narušil jeho soukromí, ale nebyly podniknuty žádné kroky k nahrazení Clementiho spolubydlícího. I když není jisté, že tato událost byla motivována Clementiho sexuální orientací, skutečnost, že k takovému narušení soukromí došlo více než jednou, dokazuje, že je to vysoce pravděpodobné.
Takové události zdůrazňují okamžitou potřebu zásahu.
Výzkum ukazuje, že lesby, gayové nebo bisexuálové (LGB) studenti jsou s vysokou pravděpodobností oběťmi. Více než polovina účastníků LGB byla slovně zneužívána, když byli na střední škole, a 11% bylo fyzicky napadeno ve studii D’Augelliho a kol. (2002). Negativní výsledky, jako jsou psychické problémy a špatné školní výsledky, jsou spojovány s vysokým výskytem viktimizace LGB studentů. Zdá se, že výzkum v této oblasti v poslední době postupuje od zkoumání rozsahu a účinků viktimizace LGB ke specifickým faktorům spojeným s viktimizací a negativními výsledky.
Studie Goodenowa a kol. (2006) byla jednou z prvních, která zkoumala, které faktory související se školou byly spojeny s nižší mírou viktimizace a sebevraždy v této populaci. Faktory související se školou zahrnovaly přítomnost podpůrných skupin LGB a podporu personálu, jakož i další charakteristiky školy, jako je poměr mezi studenty a učiteli. Bylo zjištěno, že podpůrné skupiny LGB byly spojeny jak s nízkou viktimizací, tak se sebevražedností mezi studenty LGB. Výsledky naznačily, že existence podpůrných skupin LGB mohla vést ke snížení sebevražednosti prostřednictvím klesajícího výskytu viktimizace vrstevníků, protože spojení mezi podpůrnými skupinami LGB a sebevražedností vymizelo, když byla viktimizace kontrolována. Nicméně vzhledem k tomu, že tato studie zkoumala korelace, nelze kauzalitu předpokládat. Studentské soudy byly spojeny s menší viktimizací a protistranické politiky byly spojeny s menší sebevražedností, i když byly zohledněny účinky viktimizace a vnímaná podpora. Nižší míra viktimizace a sebevražednosti LGB studentů byla také spojována s velkou velikostí školy a městskou lokalitou. Tyto faktory související se školou byly tradičně spojovány s obecně bezpečnějším školním prostředím, přesto se zdá, že faktory, které zvyšují bezpečnost pro obecnou populaci, nemusejí zvyšovat bezpečnost pro LGB studenty.
Studie Kosciwa a kol. (2009) zkoumala, jak jsou faktory související se školou, komunitní faktory (jako vzdělávání dospělých a úroveň příjmů) a lokalizační faktory (na národní úrovni) spojeny s viktimizací LGB studentů. Výsledky ukázaly, že komunitní faktory byly nejvýrazněji spojeny s viktimizací a mnoho faktorů na regionální úrovni i na úrovni škol nebylo shledáno významnými, jakmile byly tyto faktory vzaty v úvahu. V komunitách s vyšší úrovní chudoby ve srovnání s movitými komunitami byly zjištěny zvýšené případy viktimizace v důsledku genderového projevu. Mladí lidé z komunit s vyšším podílem dospělých s vysokoškolským diplomem oproti nižšímu podílu také hlásili menší viktimizaci. V souladu se studií Goodenowa bylo také zjištěno, že mládež z městských komunit byla méně často obětí než mládež z venkovských komunit.
Výsledky těchto studií ukazují silnou potřebu intervenčních programů, konkrétně školních programů. Ačkoliv většina škol trestá šikanu disciplinárními opatřeními, četnost šikany a viktimizace zůstává vysoká. Je tedy třeba zavést novější, účinnější strategie. Takové programy by se neměly zaměřovat pouze na potrestání tyrana, ale měly by se zaměřovat i na oběť. Oběti by se měly naučit používat zdravější strategie kopírování namísto internalizace a externalizace svých pocitů. Jeden intervenční program se zaměřuje na prevenci šikany v oblasti podpory pozitivního chování (BP-PBS). BP-PBS je navržen tak, aby v řadě kroků učil studenty, jak se k sobě chovat uctivě, a také učil způsoby, jak minimalizovat sociální posílení chování šikany s cílem zlepšit atmosféru ve škole.
Ross a Horner (2009) zkoumali účinnost tohoto programu na třech základních školách v Oregonu tím, že se zaměřili na 6 studentů. Shromáždili základní údaje o četnosti šikany a také o reakcích obětí a kolemjdoucích a poté program zaváděli napříč těmito školami po dobu přibližně 8-12 týdnů. Výsledky ukázaly, že četnost šikanujícího chování byla mezi těmito studenty výrazně snížena a že také došlo k výraznému nárůstu vhodnějších reakcí obětí a kolemjdoucích. Zásahy jako BP-PBS tak mohou být účinné při zmírňování problému šikany a viktimizace ve školách. Aby se to skutečně vyzkoušelo, měly by být takové programy zavedeny na národní úrovni. Efektivní poradenství je také nezbytnou složkou řešení viktimizace vrstevníků ve školách. Nejdůležitějším krokem k úspěšnému poradenství je identifikace dětí, které jsou viktimizovány. Zatímco fyzické viktimizace si lze snadno všimnout, například přítomností modřin a škrábanců, vztahová viktimizace se zjišťuje hůře. Je obtížné si uvědomit, jaké děti jsou ostrakizovány nebo zesměšňovány, zejména pokud student tuto léčbu nezvýrazní. Disciplinovat vztahovou viktimizaci je také obtížný úkol. Zatímco fyzická viktimizace se obvykle trestá například vyloučením ze školy, připadalo by směšné reagovat na vztahovou viktimizaci stejným trestem. Kvůli takovým nesrovnalostem je důležité vytvořit a zavést účinné strategie pro řešení vztahové viktimizace.
Potenciál k největšímu zlepšení pro oběti viktimizace vrstevníků spočívá v národních programech zahrnujících osvětu. Podpora osvěty spočívá v preventivních programech, které jsou v současné době vyvíjeny a realizovány na mnoha školách. Jedním z takových programů je program prevence šikany Olweus, jehož cílem je podporovat osvětu o šikaně a viktimizaci vzděláváním studentů, rodičů a školských úředníků v tom, jak takové chování rozpoznat. Ve studii hodnotící účinnost tohoto programu Bauer, Lozano, & Rivara (2007) zjistil, že program Olweus má „smíšené pozitivní účinky“; konkrétně došlo k 28% poklesu relační viktimizace a 37% poklesu fyzické viktimizace. Programy jako tento mohou být užitečné při vytváření disciplinárních opatření proti relační viktimizaci. Národní pozornost šikaně a jejímu účinku na děti, včetně mediálních zpráv o sebevraždách, může mít také vliv na četnost viktimizace vrstevníků. Vystavení se takto extrémním výsledkům může mít na děti odstrašující účinek, který zase sníží výskyt viktimizace vrstevníků. S tím, jak se bude věnovat větší pozornost duševnímu a sociálnímu zdraví, pokud jde o prevenci deprese a dalších duševních nemocí dětí v prostředí vrstevníků, může být mládeži ve společnosti do budoucna lépe.
Články týkající se zneužívání
Abstraktní pojmy
Zneužívání zpráv /Antisociální chování
Donucování / Krutost
Zneužívání moci
Pronásledování / Rituální zneužívání / Násilí
Fyzické týrání
Mučení / týrání dětí
Těžké tělesné tresty
Domácí násilí
Psychické zneužívání
Zanedbávání dětí
Ponižování / Zastrašování
Mobbing / Šikana
Nenávistná řeč / Manipulace
Pronásledování / Vztahová agrese
Rodičovské odcizení
Psychické mučení
Ovládání mysli / Vyhýbání se
Cinderella Effect /Donucovací přesvědčování
Slovní zneužívání
Sexuální zneužívání
Incest / Sexuální zneužívání dětí
Znásilnění / Sexuální obtěžování
Týrané ženy/týrání dětí
Týrání seniorů / Násilí v rodině
Týrání vězňů / Týrání zvířat
Týrání partnerů / Týrání pacientů
Týrání manželů / šikana na pracovišti
Články týkající se zneužívání