Dívčí skauti soutěží v soutěži USS California Science Experience at Naval Surface Warfare. V roce 2008 Národní vědecká nadace oznámila, že ve standardizovaných testech z matematiky si v průměru vedou dívky stejně dobře jako chlapci.
Rozsáhlé reprezentativní studie amerických studentů ukazují, že před střední školou neexistují žádné rozdíly mezi pohlavími ve výkonnosti v matematice. Během střední školy a po ní představují historické rozdíly mezi pohlavími při zápisu do matematiky téměř všechny rozdíly mezi pohlavími ve výkonnosti v matematice. Nicméně rozdíl ve výkonnosti v matematice při SAT existuje ve prospěch mužů, ačkoli rozdíly ve výkonnosti kurzů matematiky upřednostňují ženy. S více než 300 studiemi na toto téma bylo prokázáno, že hrozba stereotypu ovlivňuje výkonnost a důvěru v matematiku mužů i žen.
Ve studii, kterou v roce 2008 zaplatila Národní vědecká nadace ve Spojených státech, výzkumníci zjistili, že „dívky si vedou stejně dobře jako chlapci ve standardizovaných testech z matematiky. Přestože před 20 lety si středoškolští chlapci vedli v matematice lépe než dívky, výzkumníci zjistili, že už tomu tak není. Důvod je podle nich prostý: dívky dříve navštěvovaly méně pokročilých kurzů matematiky než chlapci, ale nyní jich navštěvují stejně mnoho.“ Studie však ukázala, že zatímco v průměru si chlapci a dívky vedli podobně, chlapci byli zastoupeni mezi těmi nejlepšími a také mezi těmi nejhoršími.
V roce 1983 Benbow dospěl k závěru, že studie prokázala velký rozdíl mezi pohlavími podle věku 13 let a že byl zvláště výrazný na horním konci distribuce. Nicméně Gallagher a Kaufman kritizovali Benbowovy a další zprávy, podle kterých byli muži nadměrně zastoupeni v nejvyšších procentech, jako nezajišťující reprezentativní odběr vzorků.
Někteří psychologové se domnívají, že mnoho historických a současných rozdílů pohlaví ve výkonnosti v matematice může souviset s vyšší pravděpodobností, že chlapec dostane matematické povzbuzení, než dívky. Rodiče byli a někdy stále jsou pravděpodobnější, že považují matematický úspěch syna za přirozenou dovednost, zatímco matematický úspěch dcery je pravděpodobnější, že bude vnímán jako něco, co studovala tvrdě. Tento rozdíl v přístupu může přispět k tomu, že dívky a ženy jsou odrazovány od dalšího zapojení do matematiky souvisejících předmětů a kariéry.
Kategorie:Matematická psychologie