Doménová specificita je teoretická pozice v kognitivní vědě (zejména v moderním kognitivním vývoji), která tvrdí, že mnoho aspektů poznávání je podporováno specializovanými, pravděpodobně evolučně specifikovanými, učebními pomůckami. Tato pozice je blízkým příbuzným modularity mysli, ale je považována za obecnější v tom, že nemusí nutně zahrnovat všechny předpoklady fodorovské modularity (např. informační zapouzdření) a je variantou psychologického nativismu.
Doménová specificita se objevila v dozvucích kognitivní revoluce jako teoretická alternativa k empirickým teoriím, které věřily, že veškeré učení může být řízeno provozem několika takových obecných učebních pomůcek. Mezi významné příklady takových doménových obecných názorů patří teorie kognitivního vývoje, behaviorismu Jeana Piageta a názory mnoha moderních konektionistů.
Zastánci doménové specifičnosti tvrdí, že mechanismy učení obecně v doméně nejsou schopny překonat epistemologické problémy, s nimiž se studenti potýkají v mnoha doménách, zejména v jazyce. Doménově specifické účty navíc čerpají podporu z překvapivých schopností kojenců, kteří jsou schopni se domluvit na věcech, jako je numerozita, cílené chování a fyzické vlastnosti objektů, a to vše v prvních měsících života. Doménově specifičtí teoretici tvrdí, že tyto schopnosti jsou příliš sofistikované na to, aby byly získány prostřednictvím procesu obecně v doméně, jako je asociativní učení, zejména za tak krátkou dobu a vzhledem k percepčním, pozornostním a motorickým deficitům kojence.
Současní zastánci doménové specifičnosti tvrdí, že evoluce vybavila člověka (a vlastně i většinu dalších druhů) specifickými adaptacemi určenými k překonání přetrvávajících problémů v prostředí. U lidí oblíbení kandidáti zahrnují uvažování o objektech, jiných záměrných činitelích, jazyce a počtu. Výzkumníci v této oblasti hledají důkazy pro doménovou specifičnost různými způsoby. Někteří hledají unikátní kognitivní podpisy, které mají charakterizovat doménu (např. rozdíly ve způsobech, jakými se kojenci dohadují o neživých versus animovaných entitách). Jiní se snaží ukázat selektivní postižení nebo kompetence v rámci, ale ne napříč doménami (např. větší snadnost řešení Wason Selection Task, když je obsah sociální povahy). Ještě jiní používají argumenty učenlivosti k argumentaci, že kognitivní proces nebo specifický kognitivní obsah se nelze naučit, jako v Chomského chudobě stimulačního argumentu pro jazyk.
Mezi významné zastánce doménové specifičnosti patří Jerry Fodor, Noam Chomsky, Stephen Pinker, Elizabeth Spelke, Susan Carey, Lawrence Hirschfeld, Susan Gelman a mnoho dalších.
Abstrakty z kapitol v Mapping the Mind: Domain Specifity in Cognition and Culture, sbírka esejů o doménové specifičnosti
–