Technologické vzdělávání je studium a vzdělávání technologie jako oblasti lidského snažení. Jako studie pokrývá lidskou schopnost utvářet a měnit fyzický svět tak, aby odpovídal potřebám, manipulací s materiály a nástroji pomocí technik. Jako vzdělávání je cílem učit znalosti a techniky rozvíjet technologickou gramotnost, které se dosahuje tím, že se studentům přinášejí laboratorní činnosti. Technologické vzdělávání je inovativní přístup k technologickému vzdělávání v Austrálii, který se liší tím, že se dosahuje tím, že se studenti umísťují do kontextu potřeby. Termín „technologické vzdělávání“ se často zkracuje na „tech ed“.
Dějiny technologického vzdělávání
Technologické vzdělávání se vyvinulo z průmyslového umění a manuální výuky. Programy průmyslového umění byly také známé jako „shop classes“, což je odvozenina z „workshop“. Dnes studenti technologického vzdělávání obecně pracují v laboratořích a vykonávají laboratorní činnosti. V minulosti mnozí označovali pracovní oblasti používané v technologickém vzdělávání jako „obchody“, nicméně mnozí učitelé povzbuzovali studenty, aby používali termín „laboratoř“.
Asociace pro kariérní a technické vzdělávání (Association for Career and Technical Education, ACTE) je největší americká národní vzdělávací asociace zaměřená na rozvoj vzdělávání, která připravuje mládež a dospělé na úspěšnou kariéru. Základním posláním ACTE je poskytovat vedení při rozvoji vzdělané, připravené a konkurenceschopné pracovní síly.
Cíle technologického vzdělávání
Technologické vzdělávání umožňuje studujícím prozkoumat celou řadu činností souvisejících s mnoha oblastmi lidského snažení. Studenti mohou rozvíjet strategie řešení problémů a pracovní návyky, které budou užitečné v téměř každé kariéře a nebo povolání. Studenti by si měli více vážit práce řemeslníků a dovedností, které jsou pro tuto práci vyžadovány.
V rámci tohoto vzdělávacího programu je snaha o rozvoj „měkkých dovedností“ v rámci studujícího, stejně jako příležitost pro studujícího vidět, jak systémy fungují společně a možnost dát velkou část výuky akademické třídy pracovat aplikovaným způsobem.
Mnohé z dovedností, které mají být vyučovány v hodinách technologického vzdělávání, jsou identifikovány ve zprávě SCANS (Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills) z roku 1991. Mnohé z těchto měkkých dovedností mohou být lépe rozvíjeny v laboratoři, v prostředí řešení problémů než v typické akademické třídě.
Technologické vzdělávání versus technické vzdělávání
Cíl technologického vzdělávání je odlišný od technického vzdělávání. Technické vzdělávání učí specifické dovednosti zaměřené na konkrétní typ práce, například tesařství, údržbu automobilů, svařování nebo správu počítačových sítí, zatímco technologické vzdělávání má zobecněnější přístup.
Technologické vzdělávání je často zaměňováno s pojmem vzdělávací technologie, který označuje technologické prostředky a metody poskytování nebo rozvíjení vzdělávacích informací.