Zapomenutí závislé na Cue je neschopnost vybavit si paměť kvůli chybějícím podnětům nebo podnětům, které byly přítomny v době, kdy byla paměť zakódována.
Studenti například někdy zapomínají, co studovali před zkouškou. Dochází k tomu proto, že podmínky prostředí ve zkušební místnosti jsou odlišné od místnosti nebo místa, kde k učení došlo. Kromě toho mohou citové stavy ovlivňovat vybavování paměti. Pro zlepšení učení se doporučuje, aby studenti studovali v podmínkách, které se velmi podobají zkoušce. Dobrý pokyn k načtení musí být v souladu s původním kódováním informací. To znamená, že pokud je během kódování zdůrazněn zvuk slova, měl by pokyn, který by měl být použit, klást důraz také na fonetickou kvalitu slova (Psychologické motivy a variace, s. 282)
Zapomínání závislé na podnětu, neboli selhání při načítání, je jednou z pěti teorií kognitivní psychologie zapomínání. Uvádí, že někdy jsou vzpomínky zapomenuty, protože je nelze načíst. Pokud je vám však dán podnět k paměti, je pravděpodobnější, že ji načtete. Dobrou metaforou pro to je kniha v knihovně, o které nevíte referenční číslo, název, autora ani téma. Je tam, ale je nepravděpodobné, že ji najdete. Pokud by vám však bylo dáno referenční číslo, název, autor nebo předmět (podněty), bylo by pravděpodobnější, že ji najdete.
Ty jsou závislé na stavu vaší mysli a bytí v té době: pokud jste byli opilí, zdrogovaní, rozrušení, úzkostliví, šťastní, zamilovaní nebo v jakémkoli jiném stavu, jako je tento, když jste zpracovávali vzpomínku, je pravděpodobnější, že budete schopni získat vzpomínku, pokud jste ve stejném stavu.
Ty jsou závislé na prostředí a situaci: pokud vám byla zima, s určitou osobou jste cítili určitou vůni, slyšeli jste určitou frázi, na určitém místě jste zažili určitý typ počasí, nebo v jakémkoli kontextu, jako jsou ty, kdy jste zpracovávali paměť, je pravděpodobnější, že budete schopni paměť získat, pokud jste ve stejném kontextu.