Toto je základní článek o soukromém školství.
Soukromé nebo nezávislé školy jsou školy, které nejsou spravovány místní, státní nebo národní správou, které si ponechávají právo výběru studentů a které jsou zcela nebo částečně financovány ze školného, nikoli z veřejných (státních) prostředků. Ve Spojeném království a některých dalších zemích Commonwealthu je používání tohoto termínu obecně omezeno na primární a sekundární úroveň vzdělávání: téměř nikdy se nepoužívá pro univerzity nebo jiné instituce terciárního vzdělávání. Soukromé vzdělávání v Severní Americe zahrnuje celou škálu vzdělávacích aktivit. Soukromé školy sahají od předškolních zařízení až po instituce terciární úrovně. Roční školné na školách K-12 se pohybuje od nuly na školách bez školného až po více než 40 000 dolarů na několika internátních školách.
Středoškolská úroveň zahrnuje školy nabízející 7. až 12. třídu a 13. třídu. Tato kategorie zahrnuje přípravné školy, internátní školy a denní školy. Školné na soukromých středních školách se liší školu od školy a závisí na mnoha faktorech, včetně umístění školy, ochoty rodičů platit, školného od vrstevníků a nadačního fondu. Školy tvrdí, že vysoké školné slouží k placení vyšších platů nejlepším učitelům a také k zajištění obohaceného prostředí pro výuku, včetně nízkého poměru žáků na učitele, malého počtu žáků ve třídě a služeb, jako jsou knihovny, vědecké laboratoře a počítače. Některé soukromé školy jsou internátní. Některé vojenské školy jsou rovněž v soukromém vlastnictví nebo jsou provozovány soukromě.
Nábožensky zaměřené nebo denominační školy tvoří podkategorii soukromých škol. Některé takové školy vyučují náboženství společně s běžnými akademickými předměty, aby studentům, kteří je navštěvují, vštípily víru a tradice své konkrétní víry. Například The Epstein School v Atlantě ve státě Georgia vyučuje své studenty konzervativnímu judaismu. Jiné školy používají vyznání spíše jako obecné označení, které popisuje, na čem zakladatelé zakládají svou víru, a přitom zachovávají jemný rozdíl mezi akademickým vzděláním a náboženstvím. Patří mezi ně i církevní školy, což je termín, který se často používá pro označení katolických křesťanských škol. Mezi další náboženské skupiny zastoupené v sektoru soukromého školství K-12 patří protestanti, židé, muslimové a ortodoxní katolíci.
Mnohé alternativy vzdělávání, například nezávislé školy, jsou rovněž financovány ze soukromých zdrojů. Soukromé školy se často vyhýbají některým státním předpisům, i když ve jménu kvality vzdělávání většina z nich dodržuje předpisy týkající se vzdělávacího obsahu výuky. Náboženské soukromé školy často pouze doplňují výuku náboženství do předmětů poskytovaných místními veřejnými školami.
Speciální školy se snaží zlepšit život svých studentů poskytováním služeb přizpůsobených velmi specifickým potřebám jednotlivých studentů. Mezi takové školy patří školy pro doučování a školy na pomoc při učení postižených dětí.
Mnoho soukromých škol v Anglii a Walesu se v minulosti věnovalo pomoci znevýhodněným osobám. Každé čtvrté dítě pochází z poštovních obvodů s průměrným příjmem v zemi nebo pod ním a každé třetí dítě dostává podporu na školné. Protože však nebyly zjišťovány skutečné příjmy rodin žáků, které mohou být výrazně nad průměrem pro danou poštovní oblast, jsou tato čísla do značné míry bezvýznamná.
Vzhledem ke svému starobylému založení má mnoho soukromých škol náboženský charakter, ačkoli většinou není cílem náboženská indoktrinace žáků a nebrání žákům jiného vyznání, aby je navštěvovali, pokud si to přejí. Náboženství není tak důležitým aspektem při rozhodování většiny rodičů, zda poslat své dítě do nezávislé školy, jako je tomu ve Spojených státech, a to kvůli požadavku státních škol na rozvrh hodin křesťanských bohoslužeb [Jak odkazovat a odkazovat na shrnutí nebo text].
V 70. letech 20. století byl ve většině Anglie a Walesu zrušen dvoustupňový systém státního středoškolského vzdělávání, kdy všichni studenti museli v tomto věku skládat zkoušku 11+. Schopnějším studentům pak bylo nabídnuto místo na místním gymnáziu, na rozdíl od moderní střední školy. Ty byly nahrazeny všeobecnými školami pro všechny studenty. Po komplexní integraci se však některá gymnázia mohla osamostatnit (často ta, která měla zavedené dědictví).
Ačkoli mnoho nezávislých škol v Anglii a Walesu usiluje o nejvyšší akademické standardy, malý počet z nich byl založen s cílem poskytnout podporu těm, kteří mají problémy v běžném vzdělávání. Přibližně polovinu škol specializovaných na speciální vzdělávací potřeby tvoří soukromé školy.
Ve Spojených státech lze pojem „soukromá škola“ správně použít pro jakoukoli školu, jejíž zařízení a financování nezajišťuje federální, státní nebo místní vláda, na rozdíl od „veřejné školy“, která je provozována vládou nebo v případě charterových škol nezávisle s vládním financováním a regulací. Malá menšina soukromých škol jsou prestižní nenáboženské instituce, ale naprostou většinu z nich provozují náboženské organizace.
Soukromé školy jsou obecně osvobozeny od většiny předpisů v oblasti vzdělávání, ale mají tendenci dodržovat ducha předpisů týkajících se obsahu výuky ve snaze poskytnout stejnou nebo lepší úroveň vzdělání, než jaká je dostupná ve veřejných školách. Kromě toho mnoho studentů (zejména na přechodu mezi základní a střední školou) přechází na veřejnou školu, a proto vyžadují podobnou přípravu, jaká je k dispozici na veřejných školách.
V devatenáctém století, jako reakce na vnímanou nadvládu protestantských politických a náboženských idejí ve veřejných školských systémech, zřídilo mnoho katolických farních kostelů, diecézí a řeholních řádů školy, které fungovaly zcela bez státního financování. Po mnoho let byla naprostá většina soukromých škol ve Spojených státech katolická. Podobný názor (pravděpodobně související s debatami o evoluci a kreacionismu) se objevil na konci dvacátého století mezi protestanty, což vedlo k rozsáhlému zakládání nových, nekatolických soukromých škol.
Soukromé školy jsou obvykle financovány ze školného, nadačních příspěvků a darů a grantů náboženských organizací nebo soukromých osob. Státní financování náboženských škol podléhá omezením, případně je zakázáno, podle soudního výkladu ustanovení o zřízení podle prvního dodatku. Nenáboženské soukromé školy by teoreticky mohly mít nárok na takové financování, ale dávají přednost výhodám nezávislé kontroly nad přijímáním studentů a obsahem kurzů.
Ve věci Wisconsin v. Yoder z roku 1972 rozhodl Nejvyšší soud USA ve prospěch práva amišské rodiny na domácí vzdělávání.
Podobným konceptem, který se nedávno objevil v rámci veřejného školství, je koncept „charterových škol“, které jsou technicky nezávislými veřejnými školami, ale v mnoha ohledech fungují podobně jako nenáboženské soukromé školy.
Zákonnost soukromého školství
Viz: Legálnost domácího vzdělávání v USA
Soukromé školství ve Spojených státech je předmětem diskusí pedagogů, zákonodárců a rodičů již od počátku povinné školní docházky v Massachusetts v roce 1852. Zdá se, že precedent Nejvyššího soudu Spojených států je nakloněn volbě vzdělávání, pokud státy mohou stanovit standardy pro dosažené vzdělání. Některé z nejdůležitějších judikátů Nejvyššího soudu k této otázce jsou následující: Runyon v. McCrary, 427 U.S. 160 (1976); Wisconsin v. Yoder, 406 U.S. 205 (1972); Pierce v. Society of Sisters, 268 U.S. 510 (1925); Meyer v. Nebraska, 262 U.S. 390 (1923)).
Existuje potenciální rozpor mezi hodnotami zastávanými ve výše citovaných případech a omezeními stanovenými v článku 29 Úmluvy OSN o právech dítěte (viz níže).
V Irsku existuje také několik soukromých mezinárodních škol, včetně francouzské, japonské a německé školy.
Ve většině Indie by školní výuka poskytovaná státními vládami technicky spadala do kategorie veřejných škol. Jsou financovány federálními nebo státními fondy a jsou v nich nulové nebo jen minimální poplatky.
Druhou kategorií škol jsou ty, které provozují a částečně nebo zcela financují soukromé osoby, soukromé organizace a náboženské skupiny (zejména křesťanští misionáři). Ty, které přijímají státní prostředky, se nazývají „podporované“ školy. Soukromé školy „bez podpory“ jsou plně financovány soukromými subjekty. Úroveň a kvalita vzdělávání je poměrně vysoká. Technicky by se daly zařadit do kategorie soukromých škol, ale mnohé z nich mají připojen název Public School, např. školy „Public“ v Dillí a Birla Public School v Pilani. Většina rodin ze střední třídy posílá své děti do těchto škol, které mohou být v jejich vlastním městě nebo daleko (jako internátní školy). Vyučovacím jazykem je angličtina, ale jako povinný předmět se vyučuje také hindština a/nebo úřední jazyk státu. Předškolní vzdělávání se většinou omezuje na organizované sousedské mateřské školy.
Delhi Public School, R K Puram, The Modern School v Novém Dillí, Birla Public School v Pilani (Rádžasthán) a Birla Balika Vidyapeeth v Pilani (Rádžasthán) Delhi Public School, Pinjore patří mezi nejprestižnější soukromé školy v Indii.
Tato situace je víceméně stejná i v dalších zemích indického subkontinentu (jižní Asie), jako je Nepál, Pákistán atd.
Soukromé školy jsou v Austrálii jedním ze dvou typů škol, druhým jsou státní školy. Zatímco soukromé školy jsou někdy považovány za „veřejné“ školy (jako například Associated Public Schools of Victoria), termín „veřejná škola“ je obvykle synonymem pro státní školu.
Soukromé školy v Austrálii mohou být upřednostňovány z mnoha důvodů: prestiž a společenský status „staré školy“, kvalitnější fyzická infrastruktura a větší vybavení (např. hřiště, bazén atd.), lépe placení učitelé a/nebo přesvědčení, že soukromé školy nabízejí vyšší kvalitu vzdělávání. Některé školy nabízejí odstranění údajných rušivých vlivů společného vzdělávání, přítomnost internátních zařízení nebo přísnější kázeň. Veřejné školy jsou cenově dostupnější a mají méně přísné předpisy týkající se oblečení, ačkoli mnoho veřejných škol zpřísňuje uniformy.
Soukromé školy v Austrálii jsou stále financovány státem, i když jsou také dražší než státní školy.
Soukromé školy se mohou více zaměřovat na sport a další spolky než školy státní. Školy GPS v Novém Jižním Walesu a Queenslandu byly založeny za účelem podpory určitých sportů, které jsou v rámci těchto škol vnímány jako elitní.
Na rozdíl od většiny státních škol se na většinu studentů australských soukromých škol vztahují přísná pravidla oblékání – například chlapci musí nosit sako.
V Austrálii existují dvě hlavní kategorie soukromých škol: Katolické školy a nezávislé školy.
Katolické školy tvoří druhý největší sektor po státních školách s přibližně 21 % zapsaných na střední školy. Většina australských katolických škol patří do stejného systému jako státní školy, jsou obvykle koedukované a snaží se poskytovat katolické vzdělání rovnoměrně ve všech státech. Tyto školy jsou také známé jako „systémové“. Systémové katolické školy jsou financovány převážně státní a federální vládou a mají nízké školné.
Existuje také značný počet nezávislých katolických škol, často jednooborových, které obvykle provozují zavedené řeholní řády, jako jsou Milosrdné sestry, bratři maristé, bratři patricijové nebo křesťanští bratři. Školné na nezávislých katolických školách se liší a pohybuje se od nízkých po vysoké. Příkladem jsou u chlapeckých soukromých škol Saint Pius X v nízkém pásmu a Saint Ignatius College, Riverview a Saint Joseph’s College ve vyšším pásmu. U dívek to bude Roseville College v nižším rozmezí a Loreto (Kirribilli a Normanhurst) a Kincoppal ve vyšším rozmezí. Poplatky jsou však obvykle nižší než u nezávislých škol a úlevy na poplatcích pro katolické rodiny, které se potýkají s finančními problémy, jsou poměrně běžné.
Katolické školy, ať už systémové nebo nezávislé, hlásají silnou náboženskou motivaci a většina jejich zaměstnanců a studentů jsou většinou katolíci.
Poslední sektor tvoří nezávislé školy, které jsou nejoblíbenější formou internátního vzdělávání. Nezávislé školy jsou nestátní instituce, které zpravidla nejsou součástí systému.
Ačkoli většina z nich je nezařazená, některé z nejznámějších nezávislých škol patří také k velkým, dlouhodobě zavedeným náboženským nadacím (anglikánská, unitářská, presbyteriánská), ale ve většině případů netrvají na náboženské příslušnosti svých studentů. Tyto školy jsou obvykle považovány za „elitní školy“. Do této kategorie spadá také mnoho „gymnázií“. Obvykle se jedná o drahé školy, které mají sklon k vyšší úrovni a tradičnímu stylu, do této kategorie spadají i některé katolické školy, např. SIC, Riverivew, a SJC, Hunters Hill, stejně jako dívčí Loreto Kirribilli a Normanhurst.
Na druhou stranu je mnoho nezávislých škol zcela nových, často malých a vůbec ne nutně tradičních.
V Německu zaručuje právo zakládat soukromé školy článek 7 odst. 4 Grundgesetz (německá ústava). Tento článek patří do první části německého základního zákona, který definuje občanská a lidská práva. Právo, které je zaručeno v této části Grundgesetz, může být pozastaveno pouze za výjimečného stavu, pokud příslušný článek tuto možnost doslova uvádí. To však není případ tohoto článku. Rovněž není možné tato práva zrušit. Tato neobvyklá ochrana soukromých škol byla zavedena proto, aby tyto školy ochránila před druhým Gleichschaltungem nebo podobnými událostmi v budoucnosti.
V Německu existují dva typy soukromých škol: Ersatzschulen (doslova: náhradní školy) a Ergänzungsschulen (doslova: pomocné školy). V Německu existují také soukromé Hochschulen (soukromé vysoké školy), ale podobně jako ve Spojeném království se termín soukromá škola téměř nikdy nepoužívá pro univerzity nebo jiné instituce terciárního vzdělávání.
Ersatzschulen jsou běžné základní nebo střední školy, které provozují soukromé osoby, soukromé organizace nebo náboženské skupiny. Tyto školy nabízejí stejné typy diplomů jako státní školy. Ersatzschulen nemají svobodu působit zcela mimo státní regulaci. Učitelé v Ersatzschulen musí mít přinejmenším stejné vzdělání a přinejmenším stejné platy jako učitelé na veřejných školách, Ersatzschule musí mít přinejmenším stejné studijní standardy jako veřejná škola a článek 7 odst. 4 Grundgesetz také zakazuje segregaci žáků podle majetkových poměrů jejich rodičů (tzv. Sondierungsverbot). Proto má většina Ersatzschulen ve srovnání s většinou ostatních západoevropských zemí velmi nízké školné. S tak nízkým školným však není možné tyto školy financovat, proto jsou všechny německé Ersatzschulen navíc financovány z veřejných prostředků.
Ergänzungsschulen jsou střední nebo postsekundární (neterciární) školy, které jsou provozovány soukromými osobami, soukromými organizacemi nebo zřídka náboženskými skupinami a nabízejí typ vzdělávání, který není dostupný na veřejných školách. Většina těchto škol jsou odborné školy. Tyto odborné školy však nejsou součástí německého systému duálního vzdělávání. Ergänzungsschulen mají svobodu působit mimo vládní regulaci a jsou financovány v plném rozsahu tím, že od svých studentů vybírají školné.
Jedny z nejstarších škol v Jihoafrické republice jsou soukromé církevní školy, které byly založeny misionáři na počátku 19. století. Od té doby se soukromý sektor rozrostl. Po zrušení apartheidu se zákony upravující soukromé školství v Jihoafrické republice výrazně změnily. Jihoafrický školský zákon z roku 1996 uznává dvě kategorie škol: „veřejné“ (řízené státem) a „nezávislé“ (zahrnující tradiční soukromé školy a školy, které jsou řízeny soukromými subjekty).
Školy, které se dříve nazývaly polosoukromé nebo školy modelu C, nejsou soukromými školami, protože jsou v konečném důsledku kontrolovány státem.
Jihoafrické soukromé školy patří k nejlepším na světě. Kvalitních chlapeckých škol je mnohem více než dívčích. Soukromé školy jako Michaelhouse, St John’s College, Crawford College, Hilton College, Kearsney College, St Stithians College a St David’s Marist Inanda trvale vychovávají špičkové žáky.
V Izraeli se soukromé vysoké školy liší od veřejných vysokých škol tím, že se jedná o ziskové instituce. Nejsou nezávislé na vládní regulaci, protože Rada pro vysoké školství v Izraeli má stále pravomoc schvalovat nebo zamítat všechny akademické programy a katedry.
Vládní program Education Service Contracting poskytuje finanční pomoc na školné a další poplatky za studium studentům, kteří byli odmítnuti na veřejných středních školách z důvodu nadměrného počtu žáků. Příplatek na školné je zaměřen na studenty zapsané do prioritních oborů postsekundárních a nestudijních programů, včetně odborných a technických oborů. Finanční pomoc pro studenty soukromých škol je určena znevýhodněným, ale zasloužilým filipínským absolventům středních škol, kteří chtějí pokračovat ve studiu na soukromých vysokých školách a univerzitách.
Ve školním roce 2001/02 bylo 4 529 soukromých základních škol (z celkového počtu 40 763) a 3 261 soukromých středních škol (z celkového počtu 7 683). V roce 2002/03 bylo 1 297 soukromých vysokých škol (z celkového počtu 1 470).
Limity Úmluvy OSN o právech dítěte
Americký profesor práva David Smolin uvedl, že: Smolin: „Komentátoři zaznamenali potenciální rozpor mezi článkem 29 CRC a současnou ústavní doktrínou ve Spojených státech. Článek 29 (Úmluvy OSN o právech dítěte) omezuje právo rodičů a dalších osob vzdělávat děti v soukromé škole tím, že vyžaduje, aby všechny tyto školy podporovaly jak chartu a zásady OSN, tak seznam konkrétních hodnot a ideálů. Naproti tomu judikatura Nejvyššího soudu stanovila, že kombinace rodičovských práv a náboženských svobod poskytuje širší právo rodičů a soukromých škol kontrolovat hodnoty a osnovy soukromého vzdělávání bez zásahů státu.“
Národní a mezinárodní asociace soukromých škol
Statistiky soukromých škol